Педагогическое образование

Содержание Введение ….1. Цели и задачи образования … 2. Образовательная система России …3. Современные тенденции развития образования …14 Заключение … 21 Список литературы …23 Введение Раскрытие личностного потенциала в процессе исторического развития общества не совершается автоматически.Оно требует це¬ленаправленных усилий со стороны социального окружения, и эти УСИЛИЯ должны быть направлены как на создание материальных возможностей, объективных социальных условий, так и на реали¬зацию Открывающихся на каждом историческом этапе новых воз¬можностей для духовно-нравственного совершенствования человека.

В этом процессе реальная возможность развития личности мо¬жет быть обеспечена только всей совокупностью материальных и духовных ресурсов общества. Однако наличие объективных условий само по себе еще не ре¬шает задачу эффективного формирования полноценно развитой личности. Необходима организация систематического процесса обучения и воспитания, построенного на знании объективных воз¬растных особенностей развития личности и общих закономерно¬стей процесса усвоения знаний, умений, навыков.

Сегодня человека можно назвать образованным, если он владе¬ет идеями, принципами и методами, которые определяют общий подход к рассмотрению многообразных фактов и явлений окружа¬ющей действительности, и располагает высоким уровнем развитых способностей, умением применять изученное к возможно больше¬му числу частных случаев.

Образование в современном обществе - это общественно орга¬низуемый и нормируемый процесс (и его результат) постоянной передачи знаний и социально значимого опыта, в ходе которого происходит становление личности. В процессе культурно-исторического развития общества пред¬ставления о социальных функциях человека изменяются. Это, в свою очередь, опосредует те социальные требования, которые предъявляются к личности. Под влиянием этих факторов формиру¬ются две важнейшие составляющие образовательного процесса - структура и содержание образования.

Образование является процессом, структура которого харак¬теризуется такими составляющими, как усвоение индивидом опы¬та, накопленного в процессе культурно-исторического развития общества, воспитание социально приемлемых и одобряемых форм поведения, интеллектуальное и физическое развитие. Тем самым образование детерминировано определенными представ¬лениями о социальных функциях человека, принятыми в обще¬стве в данный момент времени. Эти структурные элементы опре¬деляют содержание образования, т.е. именно от них зависит тот комплекс социально значимого опыта, усвоение которого необхо¬димо подрастающему поколению для эффективного включения в жизнь общества.

Целью данной работы является раскрытие особенностей педагогического образования как социокультурного феномена. Из основной цели работы вытекают отдельные задачи, которые последовательно рассмотрены в структуре данного исследования.

Задачи. 1. Изучение специальной литературы по теме данного исследования. 2. Характеристика цели и задач образования. 3. Обобщение образовательной системы России. 4. Выявление современных тенденций развития образования. В процессе работы были использованы статьи, книги, публикации отечественных исследователей данной проблемы. 1.

Цели и задачи образования

То есть в рамках педагогического процес¬са путем целенаправленного раз... 2. Цели и задачи образования. . Социальный заказ, потребности государства и общества в сфере образован...

Образовательная система России

Для более глубокой диффе¬ренциации обучения школа может ввести профиль... Послевузовское профессиональное образование, включающее в себя аспиран... Именно приобретение знаний и формирование личности человека в конечном... В соответствии с этими требованиями содержание социаль¬ного опыта подв... Оно отбирается с позиций его ценности и необходимости для решения зада...

Современные тенденции развития образования

«Личностный (или личностно-ориентированный) подход предполага¬ет, что ... 2. Кроме того, компьютеризация образовательного процесса во многом расшир... 5. 6.