Профессионального образования РФ

Одной из наиболее актуальных проблем в современном начальном образовании является проблема подготовки детей к школе.

В целях создания благоприятных условий для подготовки детей к школе Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации рекомендует организовать для детей, не воспитывающихся в дошкольных образовательных учреждениях, занятияна базе дошкольных образовательных учреждений для детей 3-6 лет и общеобразовательных учреждений для детей 5-6 лег.

Для проведения занятий могут комплектоваться группы, ориентиро­ванные на всестороннее развитие детей в соответствии с задачами дошко­льного образования; консультативные группы для детей, которые могут посещать отдельные занятия с логопедом, психологом, дефектологом в за­висимости от их потребностей.

При этом необходимо проводить диагностико -консультативную ра­боту с детьми 5-6-летнего возраста, направленную на выявление уровня и особенностей развитияребенка, а также выбор дифференцированныхпеда­гогических условий, необходимых для его развития и подготовки к школе.

Такуюработу должна осуществлять психолого-педагогическая ко­миссия, которая проводит обследование всех детей 5-6-летнего возраста, независимо от того, посещают они дошкольное образовательное учрежде­ние или нет. По результатам обследования ребенка 5-летнего возраста ко­миссия дает рекомендации об оказании социально-психологической помо­щи детям, которые в этом нуждаются. По результатам обследования детей 6-летнего возраста комиссия дает рекомендацию о целесообразностипо­ступления ребенка в школу с 6 или 7-летнего возраста.

Работа по подготовке детей к школе может быть организована в раз­личных режимах.

1. На базе общеобразовательных учреждений для детей 5-6 лет:

- в конце учебного года, с середины мая, весь июнь, по 2 занятия в день, что составит примерно 60 занятий;

- один раз в неделю в течение всего учебного года, по 2 занятия, что составит примерно 68 занятий;

- ежедневные (5 раз в неделю) занятия в течение всего учебного года, по 2 занятия в день, что составит примерно 340 занятий, в том числе за счет работы групп продленного дня.

При этом продолжительность одного занятия не должна превышать 25-30 минут.

2. На базе дошкольного образовательного учреждения для детей, не воспитывающихсяв дошкольном образовательном учреждении, организуются группыкратковременного пребываниядетей.

Для детей 3-4 лет рекомендуется организовывать по 2 занятия два раза в неделю, общее количество в год составляет 120.

Для детей 5 лет - три раза в неделю по 2 занятия; число занятий в год - 180.

Для детей 6 лет - пять раз в неделю по 2 занятия; число занятий в год -300.

Занятия необходимо чередовать с организацией игры и другими нерегламентированными видами деятельности (рисование, конструирование на свободную тему, подвижные игры и другие виды деятельности). Дли­тельность одного занятия для детей младшего дошкольного возраста со­ставляет 15 минут, среднего - 20, старшего - 25-30 минут.

Работа с детьми должна быть дополненаработой с родителями (за­конными представителями). Целесообразно провести цикл бесед (5-7), позволяющих подготовить родителей (законных представителей) к оказанию помощи ребенку в решении возникающих у него проблем при подготовке к школе и на начальном этапе обучения в первом классе.

Эффективной формой работы является также проведение совместных занятий для детей и родителей (законных представителей), что особенно актуально для детей, нуждающихся в коррекционно-педагогической помощи. При этом родителям (законным представителям) важно продолжать за­ниматься с детьмидома, опираясь на обучение, проводимоеспециалистами -дефектологами.

При организации занятий с детьми, посещающими группы кратковременного пребывания дошкольного образовательного учреждения, могут использоватьпрограммы, рекомендованные Минобразованием России (письма Минобразования России 24.03.95 г. № 42/19-15, 29.01.96 г. № 90/19-15).

При организации занятий с детьми на базе общеобразовательных уч­реждений могут использоваться учебно-методические материалы, разработанные под руководством Н.А. Федосовой и С.Г. Шсвченко (см.приложение)

Приложение