Выводы по первой главе

Выводы по первой главе. проанализировав сущность основного понятия агрессивность, мы пришли к выводу, что анализ различных подходов убеждает в целесообразности понимать агрессию как целенаправленное разрушительное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей в обществе, наносящее вред объектам нападения, причиняющее физический ущерб людям или вызывающее у них психический дискомфорт отрицательные переживания, состояние напряженности, страха, подавленности и т.п. 2. проанализировав психологические особенности подростков, нами установлено, что подростковый возраст является наиболее способным к усвоению социально значимых ценностей и формированию различных свойств личности.

Именно в этом возрасте идет поиск приемлемых социальных ролей, личностного самоопределения, развитие социальной активности и социальной ответственности, стремление проявить себя за рамками ближайшего социума.

Поэтому формирование понимания проблем агрессивного поведения необходимо развивать и воспитывать у подростков Существуют различные мнения о причинах агрессивного поведения, но многие ученые считают, что в каждом случае свои причины, и часто их бывает не одна, а сразу несколько. 3. изучив сущность понятия кружковая работа, нами выделены условия, при которых кружковая работа будет эффективным средством предупреждения агрессивности подростков.

Это - уважительное отношение, освоение педагогом определенных демократических механизмов в организации процесса общения подростков друг с другом и с педагогом обращённость к процессам самопознания, самовыражения и самореализации ребёнка, непосредственным участием в деятельности, выполнением определённых действий, приносящих личности удовлетворение собственных интересов и потребностей удовлетворённость межличностными отношениями, возникающими в процессе деятельности, участие в кружковой работе.

Глава 2. Кружковая работа как средство предупреждения агрессивности подростков Вторая глава нашего исследования посвящена анализу практической работы по организации деятельности кружка в условиях МУК ДК Ясная Поляна. Наша работа проходила в несколько этапов. Начальный этап исследования это выявление уровня агрессивности у подростков. Основной этап нашего исследования - пути и средства предупреждения агрессивности подростков в условиях кружка Мягкая игрушка . 2.1. Выявление уровня агрессивности у подростков, членов кружка Экспериментальное исследование проходило на базе МУК ДК Ясная Поляна в кружке Мягкая игрушка. Руководитель кружка Павлова Наталья Васильевна.

Программа кружка состоит из современных и возрождаемых из старины видов прикладного творчества бисероплетение, вязание, куклы обереги, ручное ткачество, пошив мягкой игрушки. Особенностью кружка Мягкая игрушка является разнообразие в творчестве, развитие талантов. Создание атмосферы доброжелательности и сотрудничества, развитие интеллектуальной и эмоциональной сфер. В кружке 14 человек разной национальности русские, украинцы, азербайджанцы, немцы.

А значит, можно наблюдать многообразие стереотипов, характеров. К тому же в составе кружка дети разного возраста. Приложение 1 Цель выявить проявление агрессивности у подростков. Для реализации цели нами был отобран следующий комплекс методов исследования 1. Выявление проявления агрессивности у подростков, членов кружка по методике Агрессивное поведение Е.П. Ильин, П.А. Ковалев Приложение 2 2. Тест агрессивности Опросник Л.Г. Почебут Приложение 3 3. Опросник Ребенок глазами взрослого А.А. Романов Приложение 4 Агрессивность агрессивное поведение - одна из центральных проблем изучения человеческой психики.

Для исследования агрессивности подростков необходимо определить наиболее надежные способы изучения этой проблемы и выявить те особенности эмоционально-волевой и ценностно-нормативной сфер личности ребенка, которая в критических обстоятельствах могут способствовать возникновению у него агрессивных форм поведения.

Ведь совершенно очевидно, что более и менее агрессивные люди разными глазами смотрят на конфликтные ситуации, по разному их понимают и неодинаково оценивают допустимость применения физической силы или словесных угроз в качестве средства разрешения межличностных и групповых напряженностей. В связи с этим для сбора и анализа фактического материала важно применять разные методики, комплексное использование которых и обеспечивает надежность, достоверность получаемых данных.

Отсюда выбор конкретных методик для проведения комплексного психологического изучения личности подростка производится с расчетом на получение с помощью этих средств личностно-психологических характеристик, позволяющих проверять выдвинутые гипотезы. При выборе методик учитывается положительная оценка, применения и надежность методики по данным ряда отечественных и зарубежных исследователей, доступность методик. Первым шагом к предупреждению агрессивности является диагностика агрессивного поведения у подростков.

Она проводится с помощью наблюдения, проективных и опросных методов. Мы проводили наше исследование с подростками кружка Мягкая игрушка в количестве 14 человек. В нашем исследовании мы использовали в качестве вербальных методик личностные опросники. Под опросником мы понимаем совокупность методических средств для изучения и оценки отдельных свойств и проявлений личности. Каждая из методик представляет собой стандартизированную анкету, состоящую из набора предложений, с содержанием которых испытуемый может либо согласиться, либо не согласиться.

Вопросы в анкете сформулированы таким образом, чтобы, отвечая на них, испытуемый сообщал экспериментатору о своем самочувствии, о типичных формах поведения в различных ситуациях, оценивал свою личность с различных точек зрения, освещал особенности своих взаимоотношений с окружающими. Личностные опросники позволяют получить информацию, характеризующую личность испытуемого в широком диапазоне - от особенностей его физического и психического состояния до его морально-этических и общественных установок.

Наше исследование проходило в два этапа, с целью убедиться в правильности полученных результатов. Интервал между первичным и вторичным исследованиями - два дня. Первой диагностикой, которой мы воспользовались, была методика Агрессивное поведение Е.П. Ильин, П.А. Ковалев Цель выявить склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения.

Вторая диагностика, которую мы провели - опросник Л.Г. Почебут тест агрессивности Предлагаемый опросник выявляет обычный стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. В заключение, через два дня, наблюдая как выполняются упражнения и как себя ведут дети в игровых ситуациях, работая прикладным творчеством мы заполнили опросник Ребенок глазами взрослого А.А. Романов. Подведя итоги мы заключили выводы о агрессивном поведении каждого участника группы.

В ходе проведения I эксперимента мы использовали методику Агрессивное поведение на выявление склонности респондента к определенному типу агрессивного поведения, состоящую из 40 утверждений, с которыми можно согласиться, или нет. Руководитель кружка подробно разъяснил условия выполнения задания, обращая внимание на то, что напротив каждого утверждения, в графе ответ нужно проставить соответствующие знаки, приведённые в инструкции опросного листа. Все члены кружка мягкая игрушка справились с заданием.

Нами были изучены особенности типов агрессивного поведения подростков. Результаты исследования представлены в таблице 1, приложение 6. Показатели агрессии у подростков Таблица 1 формы агрессивности Косвенная физическая агрессия Прямая физическая агрессия Косвенная вербальная агрессия Прямая вербальная агрессия Несдержан-ность Анна Ч. 3 5 3 3 11 Настя Б. 7 9 10 9 25 Елизавета К. 6 6 4 5 16 Таня Р. 3 1 2 3 7 Лаида К. 3 2 6 2 7 Маргарита Ж. 5 9 5 5 19 Настя Е. 3 4 2 1 8 Наташа Г. 5 5 9 9 19 Кристина Л. 5 10 2 7 22 Даша Р. 3 2 1 3 8 Ксения Т. 3 2 5 5 10 Маша Б. 9 8 5 9 22 Алина И. 6 7 6 10 23 Кристина Б. 4 2 3 3 9 Те или иные формы агрессивного поведения выявлены у большинства подростков.

Можно отметить большое проявление косвенной вербальной агрессии у Насти Б. 10 баллов и Наташи Г. 9 баллов они в разговоре могут оскорбить и не заметить этого, тем самым обижая других членов кружка. Прямая физическая агрессия больше у Крестины Л. 10 баллов, у Насти Б. 9 баллов, что говорит о высокой степени агрессивности.

Таким образом, для выборки характерна - оппозиционная форма поведения, направленная обычно против авторитета, что объясняется подростковым возрастом. Стремление к независимости, начинающееся в подростковом возрасте, вызывает первоначально тенденцию к непослушанию, а затем, встречая сопротивление окружающих, провоцирует человека к проявлению таких агрессивных форм поведения. Несдержанность выявлена у 4 человек, более 20 баллов.

По общим подсчетам I констатирующего эксперимента приложение 5. результаты тестирования показали, что 35 протестированных подростков имеют повышенный уровень агрессивности, в большей степени у них присутствует прямая физическая агрессия 42,8 испытуемых, выражена косвенная вербальная агрессия 28,5 , столько же 28,5 косвенной физической агрессии и чуть меньше прямая вербальная агрессия 35,7 . Через два дня этой же группе подростков в количестве 14 человек был предложен опросник, состоящий из 40 утверждений.

Руководитель кружка подробно разъяснил условия выполнения задания, обращая внимание на то, что после каждого вопроса, нужно ответить да или нет. В тестировании участвовало 14 респондентов. Результаты тестирования показали, приложение 5 что 42 протестированных подростков, имеют средний уровень агрессивности, они способны на излишнюю резкость, неуважение к собеседнику. Непреклонны, стремятся навязать своё мнение другим, во что бы то ни стало, твёрдо отстаивают свои убеждения.

Хотя, безусловно, могут вести диалог, неплохо сдерживают свою агрессию, умеют менять своё мнение, если это необходимо. 13 подростков имеют низкий уровень агрессивности, они хорошо контактируют со своими сверстниками и могут найти общий язык со всеми. 35 подростков имеют высокий уровень агрессивности. У Насти Б Кристины Л Маши Б. выявлено неумение справляться с гневом, используют словесные оскорбления. Из таблицы 2 мы видим, что результаты нашего исследования показывают самый высокий уровень агрессивности приходится на физическую агрессию 50 , 35,7 приходится на вербальную агрессивность и самоагрессию.

И только 14 приходится на предметную агрессию, когда дети срывают свою агрессию на окружающих его предметах. Проявления различных форм агрессивности у подростков таблица 2 Степень агрессивности Высокая средняя низкая формы агрессивности Вербальная агрессия 35, 7 50 7,2 Физическая агрессия 50 14 28,5 Предметная агрессия 14 28,5 50 Эмоциональная агрессия 21 42,8 21 самоагрессия 35,7 42,8 14 По наблюдению за детьми в течении получаса при равной для всех обстановке на занятии прикладным творчеством, был заполнен опросник Ребенок глазами взрослого А. А. Романов после анализа было установлено, Маше Б и Насте Б надо помочь снять эмоциональное напряжение и научить справляться с собственным гневом, им не хватает иногда терпения на занятиях. Кристине Л. и Наташе Г надо научиться сдержанности.

Из сводной таблицы результатов первого констатирующего эксперимента Приложение 5 мы видим, что 22 это Лаида К. и Настя Е Таня Р Даша Р. имеют низкий уровень агрессивности, и высокий уровень сдержанности.

Они отличаются способностью быть терпеливыми, спокойными, умеют контролировать свой гнев и агрессию, они не используют словесные оскорбления, из них две девочки воспитываются в полных семьях, а две в неполных, но тем не менее родитель справляется с воспитанием. 35 имеют средний уровень агрессивности, у них присутствует все формы агрессивного поведения, но тем не менее они достаточно умеют контролировать и управлять своим гневом и агрессией. 43 имеют высокий уровень агрессивности, и не всегда справляются с вспышками гнева, могут обидеть товарищей по кружку и им надо помочь в первую очередь.

Таким образом, обработка и интерпретация результатов диагностики исходного уровня агрессивности подростков на констатирующем этапе исследования показала недостаток знаний по различного рода вопросам межэтнического взаимодействия, взаимодействия среди подростков. стиль поведения в стрессовых ситуациях и особенности приспособления в социальной среде. наличие различных форм проявления агрессивности. неумение совладать в различных ситуациях с агрессивным поведением. неумение работать коллективно.

Результаты теоретического и практического изучения состояния проблемы подтверждают о необходимости работки и экспериментальной проверки комплекса методов и приёмов предупреждения агрессивности у подростков с помощью кружковой работы. 2.2