Примеры применения в учебной практике уровней компьютерных программ

Примеры применения в учебной практике уровней компьютерных программ. й уровень компьютерных программ - программы, содержащие вопросно-ответную информацию.

Степанищев А.Т Методика преподавания и изучения истории учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 г М. ВЛАДОС, 2002 гл.2 - С.135. Они могут использоваться как для получения знаний, так и для контроля за ходом учебы.

На примере это выглядит следующим образом. Вопрос Что называют данью? Ответ Это натуральный или денежный побор, получаемый победителем с побежденного, иногда его выплачивали и как выкуп с целью избежания военных столкновений. В период складывания раннефеодальных государств дань взималась с племен находящихся под властью племенного вождя князя. Здесь дань приобрела значение налога, а в результате пожалований права на ее сбора дружинникам, духовенству, светским феодалам она трансформировалась в феодальную ренту.

Вопрос С какого времени дань известна в истории Руси? Ответ В истории Руси дань известна с 9в. Вопрос Когда была отменена дань в России? Ответ Дань была отменена в 1679г. Эти программы используются для получения знаний, а также для контроля за ходом учебы. Данный уровень программ доступен для модернизации Вопрос Что называют данью? Ответ это натуральный или денежный побор, получаемый победителем с побежденного. Подвопрос Приведите подтверждающий пример.

Ответ уплата дани монголо - татарам покоренными русскими княжествами в 13-15 вв. Иногда ее выплачивали как выкуп с целью избежание военных столкновений. Подвопрос Приведите подтверждающий пример второму положению. Ответ Новгород монголо - татары не брали, а дань город платил. Модернизированная, таким образом, программа может быть использована для более глубокого изучения материала, особенно в классах с диффиринцированным подходом обучения. 2 уровень - программы, предусматривающие возможность выбора одного правильного ответа из нескольких предложенных.

Вопрос Что включает политика военного коммунизма? Ответы 1. Политика, повлекшая за собой национализацию крупной промышленности сдачу крестьянами излишков хлеба трудовую повинность для буржуазии. 2.Политика, направленная на ущемление интересов среднего крестьянина на подавление буржуазии крупной частной торговли. Введение всеобщей трудовой повинности. 3.Политика, мероприятиями является национализация средних и большинства мелких предприятий запрещение любой частной торговли введение продразверстки и всеобщей трудовой повинности. 4. Политика, имеющая целью ликвидировать всю крупную и мелкую частную собственность заставить всех трудиться конфисковать хлеб и другие продукты у кулаков.

Главный недостаток данного уровня программ состоит в том, что учащий получает за выбранный вариант ответа либо отлично, либо неудовлетворительно. 3 уровень - программы, требующие от учащихся самостоятельной выработке свободно конструируемых ответов на поставленные вопросы и их выбор на клавиатуре.

Степанищев А.Т Методика преподавания и изучения истории учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 г М. ВЛАДОС, 2002 гл.2 - С.136-137. Работа учащегося с такой программой включает А высвечивание вопроса на экране Б набор учащимся самостоятельно сформулированного ответа на вопрос В получение оценки Г обоснование полученной оценки кроме отлично значится как Надо Вопрос Что называют постом? 1.Запрещение запрет, вето, табу, недозволение, нельзя .возбраняться 2.Религии веры 3.Употребление использование, есть 4.Мясная мясо, животное 5.молочная молочные продукты, молоко, сливки, сметана, творог простокваша, кефир 6.Пища питание, еда, снедь, харч 7.День сутки 8Семь недель 49 дней 9.Часы время 10.Полный весь, от начала до конца Отл в изложении ответа использованы 9 терминов или их синонимы Хор в изложении ответа использованы первые 8 терминов или их синонимы Удов в изложении ответа использованы первые 6 терминов или их синонимы Неуд любые другие варианты ответа.

НАДО запрещения, предписываемые отдельными религиями употреблять в определенный промежуток времени мясную и молочную пищу, а также полный запрет приема пищи в определенные часы и дни. Распространяется от одного дня до семи недель. 4 уровень - программы для тех, кто стремится учиться только на отлично.

Она содержит элементы программ первых трех уровней. Отличие в том, что она предусматривает ориентирование и оценивание пользователя учащегося до тех пор, пока не получит отличную оценку.

Степанищев А.Т Методика преподавания и изучения истории учебное пособие для студентов высших учебных заведений в 2 г М. ВЛАДОС, 2002 гл.2 - С.136-137. Неуд наберите ответ еще раз неуд Вывод по разделу 2 В ходе практической части автор, на передовом опыте проследил основные тенденции содержания обучения. Так на уроке Крымская война, содержащий как теоретический материал, так и факты были выделены главные элементы содержания урока - это восточный вопрос и вытекающие из него главные структурные компоненты борьба за независимость народов, угнетенных Турцией и соперничество европейских государств, включая Россию, за преобладающее влияние на Ближнем Востоке и Балканах.

Изучение сущности восточного вопроса позволяет определить образовательно- воспитательные результаты теоретического изучении материала - это понять и усвоить особенности направлений завоевательной внешней политики царизма, которая строилась с опорой на национально- освободительную борьбу порабощенных Турцией народов проследить развитие событий восточного вопроса, осмыслить причины Крымской войны, а позже и причины поражения России в ней. В ходе изучения главных фактов выводятся цели интернационального, военно-патриотического и нравственного воспитания, с помощью эмоционально- образного изложения, а также развитие исторического мышления, воображения и речи. Так содержание обучения во многом зависит от целей образования с учетом познавательных возможностей учащихся, путем структурного деления урока на части.

Как показывает практика, при усвоении материала учащиеся делятся на категории по познавательным возможностям, получая разного уровня задания с учетом психологических, физиологических, возрастных особенностей развития школьников.

С учетом познавательных возможностей строится урок, его содержание и цели, где прослеживается сложность материала, восприимчивость и специфика памяти учеников, а также творческо-поисковая деятельность учащихся, как в проведенном уроке - дебате, круглом столе и панельной дискуссии, где учащимся предоставлялась возможность отстаивать и доказывать свою команды точку зрения. Нынче урок стал новым и интересным, а вместе с тем и эффективным средством обучаемости при включении в педагогический процесс ЭВМ. Автор приводит контролирующую компьютерную программу, состоящую из 4-х уровней проверки знаний.

В результате происходит индивидуализация обучения, а также объективно видим объем знаний учащихся, происходит развитие внимания и концентрация учащегося над вопросами.

Так урок отходит от традиционных форм обучения, что также вызывает интерес у учащихся.