Современные тенденции развития образования

Современные тенденции развития образования. На современное состояние развития общества и развитие чело¬веческого познания, в частности, все большее влияние оказывает стремительно расширяющееся информационное поле и появление качественно новых коммуникационных технологий.

Наряду с этой общемировой тенденцией в нашей стране социальная ситуация осложняется политическим и социально-экономическим кризисом. Поэтому сегодня достаточно четко выражена потребность в специ¬алистах, обладающих высоким уровнем развития творческого по¬тенциала, умением системно ставить и решать различные задачи. Творчество как важнейший механизм приспособления в более широком плане можно рассматривать не только как профессио¬нальную характеристику, но и как необходимое личностное качест¬во, позволяющее человеку адаптироваться в быстро меняющихся социальных условиях и ориентироваться во все более расширяю¬щемся информационном поле. «Личностный (или личностно-ориентированный) подход предполага¬ет, что в центре обучения находится обучающийся с его индивиду¬ально-психологическими, возрастными, половыми и национальны¬ми особенностями.

Развитие личности ученика является основной задачей обучения, которое строится с учетом его особенностей и «зоны ближайшего развития». Последнее проявляется и в содержа¬нии учебных программ, и в формах организации учебного процесса, и характере общения.

Такое обучение как бы «преломляется» через личность обучающегося (его цели, мотивы, ценностные ориента¬ции, стремления, возможности). 1. Гуманизация образования, увеличение внимания к личности учащегося как высшей ценности общества, установка на формирование гражданина с высокими интеллектуальными, моральными и этическими качествами. 2. Демократизация, создание предпосылок для развития активности, инициативы и творчества участников образовательного процесса (учащихся и педагогов), широкое привлечение общественности к управлению образованием. 3. Индивидуализация как усиление еще одного традиционного дидактического принципа необходимости индивидуального подхода согласно которому в учебно-воспитательной работе с детьми должны учитываться все индивидуальные особенности каждого ребенка.

Во-первых, он обеспечивает индивидуальное своеобразие детей, дает возможности максимального развития всех способно¬стей ребенка.

Во-вторых, без учета индивидуальных особенно¬стей детей любое педагогическое воздействие может оказать на них совсем не то влияние, которое ожидалось. 4. Индустриализация обучения, т.е. его компьютеризация и сопровождающая ее технологизация, что позволяет создавать и использовать новые модели обучения и проверки результативности усвоения его содержания (например, программированное обучение). Кроме того, компьютеризация образовательного процесса во многом расширяет возможности заочного обучения, особенно для лиц, которые по состоянию здоровья не способны посещать обра¬зовательные учреждения. 5. Вариативность.

На протяжении нескольких десятилетий отечественная педагогическая наука и практика могли развиваться лишь в рамках единственной идеологически одобряемой концепции формирования личности.

Такая монологичность и конвергентность не только сужали возможности развития педагогического процесса, но и приводили к застойным явлениям, снижали статусную позицию педагога в общественном сознании. 6. Интегративность. В первую очередь, это проявляется в структурных изменениях образовательной системы. Осознание того, что качественное обучение и воспитание возможно лишь в условиях реальной преемственности всех звеньев образовательной системы, приводит к возникновению комплексных образовательных учреждений (детский сад - школа,.