рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Мировой кризис образования

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Мировой кризис образования

Мировой кризис образования - раздел Педагогика, Становление и развитие педагогической мысли в России Мировой Кризис Образования. В Последние Десятилетия Образование Рассматривают...

Мировой кризис образования. В последние десятилетия образование рассматривают как главный, ведущий фактор социального и экономического прогресса.

Во второй половине века можно выделить минимум два критических периода в развитии образования. В середине 60-х годов передовые страны пришли к заключению, что соревнование в экономической области сводится к соревнованию в области науки и техники, а последнее в значительной степени предопределяется подготовкой граждан в системе образования.

Именно это обстоятельство послужило первопричиной образовательных реформ во многих странах, в т. ч. и в Советском Союзе. Вторая волна повышенного внимания к проблемам образования возникла в 80-х годах, в то время, когда пришло отчетливое осознание того факта, что будущее развитие человечества не ограничивается лишь экономическим ростом, а определяется в большей мере уровнем культуры и интеллектуального развития человека [22]. На основе вышеизложенного можно сделать следующий вывод: традиционная "знаниевая" (просвещенческая) модель образования исчерпала себя, она на сегодняшний день не соответствует запросам современной социальной среды.

Выход образования из кризиса - в новой парадигмальной политике. Такой парадигмой, по мнению Аношкиной В.Л. [6], является непрерывное образование, главный смысл которого - постоянное творческое обновление, развитие и совершенствование каждого человека на протяжении всей жизни, что влечет за собой и процветание общества.

Переход к непрерывному образованию должен преодолеть ориентацию традиционных образовательных процессов на поверхностную "энциклопедичность" содержания, перегруженность информационным и фактологическим материалом, не связанным с запросами учащихся или нуждами общества. Еще одним направлением реформирования современного образования являются его гуманизация и гуманитаризация. "Гуманитаризация содержания непрерывного образования обеспечивается его нацеленностью на освоение достижений общечеловеческой и национальной культуры" [21].

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Становление и развитие педагогической мысли в России

Заместитель Председателя Госдумы Светлана Журова, приветствуя участников "круглого стола", отметила, что главная задача учителя - "научить ребенка… Вместе с тем, согласно последнему докладу ООН о развитии человека, по индексу… Одновременно О. Смолин предложил ввести для поступающих в педагогический вуз требование о наличии наряду с аттестатом…

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Мировой кризис образования

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В РОССИИ ДО
ВОСПИТАНИЕ И ОБУЧЕНИЕ ДЕТЕЙ В РОССИИ ДО. В. Зачатки педагогической мысли в Киевском и Московском государствах. Древние славяне, как и все народы, жившие в условиях общинного строя, воспитывали подр

Создание государственной системы народного образования
Создание государственной системы народного образования. В начале XIX в. правительство, стремясь сохранить крепостнический строй и господствующее положение дворян и в то же время пытаясь приспособит

В.Ф. Одоевский о первоначальном воспитании и обучении детей
В.Ф. Одоевский о первоначальном воспитании и обучении детей. Владимир Федорович Одоевский (1803-1869) был видным деятелем русской культуры, талантливым писателем и выдающимся педагогом. Одоевский с

Идея народности воспитания
Идея народности воспитания. Мысль о народности воспитания являлась главнейшей в педагогической теории К.Д. Ушинского. Система воспитания детей в каждой стране, подчеркивал он, связана с условиями и

Место родного языка в воспитании и обучении детей
Место родного языка в воспитании и обучении детей. К.Д. Ушинский упорно боролся за осуществление воспитания и обучения детей в семье, детском саду и школе на родном языке. Это было передовым

Психологические основы воспитания и обучения
Психологические основы воспитания и обучения. В своем труде "Человек как предмет воспитания" К.Д. Ушинский выдвинул и обосновал важнейшее требование, которое должен выполнять каждый педагог строить

Пути и средства нравственного воспитания детей
Пути и средства нравственного воспитания детей. Целью воспитания, считал Ушинский, должно быть воспитание нравственного человека, полезного члена общества. Нравственное воспитание занимает г

ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ В РОССИИ В КОНЦЕ
ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ ТЕОРИИ В РОССИИ В КОНЦЕ. НАЧАЛА 20 ВВ. (П.Ф. ЛЕСГАФТ, П.Ф. КАПТЕРЕВ, К.Н. ВЕНТЦЕЛЬ, Е.И. ТИХЕЕВА, Л.К. ШЛЕГЕР) Петр Францевич Лесгафт (1837 - 1909) – крупный ученый–анатом, биолог, в

РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ
РАЗВИТИЕ СОВЕТСКОЙ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ НАУКИ В ПЕРВОЙ ПОЛОВИНЕ. В. В 30-е годы, в период завершения строительства социалистического общества в СССР, сложились благоприятные условия и для развития советс

Педагогическая теория А.С. Макаренко
Педагогическая теория А.С. Макаренко. Антон Семенович Макаренко (1888-1939) был талантливым педагогом-новатором, одним из создателей стройной системы коммунистического воспитания подрастающего поко

Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского
Педагогические взгляды В.А. Сухомлинского. Среди советских педагогов послевоенного периода видное место принадлежит Василию Александровичу Сухомлинскому (1918-1970). Талантливый практик и теоретик