Возраст развития 0 - 1 год

Все темы данного раздела:

Рекомендации по использованию упражнений для развития аутичных детей
С помощью этой книги мы хотим познакомить родителей, педагогов с опытом, собранным нами при разработке и практическом применении программ по индивидуальному развитию аутистов и детей, имеющих иные

Возраст развития 1 - 2 года
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 5. Подражая касаться различных частей тела >>>

Возраст развития 2 - 3 года
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 15. Имитировать движения руки (бусины, нитка) >>&g

Возраст развития 3 - 4 года
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 22.Имитируя положить руки на бедра, голову и т.п. >&g

Возраст развития 4 - 5 лет
Функциональная сфера Упражнение Страница Имитация 24.Подражать походке животных (3 игрушки животных или картинки животн

Возраст развития 5 - 6 лет
Функциональная сфера Упражнение Страница Восприятие 50. Читать написанное слово (картинки со словами) >

V-1. Поведение, приносящее повреждения самому ребенку
Проблема: Кусание своей руки Характерные черты: Дима, 8 лет, уровень развития примерно 4-5 - летнего ребенка, коммуникативные способности ребенка

V-2. Поведение, приносящее повреждения самому ребенку
Проблема: Биение по голове Характерные черты: Анна - ловкая, живая 4-летняя девочка. Ее общее развитие как у 2,5-летнего ребенка, но говорит она м

V-3. Агрессивность
Проблема: Оплевывание других людей Характерные черты: Сергей - 13-летний мальчик с умственным развитием 3-летнего ребенка. С некоторого времени пл

V-4. Агрессивность
Проблема: Бьет взрослого по лицу Характерные черты: Петр - 4-летний мальчик, уровень развития примерно 18 месяцев. Он не понимает ни речи, ни жест

V-5. Прерывание деятельности
Проблема: Бросание предметов Характерные черты: Роман - 4-летний мальчик с умственной отсталостью средней степени, не разговаривает. Занятия дома

V-6. Прерывание деятельности
Проблема: Крик и плач при малейших требованиях Характерные черты: Ольга - 6-летняя девочка в границах умственной отсталости. На все поручения, кот

V-7. Прерывание деятельности
Проблема: Вскакивание из-за стола во время приема пищи Характерные черты: Саше 4,5 года. Он ловкий в движениях и чрезвычайно активный мальчик. Он

V-8. Стереотипы
Проблема: Взятие в рот несъедобных предметов. Характерные черты: Оксана, довольно пассивная 8-летняя девочка, интеллектуально слегка недоразвита,

V-9. Стереотипы
Проблема: Стереотипный вопрос "Который час?" задаваемый несмотря на ситуацию без внимания к ответу. Характерные черты: Олег, толстый, па

V-10. Дефицит поведения
Проблема: Краткий период внимательности, плохой импульсивный контроль Характерные черты: Павел - чрезвычайно живой 4-летний ребенок, который еще н

V-11. Дефицит поведения
Проблема: Недостаток инициативы начать следующее задание, выполнив первое. Характерные черты: Борис - 14-летний мальчик с явной умственной отстало

V-12. Дефицит поведения
Проблема: Недостаточный интерес или удовольствие от физического контакта. Характерные черты: Виктору 20 месяцев, у него ряд отклонений в поведении

V-13. Дефицит поведения
Проблема: Ребенок хватает предложенный материал, не услышав указания или не подумав о путях решения Характерные черты: Антон - 6-летний мальчик, у

V-14. Поведение, приносящее себе повреждения
Поведение: Бьется головой о стол Мероприятие: Алексей бьется головой, когда разъярен. Иногда он злится на учебный материал, который лежит на столе

V-15. Поведение, приносящее себе повреждения
Поведение: Бить по собственному лицу Мероприятие: Когда Лена бьет себя по лицу - это признак ярости. Так как она не разговаривает, Вы можете тольк

V-16. Агрессия
Поведение: Кусание других лиц Мероприятие: Если Анатолий вдруг укусит Вас или кого-то другого, то сразу же встаньте, поднимите его вверх (держа по

V-17. Агрессия
Поведение: Тянуть за волосы Мероприятие: Волосы, особенно длинные, очаровывают Артема. Он, видимо, и не замечает, что делает больно тому, кого он

V-18. Прерывание деятельности
Поведение: Дурачество Мероприятие: Игнорируйте нелепые выражения Григория, его дурашливые жесты и гримасы. Делайте вид, что Вы их просто не воспри

V-19. Прерывание деятельности
Поведение: Дразнить (например, прятать учебный материал). Мероприятие: Если Коля начинает дразнить Вас, пряча, например, учебный материал под стол

V-20. Прерывание деятельности
Поведение: Нытье и плач, чтобы выразить свои потребности. Мероприятие: Если Михаил ноет и плачет, чтобы ему дали какой-то предмет, то потребуйте у

V-21. Прерывание деятельности
Поведение: Частые вскакивания из-за стола Мероприятие: Поставьте стол и стул Руслана так, чтобы он сидел повернувшись спиной в угол комнаты. Усади

V-22. Прерывание деятельности
Поведение: Частые громкие шумы или крики, имеющие самостимулирующий характер. Мероприятие: Владимир - большой (18 лет) юноша, который не понимает

V-23. Стереотипы
Поведение: Продолжительное произнесение звуков Мероприятие: Как только Константин начинает произносить неприятные звуки, приложите палец к своим г

V-24. Стереотипы
Поведение: Чрезмерная привязанность к предметам. Ребенок кричит, когда у него забирают маленькую цепочку. Мероприятие: Вы должны периодически заби

V-25. Стереотипы
Поведение: Чрезмерная привязанность к предмету. Ребенок не расстается с маленьким красным автомобилем. Мероприятие: Поставьте на стол возле Ивана

V-26. Стереотипы
Поведение: Цепляется за взрослых как маленький ребенок. Ребенок чрезмерно долго цепляется за шею матери, болтает ногами, если его хотят ссадить, и отказывается ходить.

V-27. Дефицит поведения
Поведение: Неспособность смотреть на человека, разговаривая с ним. Мероприятие: Сначала научите Игоря, чтобы он во время речевых упражнений (ответ

V-28. Дефицит поведения
Поведение: Импульсивное хватание предметов Мероприятие: Держите материал так, чтобы на столе не было излишества предметов, которые Роман может взя

V-29. Дефицит поведения
Поведение: Недостаточная инициатива: ребенок пассивно ждет стимула извне. Мероприятие: Поставьте банку с мыльной пеной рядом с собой и дайте Анне