рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Педагогика
/
Вид работы: Курсовые Работы
/
Учение как деятельность

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Учение как деятельность

Учение как деятельность - Курсовая Работа, раздел Педагогика, Методы активного социально-психологического обучения. Учение Как Деятельность. Итак, Учение Имеет Место Там, Где Действия Человека ...

Учение как деятельность. Итак, учение имеет место там, где действия человека управляются сознательной целью усвоить определенные знания, навыки, умения, формы поведения и деятельности. Учение специфически человеческая деятельность, причем оно возможно лишь на той ступени развития психики человека, когда он способен регулировать свои действия сознательной целью.

Что же представляет собой деятельность учения? Любая деятельность - это совокупность некоторых физических действий, практических или речевых. Следовательно, и учение совершается путем выполнения человеком различных действий движений, письма, речи и т. д. Если учение - это деятельность, то может ли оно осуществляться без внешних и видимых форм? Исследования показали, что человек способен осуществлять особую гностическую деятельность.

Цель ее - познание окружающего мира. Учение выражается в активной, гностической деятельности, которая часто имеет внутренние формы. Внутренняя деятельность возникает из внешней в процессе интериоризации, благодаря которой предметные действия отражаются в сознании и мышлении человека. Предметное действие превратилось в процессе интериоризации в действие мысленного анализа.

Системы таких мысленных действий, развертывающихся в идеальном плане, и есть внутренняя деятельность. Внешняя гностическая деятельность обязательна для учения, когда в сознании человека еще не сформированы образы, понятия о предмете и соответствующие им действия. Если ученик не владеет еще определенными образами, понятиями и действиями, то учение начинать надо с предметной гностической деятельности, в противном случае учение он может начинать прямо с внутренней гностической деятельности. 3 19 1.4.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Методы активного социально-психологического обучения.

Если раньше знания, полученные ранее, могли служить человеку в течение всей его трудовой жизни, то в наше время бурных темпов роста информации их… Познавательная активность и познавательная самостоятельность - качества,… Как и другие способности, они проявляются и развиваются в деятельности.

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Учение как деятельность

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Понятие об обучении
Понятие об обучении. Обычно обучение характеризуют так передача человеку определенных знаний, умений и навыков. Знания, умения и навыки - это формы и результаты определенных процессов в псих

Попутное научение и целенаправленное учение
Попутное научение и целенаправленное учение. Научение в ходе деятельности, имеющей иную цель, называют попутным. О том, что оно существует, свидетельствует жизнь. Многовековой опыт педагогов

Типы учебной ситуации
Типы учебной ситуации. Любая деятельность порождается определенными мотивами и протекает в определенных условиях. Следовательно, чтобы возникло учение в учебной ситуации, должны быть мотивы,

Мотивация учебной деятельности
Мотивация учебной деятельности. Определенная вещь, события, ситуации или действие - становятся мотивами деятельности, если они связываются с источниками определенной активности человека. Эти

Общая характеристика методов обучения
Общая характеристика методов обучения. Методы обучения - это способы взаимосвязанной деятельности преподавателя и студентов, направленные на овладение обучающимися знаниями, умениями и навыками, на

Общая характеристика активных методов обучения
Общая характеристика активных методов обучения. Существует несколько определений активного обучения. Наиболее ясно и точно характеризуют его А.М.Смолкин и В. Н. Кругликов Активные методы обу

Психолого-педагогические основы активных методов обучения
Психолого-педагогические основы активных методов обучения. Идеи активизации обучения высказывались учёными на протяжении всего периода становления и развития педагогики задолго до оформления её в с

Классификация активных методов обучения
Классификация активных методов обучения. Большой клад в разработку классификации активных методов обучения внесли Ю.С.Арутюнов, М.М. Бирштейн, Н.В.Бурков, А.А.Вербицкий, С.Р. Гидрович, Р.Ф.Жуков, В