С недостатками в умственном и физическом состоянии
С недостатками в умственном и физическом состоянии - раздел Педагогика, CОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Общая Педагогическая Характеристика Детей С Ограниченными Воз...
Общая педагогическая характеристика детей с ограниченными возможностями.
Некоторые педагогические особенности развития детей со специфическими проблемами. Нарушения в сфере общения и контактов с другими людьми.
Информационная, оценочная, прогностическая функции педагогической диагностики в социальной реабилитации детей с ограниченными возможностями.
Педагогическая диагностика эмоционально-волевой сферы ребенка-индивида; выявление способности к произвольным действиям, особенностей выражения чувств, способности понимать выразительные движения собеседника и т.п. Содержание и структура индивидуальной программы социально-педагогической реабилитации ребенка с ограниченными возможностями. Диагностический компонент: выявление имеющихся нарушений и определение педагогических ресурсов семьи и реабилитационного потенциала ребенка. Консультативная направленность программы.
Коррекционный характер программы. Педагогические средства коррекции отдельных дефектов. Включение семьи в коррекционную работу с ребенком.
Определяющее значение обучения и воспитания в нервно-психическом развитии ребенка. Основные направления организации воспитания детей-инвалидов. Организационно-педагогические и методические основы включения детей с нарушениями развития в физкультурно-оздоровительные занятия. Педагогические возможности включения детей-инвалидов в совместную со здоровыми сверстниками физкультурно-оздоровительную деятельность.
Самообслуживание как основной вид развивающейся деятельности воспитанников с ограниченными возможностями. Педагогические основы развития детей-инвалидов посредством формирования простых бытовых навыков.
Формирование нравственной культуры личности ребенка с ограниченными возможностями - общая задача нравственного воспитания детей со специальными потребностями. Содержание нравственной культуры общения: культура нравственных чувств, культура нравственного поведения.
Социальная работа как фактор воспитания нравственных привычек детей с ограниченными возможностями.
Игра как вид деятельности и как способ организации других видов деятельности детей. Характеристика основных видов игровой деятельности: вербальные, социально-ролевые, познавательные, конструктивные игры. Коллективные игры. Педагогические критерии игры.
Педагогические основы подготовки родителей к реализации принципов игровой терапии.
Социально-педагогические возможности трудовой деятельности детей-инвалидов. Формы организации трудовой деятельности детей с ограниченными возможностями. Педагогические проблемы производительного труда детей с ограниченными возможностями.
Задачи трудовой и профессиональной подготовки подростков с ограниченными возможностями: трудовая реабилитация, профессиональная адаптация. Понятие трудовой и профессиональной подготовки подростков-инвалидов. Основные принципы отбора объектов трудовой и профессиональной подготовки подростков-инвалидов. Характеристика основных форм трудовой и профессиональной подготовки подростков-инвалидов.
Родительская семья как фактор развития и социализации личности детей с ограниченными возможностями. Цели и задачи педагогической помощи семьям, имеющим детей с ограниченными возможностями.
Виды педагогической помощи семьям, имеющим детей с отклонениями в развитии: диагностическая, консультативная, коррекционная, просветительская.
Основные этапы педагогической помощи семьям, воспитывающим детей с ограниченными возможностями: знакомство с социально-педагогическими условиями семьи; коррекция взаимоотношений родителей и ребенка; вовлечение родителей в разнообразную педагогическую деятельность; планирование и организация педагогического всеобучения родителей, воспитывающих детей с отклонениями в умственном и физическом развитии.
Основные направления работы по созданию сообщества детей, имеющих отклонения в умственном и физическом развитии: организация совместной деятельности, накопление опыта межличностного общения, подготовка детского актива, создание положительного эмоционально-нравственного микроклимата.
ПРЕДМЕТ, СПЕЦИФИКА И ПРИНЦИПЫ СОЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ
В наши дни сложились все необходимые предпосылки, чтобы из всей системы педагогического знания и деятельности выделилась такая относительно самостоятельная область педагогической те
И ПОДРОСТКОВ В СПЕЦИАЛИЗИРОВАННЫХ УЧРЕЖДЕНИЯХ
Как отмечалось в первой главе, за рубежом и в России имеются давние традиции работы с «ничейными детьми». Еще в прошлом веке в России стала складываться, можно сказать, определенная
С ГЛУБОКИМИ НАРУШЕНИЯМИ ИНТЕЛЛЕКТА
Дети с глубокими нарушениями интеллекта находятся преимущественно в домах-интернатах Министерства труда и социального развития. Здесь они живут на полном государственном обеспечении
РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ-СИРОТ С УМСТВЕННОЙ ОТСТАЛОСТЬЮ В ШКОЛАХ
Одной из основных задач обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта является становление личности каждого в целом, оптимальное развитие потенциальных возможностей их познав
ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ КУЛЬТУРА СОЦИАЛЬНОГО РАБОТНИКА
Термин «педагогическая культура» впервые появился в публикации Л.Е. Раскина в 1940 году. В 50—60-е годы он активно используется в работах В.А. Сухомлинского. В конце 70-х — 80-е год
Как теории и практики
Зарождение идей и традиций учета социальных факторов и социального состояния человека в обучении и воспитании.
Демокрит, Платон, Аристотель, М. Квинтилиан о роли общества в
Как теории и практики
Социальная педагогика - теория и практика познания регулирования и реализации процесса социализации и ресоциализации человека на разных этапах его возрастного развития как индивида
Социально-педагогическая помощь матери и ребенку
Понятие семейного воспитания, его место и роль в социализации человека. Развитие идей семейного воспитания в России. Особенности семейного воспитания в России XI-XVII вв.
О
Социально-негативного поведения
Принципы социально-педагогической деятельности по профилактике девиантного (социально-негативного) поведения детей в семье, школе, по месту жительства. Основные направления педагоги
В пенитенциарных учреждениях
Сущность, содержание и основные проблемы исправительной педагогики в условиях пенитенциарных учреждений. Основные принципы реализации исправительных функций пенитенциарных учреждени
СОЦИАЛЬНАЯ ПЕДАГОГИКА
Учебное пособие для студентов высших учебных заведений
Зав. редакцией А.И. Уткин
Редактор Э.Н. Фаустова
Зав. художественной редакц
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов