Определение и содержание школьного туризма

Определение и содержание школьного туризма. Туризм - отличная форма реализации краеведческого принципа и в изучении основ наук. Никакая другая учебная или внеучебная деятельность не дает в такой мере возможность превратить множество отвлеченных, "книжных" знаний в конкретные, привязанные к месту и времени. Туризм по природе своей невозможен без элементов познания края. Невозможно, путешествуя, ничего не узнавать.

Юные путешественники в своих походах, на слетах и на соревнованиях всегда будут получать и знания, и впечатления о краях, где пролегают их маршруты. Роль туризма в современном мире многогранна. Туризм для личности полезен, как чтение, он вводит человека в мир истинных ценностей, делает их более доступными. Туризм - это не состояние души, не порок или достоинство личности. Туризм - это очень сильное, повсеместное средство доставки личности к природному и культурному наследию, воспитания, развития и формирования этой личности.

В литературе к существительному «ТУРИЗМ» можно обнаружить множество разных прилагательных – «дальний», «местный», «зарубежный», «иностранный», «пешеходный», «горный», «лыжный», «водный», «плановый», «самодеятельный», «детский», «пролетарский», «спортивный», «семейный», «коммерческий», «социальный», «познавательный», «экскурсионный», «спелео», «авто», «охотничий» и т.п. Но все эти прилагательные характеризуют лишь частности туризма, все они являются признаками переменными, а не раз и навсегда свойственными туризму.

Все они характеризуют разные стороны конкретных форм туристских мероприятий: главную цель, продолжительность, способ передвижения, способ организации, сезон, контингент участников и т.п. А каков коренной, неизменный его признак? Такой, без которого само понятий "туризм" исчезает? " Корень" туризма заключается в ПЕРЕМЕЩЕНИИ человека в пространстве от места его постоянного проживания в какие-либо другие места.

Без перемещений нет туризма. Вместе с тем и "ПЕРЕМЕЩЕНИЕ" тоже не полностью определяет туризм, так как оно свойственно многим другим явлениям - научным экспедициям, служебным командировкам, военным походам, поездкам в гости, на отдых и т.д. Перемещение как непременный признак туризма само имеет по крайней мере три отличительных элемента - признака второго порядка, которые придают туристскому перемещению специфические черты: - перемещение (его маршрут, способ, сроки и цели) происходит добровольно, без принуждения, не по обязанности, а по самостоятельно принятому человеком решению (или по решению, совместно выработанному коллективом людей); здесь исключением является ПЛАНОВЫЙ туризм, при котором человек-турист не полностью самостоятелен в определении основных параметров перемещений; - туристское перемещение производится во время, свободное от служебных обязанностей, учебы.

Исключение сделаем лишь для работников сферы туризма, а также для учителей, преподавателей, воспитателей и др.; - перемещение туристов всегда является временным, длится определенный срок, по истечении которого турист возвращается к месту постоянного проживания.

В школьном туризме (в противоположность семейному) действуют две стороны - участвующая (школьники) и организующая, содействующая (администрация, учителя школы). По этому признаку школьный туризм занимает промежуточное положение между ПЛАНОВЫМ и САМОДЕЯТЕЛЬНЫМ туризмом. В чистом виде САМОДЕЯТЕЛЬНЫЙ ТУРИЗМ в школе - это так называемые "САМОВОЛЬНЫЕ" походы и поездки детей без участия школы, по секрету от учителей и родителей.

При этом руководителем (лидером) становится рядовой участник, признанный таковым всеми остальными участниками. Для школы такой туризм - явление отрицательное (так как туристское мероприятие проходит без контроля и влияния педагогов). В студенческой среде такой туризм занимает основное положение и не является отрицательным. Понятие "школьный туризм" идентично получившему распространение выражению "туристско-краеведческая работа в школе" (ТКР). Туризм, как форма активного отдыха и дополнительного образования, полезен каждому ребенку.

Мало сказать полезен - он необходим каждой развивающейся личности, ибо, как сказал Гете «Без странствований не создается ни одна индивидуальность». Для детей туризм - способ (форма) активного отдыха, увлекательное занятие, наполненное романтикой необыкновенною образа жизни. А для учителей он - средство, способ лучше, глубже познать своих воспитанников и активнее повлиять на их развитие.

Наверное, в школе туризм может именоваться не только школьным, но и педагогическим туризмом. Туризм не просто развлечение, в нем нельзя провести четкую разделительную черту между " делом и потехой". Если и квалифицировать туризм как отдых, то это не тот отдых, от которого, по выражению Н.К. Крупской, можно только "устать и поглупеть". Туризм воспитывает умение противостоять вредным привычкам (курение, алкоголь и т.п.), сформировать прочные основы здорового, насыщенного интересными и полезными делами, образа жизни.

Содержанием туризма является не только все то, что он дает (может дать) человеку - тот ожидаемый результат, ради которого человек вступает на туристскую тропу: а) радостные переживания (эмоциональность); б) любопытная, полезная информация (познавательность); в) укрепление здоровья, г) физическое развитие; д) яркие впечатления (восприятие); е) разного рода полезные умения, навыки, но - это и вся та многообразная работа, которую должен сделать человек, чтобы получить удовольствие от туризма в условиях, когда все блага жизни приходится добывать своим трудом, немалыми физическими и умственными усилиями. Туристская работа (занятия туризмом) очень многообразна по формам: – походы в разных видах туризма (пешие, лыжные и т.д.), разной продолжительности, разных степеней и категорий сложности, местные и дальние; – пешие и транспортные экскурсии; – занятия в кружках, секциях, клубах; – туристские слеты, сборы; – разные виды туристских соревнований; – семинары, конкурсы, конференции, выставки, праздники (вечера), турлагеря, музеи Она должна воспитывать: решительность — умение принимать обдуманные решения и последовательно проводить их в жизнь; настойчивость — умение постоянно и длительно преследовать цель, не снижая темпа в борьбе с трудностями, возникающими во время походов, восхождений; выдержку — умение затормозить действия, чувства и мысли, мешающие осуществлению принятого решения, не поддаваться влиянию лиц, проявляющих неуверенность, малодушие, трусость и т. п.; организованность — умение планировать свои действия и поступки, а главное — руководствоваться этим планом при исполнении; смелость — умение противостоять страху и идти на оправданный риск во имя поставленной цели, хотя этот риск должен быть обеспечен продуманным действием и надежностью в безопасности; деловитость — умение доводить продуманное дело до конца, невзирая на помехи и трудности; самостоятельность — умение следовать своим убеждениям, полагаться на собственные силы, не прибегать без нужды к помощи других, но всегда рассчитывать на поддержку товарища, взаимодействовать с ним и, прежде всего, рассчитывать на его страховку; а также дисциплинированность, исполнительность и самообладание, физическая и волевая закалка.

Умение преодолевать трудности исполнения — основной критерий для оценки волевого развития личности.

Воспитанная воля — единство слова и дела, это глубоко осмысленный, творческий процесс, предполагающий не только мобилизацию волевой активности для преодоления встретившихся на практике трудностей, но и корректировку первоначального плана в соответствии с ситуацией. 3. Основные методы и формы воспитания личности через туризм и краеведение. Доминантой среди форм ТКР в школе является ТУРИСТСКИЙ ПОХОД, так как только походы в их собственном разнообразии видов обладают наиболее широким набором потребительских свойств и с педагогической точки зрения являются наиболее комплексным средством воспитательного воздействия.

Только в этой форме ТКР наиболее полно реализуется то, что может извлечь из нее и школьник и педагог.

Обязательной чертой всякого туристского похода является перемещение человека (группы) активным способом, то есть с помощью своей мускульной силы. Поход - ключевая форма ТКР. Без походов нет туризма в школе, и ничто другое не может служить их заменой.

Поход, как прыжок в ледяную воду после парной бани, создает контраст между привычным укладом жизни в комфортной домашней повседневности и "бесприютным кочевьем". Он позволяет участникам многое переосмыслить, оценить по-новому. Эта так называемая "борьба за выживание" привлекает возможностью испытать и утвердить себя, она - одно из важных побуждений к занятиям туризмом.

Туристский поход состоит в преодолении туристами собственными силами и средствами различных естественных препятствий на маршруте, а также трудностей и лишений походной жизни.

Это преодоление совершается лично каждым участником, но в условиях коллективного взаимодействия. Важно в течение всего срока похода сохранить хорошее физическое и духовное самочувствие всех участников в неосвоенной и порой весьма агрессивной среде походного обитания.

К спортивному содержанию туристского похода относится и точное прохождение намеченного маршрута - ОРИЕНТИРОВАНИЕ на незнакомой местности по карте и компасу. Этот элемент содержания требует серьезной интеллектуальной работы, хорошего знания географии и топографии, смекалки, умения наблюдать, суммировать и анализировать факты.

Также к спортивному содержанию походов относится и временный отрыв туристов от привычной домашней, уже освоенной комфортной среды обитания и переход на полное АВТОНОМНОЕ ЖИЗНЕОБЕСПЕЧЕНИЕ, когда все блага жизни приходится добывать своим трудом - немалыми физическими и умственными усилиями. В походе, как на рентгене, каждый человек виден насквозь, там вся его жизнь - быт, труд, преодоление трудностей и лишений, интеллектуальный процесс, коммуникабельность, ментальность, эмоциональность - всё раскрывается до дна в живом общении.

В обычной жизни таких возможностей никогда не возникает. Объективно педагогический потенциал школьного туризма весьма велик. Однако на деле коэффициент полезного педагогического действия его зависит не столько от его "природных" свойств, сколько от подхода к нему организаторов, учителей, от их понимания, умения и опыта в этой области. В этом нашему городу очень повезло, так как у нас есть такие замечательные педагоги, организаторы как директор станции юных туристов города Тирасполя Николай Михайлович Визитиу, руководитель туристического клуба «Эдельвейс» Нестерова Лариса Алексеевна и другие замечательные люди, беззаветно преданные своей работе, отдающие своим воспитанникам весь свой опыт, свои знания, тепло своих душ. И несмотря на резкое сокращение финансирования на государственном детских путешествий всех видов - экскурсионно-туристских, спортивных, оздоровительных и т.д резкое подорожание экипировки и снаряжения для спортивно-туристских походов у нас продолжают работать учреждения дополнительного образования - станция юных туристов, кружки и секции юных туристов-краеведов, юных натуралистов, юных экологов и т. д помогая юным приднестровцам в формировании их личности и ее всестороннего и гармоничного развития. 4.