МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ РЕСПУБЛИКИ КОМИ СЫКТЫВКАРСКОЕ ВЫСШЕЕ ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ УЧИЛИЩЕ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ 1 им. И.А. КУРАТОВА Специальность 0314 Социальная педагогика Бухмистов Роман Романович Некоторые аспекты подготовки социального педагога и специфика его деятельности Научный руководитель Огнева Т.Д 2001 г. Сыктывкар, 2001Содержание Стр. Введение 3-4 Глава I. Особенности подготовки кадров, повышение квалификации по специальности социальная педагогика 5-1. Особенности подгатовки кадров по специалиности социальная педагогика 5-2. Профессиональная переподготовка и рост социального педагога 11-16 Глава II. Деятельность социального педагога 17-28 Глава III. Социальный педагог в системе правовых отношений 29-43 1. Нармативно-правовой аппарат социального педагога 29-2. Роль должностных инструкций в работе социального педагога 36-43 Заключение 44-46 Литература 47-49 Приложения 50 Введение В 1991 году решением коллегии Госкомитета образования от 13.07.90 г. 14 4 официально введен в перечень должностей институт социального педагога . С сентября 1990 года уже была начата профессиональная подготовка социальных педагогов, определенны содержание, формы и методы работы социальных педагогов, обоснованы профессиональные требования к ним. И это не случайно.
Оказавшись отторгнутыми от ранее существующих детских и подростковых организаций, не имеющих возможности влиться в интересные для них объединения при центрах творчества, многие дети оказались социально незащищенными, отторгнутыми из позитивного общения. Было понятно, что набирающие силу социально-политические процессы обострят и без того плохо решаемые в практике вопросы воспитательной работы с населением групп риска. Кроме того, на всех уровнях власти сформировалось понимание дальнейшей возможности интенсификации труда учителя-предметника, а в реальной жизни и образовательного учреждения.
Школе каждый день приходилось решать множество социально-педагогических проблем, выходящих за рамки непосредственного учебно-воспитательного процесса, но, тем не менее прямо или косвенно влияющего на его результаты и качество обучения и воспитания, а также на взаимоотношения в социуме.
Связующим звеном между учителем, ребенком и социумом является специалист, имеющий опыт общения и работы в социуме, то есть социальный педагог. Актуальность заявленной автором работы в том, что институт социальных педагогов в данный период проходит свое становление в сфере профессиональной деятельности и существует необходимость в усовершенствовании и интенсификации деятельности специалистов данной профессии для решения проблемы взаимодействия человека с социумом.
Предметом работы является деятельность института социальный педагог. Объектом работы является сфера подготовки кадров и специфика работы социального педагога.
В работе рассматриваются, некоторые аспекты получения образования по специальности 0314 социальная педагогика, повышения квалификации, сфера деятельности по окончанию учебного заведения и нормативно- правовая база является основной в работе социального педагога.
Цель работы - анализ подготовки выпускников по специальности социальная педагогика и специфика их деятельности. Для достижения данной цели автор ставит следующие задачи 1. Рассмотреть возможные варианты получения образования по специальности 0314 социальная педагогика 2. Раскрыть принципы организации профессионального роста социального педагога 3. Рассмотреть возможные варианты сферы деятельности социального педагога 4. Проанализировать нормативно-правовой аппарат социального педагога. При написании работы использовались теоретический, анализирующий, обобщающий методы исследования.
Автор использовал следующие источники книгу Первые итоги с собранием различного опыта работы специалистов социальной сферы, Шептенко П.А. Проблемы подготовки социальных педагогов к профессиональной деятельности и статьи таких авторов, как Никитина Л Макроносов А Иванцова А. и других.
Работа адресована специалистам, работающим по этой специальности, преподавателям и студентам учебных заведений социального профиля. Работа состоит из введения, двух глав по два параграфа, заключения, списка литературы и приложений.
Глава I. Особенности подготовка кадров, повышение квалификации по специальности социальная педагогика I. Особенности подготовки кадров по специальности социальная педагогика Проблема подготовки студентов к социально-педагогической деятельности обусловлена современной ситуацией развития общества, для которой характерно обновление всех социальных институтов и систем. Как известно, в 90-х годах в России профессия социальная работа была официально зарегистрирована в государственных документах в нескольких модификациях социальный работник, социальный педагог, специалист по социальной работе.
В настоящее время созданы научные школы, проводятся специальные исследования в области социальной педагогики, формируются различные модели и технологии подготовки социальных педагогов к профессиональной деятельности. Разработкой системы подготовки социальных педагогов занимаются Российская академия образования, педагогические вузы страны Московский, Санкт-Петербургский, Ставропольский, Уральский, Новосибирский, Омский, Барнаульский и другие. Профессиональная подготовка специалистов осуществляется в учреждениях трех типов, дающих образование разного уровня - учреждения начального профессионального образования лицей, школа и другие - среднего профессионального образования училище, колледж и другие - высшего профессионального образования институты, университеты и другие. Одним из таких учебных заведений, где выпускники, окончившие полную среднюю школу, могут получить профессию социального педагога без учета его личностных особенностей, только на основании знаний по истории и русскому языку, проверяемых при поступлении, является колледж.
Приведем пример по Республике Коми. Уже более десяти лет существует эта специальность, а обучать мастерству этой профессии взялись не сразу, лишь семь лет спустя.
В 1997 году открылось первое в Республике Коми отделение, где начали готовить по специальности 0314 социальная педагогика, этим заведением стало Сыктывкарское высшее педагогическое училище педагогический колледж 1 им. И.А. Куратова.
В 2000 году состоялся первый выпуск 27 новых специалистов. Это учебное заведение традиционно готовило специалистов педагогической направленности. Поэтому такие учебные дисциплины как педагогика, психология, медицина и другие, сравнительно легко могли быть адаптированы к курсу подготовки социальных педагогов. На практике все не так просто. В настоящее время принят государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования, разработаны учебные планы, учебные программы отдельных курсов.
Однако сложность в недостаточном объеме литературы по этой профессии и в специально подготовленных преподавательских кадрах. Практически все дисциплины, вошедшие в учебные планы, ведут преподаватели колледжа, для чтения спецкурсов привлекаются практические работники. В работе со студентами они опираются на свой собственный опыт, опыт сотрудничества с учреждениями дополнительного образования, опыт школьного учителя и вузовского преподавания, опыт работы с детьми в детских оздоровительных лагерях, в микрорайонах города.
Для успешного преподавания учебных предметов в области организации социально-педагогической деятельности способствует стажировка педагогов в ведущих вузах страны. Как показывают результаты опросов, проведенных в Барнаульском педвузе 37 С. 3 , формами практической связи с учреждениями социально-педагогической направленности преподаватели назвали совместную научно-исследовательскую деятельность в учреждениях социальной защиты, в центрах помощи семье и детям, в центрах детского творчества, в школах в качестве научных руководителей, консультантов в рамках экспериментальных площадок работу в социально-педагогических учреждениях в качестве сотрудников на условиях совместительства, организацию и проведение социально-педагогической практики, семинаров, психолого-педагогических практикумов, личные контакты и др. Что касается использования наиболее приемлемых технологий обучения, с точки зрения студентов на первое место выходят групповые формы обучения 90 , затем - фронтальная и индивидуальная работа 72 . Опросник для студентов и слушателей курсов социальных педагогов содержал вопрос В каком поле деятельности Вы хотели бы и готовы работать Ответы были идентичными работа с детьми девиантного поведения, работа в качестве реабилитолога, социального педагога-психолога, валеолога, организатора культурно-досуговой деятельности. Они готовы работать в микрорайоне, в школе, детском доме, комиссии по делам несовершеннолетних. На вопрос, Какие проблемы в обучении Вы имеете? студенты, отметили недостаток литературы, слабая материальная база, большой объем изучаемого материала. В числе проблем в собственной работе преподавателями названы недостаточная разработанность понятийно-терминологического аппарата, недостаток литературы, смещение акцентов в курсовой подготовке на социальные проблемы, отсутствие у некоторых преподавателей четкой самоорганизации в подготовке студентов в целом слабая материальная база, отсутствие специальной литературы, низкая мотивация учения у студентов, определенный крен в область психологии, что уменьшает долю социально-педагогических дисциплин.
Автор считает, что при подготовке кадров по специальности социальная педагогика в Сыктывкарском высшем педагогическом училище 1 им. И.А. Куратова уклона в сторону психологии нет, психологических дисциплин читается меньше 12 от общего числа часов читаемых по специальности социальная педагогика. Профессиональные знания социального педагога включают прежде всего необходимость знания законодательства и основ социально-педагогической деятельности.
По мнению автора, в Сыктывкарском высшем педагогическом училище колледже 1 им. И.А. Куратова, эти профессиональные знания преподаются при изучении следующих дисциплин Педагогика Основы педагогического мастерства Введение в специальность Основы социальной психологии Социальная педагогика Методика и технология работы социального педагога Теория социальной работы Технология социальной работы Опыт деятельности территориальных органов и центров социальной защиты населения. Однако по окончанию учебного среднего профессионального заведения, по мнению большинства авторов, специалист данной профессии должен обладать следующими личностными особенностями ь Внимание, стремление понять позицию других ь Дружелюбие, общительность ь Способность стать лидером ь Вежливость, обходительность ь Руководство здравым смыслом, следование предписаниям ь Жизнерадостность ь Толерантность, упорство ь Большое чувство ответственности ь Способность выполнить работу полную разнообразия ь Энтузиазм в трудовой деятельности, альтруизм ь Способность взаимодействовать со специалистами ь Тщательность действий ь Аккуратность и последовательность в работе ь Способность к планированию своего будущего ь Способность к устным высказываниям ь Хорошая память ь Способность обучать других ь Умение заботится о других ь Реализация новых идей, самостоятельность суждений.
Среди факторов и условий, имеющих значение для выпускника учебного заведения по специальности социальная педагогика, влияющих в последующем на профессиональную карьеру, наиболее распространенными являются следующие В числе отрицательных сторон ь Недостаточность ведомственной нормативной и инструктивно-методической базы ввиду новизны профессии ь Неотработанность профессионального инструментария по специальности, что приводит к необходимости его самостоятельной разработки специалистом ь Фактор профессионального одиночества, который означает непонимание специфики и значения должности в учреждении в распространенной ситуации наличия в штатном расписании одной ставки специалиста или даже нескольких, но явно ниже потребностей Есть и положительные стороны этой работы ь Многообразие возможных мест работы ь Реализация положительных качеств личности, организаторских способностей ь Возможность коммуникативного общения ь Развитие творческих способностей.
По мнению автора работы, при подготовке кадров по специальности социальная педагогика нужно в средне специальных учебных заведениях развивать профессиональные особенности личности, соответствующие специальности, вести более общий обзор профессиональной деятельности социального педагога, в высших учебных заведениях конкретизировать подготовку и специализироваться на определенном виде деятельности социального педагога, а также при комплектовании групп ввести тестирование, с целью учета личностных качеств будущего социального педагога. Итак, изложенное выше показывает, что 1. Существует необходимость подготовки социальных педагогов как на базе средних специальных учебных заведениях так и высших 2. Большую роль в подготовке кадров имеет подбор предметов преподавания 3. Немаловажную роль играет подготовка педагогического состава, существует необходимость специальной подготовки самих преподавателей, а также укрепление материально-технической базы учебных заведений 4. Учет личностных качеств абитуриента через тестирование.
II.
Они считают, что каждый учебный предмет несет свою смысловую нагрузку ... Профессиональная переподготовка и рост социального педагога. С точки зрения автора, при аттестации социальных педагогов работающих ... Не смотря на то, что заработная плата социального педагога не велика, ... Некоторые респонденты отметили низкий культурный, психолого-педагогиче...
приложение 7 , дети сельской школы чаще всего конфликтуют со сверстник... Виды и направления деятельности социальных служб по работе с семьей, и... Социальный педагог в школе сейчас не редкость. Возможность профессионального роста 7. На данный момент в штатных расписаниях школ например в Княжпогостском ...
В числе международных документов, которые, выступают в качестве реглам... Вышеуказанный закон гласит Социальное обслуживание представляет собой ... Основными задачами и принципами деятельности в системе профилактике бе... Закон О благотворительной деятельности и благотворительных организация... Республика Коми в законодательной деятельности в отношении проблем дет...
Роль должностных инструкций в работе социального педагога Проблема определения нормативно-правового поля деятельности социального педагога сопрягается с проблемой определения приоритетности института, чьи интересы защищаются социальным педагогом.
С точки зрения системы профессиональных ценностей, социальный педагог должен представлять интересы прежде всего клиента, затем - общества в целом, и только потом - государства и своего учреждения.
Такую систему приоритетов не всегда легко соблюдать, ее приходится отстаивать, иногда даже вступая в конфликты с руководством или с коллегами. Однако если присутствует осознание законности, гуманности и моральной правоты своей профессиональной деятельности, всегда находятся убедительные аргументы в защиту своего клиента, своего дела и своей профессии.
Документы учреждения представляют определенную систему, которая отражает отдельные стороны его работы или всю работу в целом. Что зафиксировано, прежде всего, в Уставе учреждения, в приказах, где последовательно документируется распорядительная деятельность руководителя, в протоколах - работа педагогического совета, в журналах - успеваемость учащихся и т. д. Системы документирования получили название делопроизводства, что включает создание документов, работу с ними, хранение.
Делопроизводство социального педагога складывается из 1 нормативно-правовых актов, регулирующих деятельность учреждения и специалиста 2 годовых, помесячных, еженедельных планов работы учреждения и специалиста 3 актов обследования 4 личных текущих записей 5 переписки с учреждениями и организациями, участвующими в решении проблем 6 отчетов 7 аналитических справок и отчетов по результатам социально-педагогической диагностики и других исследований 8 медико-психолого-педагогических характеристик отдельных учащихся, с которыми ведется специально спланированная индивидуальная работа 9 протоколов различных заседаний, совещаний, встреч, педсоветов и тому подобное по вопросам, относящимся к компетенции социального педагога в копиях. Понятно, что все это, кроме планов и отчетов - рабочая документация специалиста и не подлежит официальному контролю, если эти документы не будут в ведены в обязательный перечень документов учреждения.
Рассмотрим нормативно-правовой акт, который регулирует деятельность социального педагога, то есть должностную инструкцию.
Социальный педагог, как и все работники любого учреждения, должен знать, что ему делать в конкретном учреждении. Для этого администрация учреждения разрабатывает должностные инструкции социального педагога на основе примерных должностных инструкций, которые в свою очередь разработаны на основе тарифно-квалификационной характеристики, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. 463 1268 по согласованию с Министерством труда России от 17 августа 1995 г. 46, с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 14 декабря 1995 г. 622 1646 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г. 65 , где расписаны общие положения, функции, должностные обязанности, права, ответственность, взаимосвязи по должности см. приложение 2 . Рассмотрим такой аспект из общих положений примерных должностных инструкций как подчиненность социального педагога.
Социальный педагог подчиняется непосредственно директору школы.
Автор считает, что это правильно, так как у социального педагога направление деятельности шире, чем у заместителей директора по учебно-воспитательной и воспитательной работе школы. Он работает не только с окружающим внутри школы, но и непосредственно с семьей для защиты прав несовершеннолетних, то есть выходит за рамки школы и учебно-воспитательного процесса.
Как уже выше писалось, социальный педагог должен представлять интересы своего клиента и для этого ведет работу со специалистами различных социальных служб, ведомств и с должностными лицами различного рода управлений. В настоящее время в школах, если имеется, то уже хорошо, одна - две ставки социального педагога. С введением в школе социально-педагогической службы, как в одной из экспериментальных Ярославских школ, у двадцати семи социальных педагогов, работающих в структуре службы, не может быть непосредственным начальником директор, таким образом, должно быть лицо непосредственно выходящее на него - заведующий службы.
Рассмотрим конкретный пример, как к этому отнеслись при разработке уже утвержденных должностных инструкций школы г. Сыктывкара см.
Приложения 3 4 . В Сыктывкарской средней общеобразовательной школе 25 социальный педагог так же подчиняется непосредственно директору школы, в Сыктывкарской средней общеобразовательной школе 37 социальный педагог подчиняется заместителю директора по воспитательной работе.
Наверное, там считают, что социальный педагог должен проводить какие-либо мероприятия, направленные на развлечение во внеурочное время но для этого существует педагог-организатор, а социальный педагог должен координировать его деятельность для успешного прохождения ребенком социализации, он должен принимать участие в правовой защите, консультациях в посильной ему сфере.
Теперь посмотрим, как это отражено в должностных инструкциях социального педагога социальных центров г. Сыктывкара. В муниципальном учреждении Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара см. приложение 6 . В должностных инструкциях социального педагога отмечено, что в своей работе подчиняется непосредственно руководителю структурного подразделения, в котором работает. По мнению автора, это совершенно справедливо, так как в этом центре есть несколько подразделений, в которых работает социальный педагог.
Также и в муниципальном учреждении Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Сыктывкара см. приложение 5 . Рассмотрим во всех должностных инструкциях функции. В предложенных Минобразованием эти функции прописаны так Основными направлениями деятельности социального педагога являются - социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся воспитанников - реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и защиты обучающихся воспитанников - осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся воспитанников И оставлено место для дополнительной функции.
В школе 25 они ничем не отличаются от выше предложенных, а в школе 37 все функции работы социального педагога сводятся к работе с трудными. В должностных инструкциях социально-реабилитационного центра добавлена функция - Осуществление взаимодействия с различными государственными и негосударственными структурами.
В должностных инструкциях центра помощи семье и детям функции не обозначены. В целом должностные инструкции мало чем отличаются друг от друга, особенности есть в должностных инструкциях школы 37 - вся инструкция построена на работе с трудными. В социально-реабилитационном центре социальный педагог должен заниматься хозяйственной деятельностью, в период дежурства по смене.
Со слов директора центра, это необходимо, так как центр является круглосуточным учреждением и в нем находятся дети. Социальный педагог работает на основе должностных инструкций, планирует свою деятельность. В этом социальный педагог должен отталкиваться от планов всего учреждения. Как и любой работник, для успешной работы должен писать себе планы работы на перспективу, на год, которые утверждаются директором школы или своего подразделения, а по этому плану пишет себе планы на четверть, месяц, неделю, учитывая особенности учреждения, виды деятельности и количество затрат времени предположительно расходуемого на тот или иной вид деятельности.
Социальный педагог должен знать как ведутся внутренние документы учреждения, он должен уметь самостоятельно, в соответствии с устными или письменными указаниями руководителя, составлять основные служебные документы и оформлять их. Владея машинописью и компьютером, социальный педагог должен написать тот или другой служебный документ самостоятельно или под диктовку прямо на пишущей машине, компьютере, а стенографическую запись документа затем оформить в виде машинописного документа.
Социальный педагог должен уметь пользоваться такими средствами записи и фиксирования, как диктофон, магнитофон, видеокамера, фотоаппарат. Многие документы приходится размножать в нескольких копиях. Поэтому нужно знать основные способы и средства копирования и размножения документов, которые должны быть к тому же юридически грамотно удостоверены.
Социальный педагог должен знать порядок исполнения документов, кем и как они должны исполняться, и уметь контролировать эту работу. Он должен вести работу с письмами, жалобами и заявлениями. Все документы в учреждении учитываются регистрируются. Это нужно для того, чтобы документы легко было найти, чтобы они не затерялись. Регистрация - одно из средств контроля исполнения документов. Социальный педагог должен понимать достоинства и недостатки различных способов регистрации, правильно и аккуратно вести регистрационные записи.
Благодаря документированию возникает сознательная организация собственной трудовой деятельности. Процесс ведения документации важен для всех и особенно для начинающих социальных педагогов. Аккуратное и грамотное ведение делопроизводства усиливает профессиональную успешность социального педагога и делает его менее уязвимым при различных проверках и отчетах. Автор, считает, что при определении основных функций социального педагога в конкретных учреждениях и внесении.
Их в должностные инструкции необходимо не только учитывать специфику учреждения, так как все школы примерно одного воспитательного уровня, но и условия внешней среды этого учреждения с учетом особенностей работы социозащитных организаций на этой территории, чтобы не дублировать их деятельность. Таким образом, социальный педагог должен действовать по должностным инструкциям, которые порой бывают не совершенны. Автор работы предлагает следующие видение основных положений - Социальный педагог должен подчинятся непосредственно директору школы или руководителю структурного подразделения, если таковое имеется - Выполнять функции направленные не только на трудного ребенка, если работает один социальный педагог - Выполнять деятельность направленную на достижение результатов в социально-педагогическом русле, но не как не в хозяйственной сфере.
Из всего выше сказанного можно сделать следующий вывод 1. Социальный педагог действует на основании всех нормативно-правовых актов, касающихся социально-педагогической деятельности нашего государства, республики и, конечно, принятой международной Конвенцией о правах ребенка 2. Основными документами социального педагога является устав учреждения, в котором он работает, и должностная инструкция, которую он подписал 3. Социальный педагог в учебном заведении подчиняется непосредственно директору или руководителю структурного подразделения 4. Результаты деятельности социального педагога должны оформляться документально и входить в номенклатуру делопроизводства учреждения, что позволит избежать утрату документов и обеспечит преемственность в работе социального педагога.
Заключение В России, в том числе в Республике Коми, сложился и функционирует институт социальных педагогов. С 1991 года началась профессиональная подготовка по специальности социальная педагогика. В связи с этим автором работы была сделана попытка проанализировать некоторые аспекты подготовки социального педагога и специфику его деятельности.
Из всего вышесказанного в тексте работы, в соответствии с поставленными задачами можно сделать следующие выводы Существует необходимость подготовки социальных педагогов как на базе средних специальных учебных заведениях, так и высших Большую роль в подготовке кадров имеет подбор предметов преподавания Немаловажную роль играет подготовка педагогического состава, существует необходимость специальной подготовки самих преподавателей, а также укрепление материально-технической базы учебных заведений Учет личностных качеств абитуриентов через тестирование В должности социального педагога работают в основном бывшие учителя.
Именно этим обусловлена необходимость прохождения курсов переподготовки кадров, а не повышение квалификации на курсах, где найдет достойное место знакомство с новыми социально-педагогическими технологиями, с психологическими знаниями, инновационными методами в работе с детьми, где немало внимания будет уделено практическим занятиям.
Курсы должны помочь в накоплении опыта и совершенствовании педагогического мастерства Деятельность социального педагога многообразна и многоканальна Направления деятельности социального педагога могут быть разнообразны, от широкой направленности ребенок - семья - общество, до узкоспециальных социальный педагог - организатор работы с трудными детьми социальный педагог - специалист по организации культурного досуга детей и взрослых в микрорайоне социальный педагог, работающий в области охраны прав ребенка Вся деятельность социального педагога направлена на решение проблем несовершеннолетних Социальный педагог должен выполнять следующие функции организационно-коммуникативную диагностическую организаторскую прогностическую профилактическую и социально-терапевтическую организационно-коммуникативную охранно-защитную посредническую.
Социальному педагогу, решая проблемы детей и подростков, необходимо знания нормативных документов для оказания конкретной помощи в каждом конкретном случаи. Для реализации функций деятельности социального педагога в Российской Федерации наработана достаточно обширная нормативно-правовая база Республика Коми в законодательной деятельности в отношении проблем детства не только не отстает от России, но и в ряде случаев опережает в разработке и принятии законов, в частности Закон Республики Коми О защите прав детей в Республике Коми Однако анализ законодательных актов позволяет сделать вывод о том, что каждый закон выбирает свой возрастной ценз, что приводит к разногласиям и разночтениям Социальный педагог действует на основании всех нормативно-правовых актов касающихся социально-педагогической деятельности нашего государства, республики и конечно принятой международной Конвенцией о правах ребенка Основными документами социального педагога является устав учреждения, в котором он работает, и должностная инструкция, которую он подписал Социальный педагог в учебном заведении подчиняется непосредственно директору или руководителю структурного подразделения Результаты деятельности социального педагога должны оформляться документально и входить в номенклатуру делопроизводства учреждения, что позволит избежать утрату документов и обеспечит преемственность в работе социального педагога.
Таким образом, автором работы сделана попытка осветить некоторые аспекты подготовки социального педагога и специфику его деятельности.
Литература 1. Конституция Российской Федерации.
Российская газета.
М. 25.12.1993. 237. 2. Конституция Республики Коми. Сыктывкар, 1995. 18 с. 3. Федеральный Закон от 17.07.1999 178-Федеральный Закон О государственной социальной помощи Собрание законодательства Российской Федерации. 1999. 29. 4. Федеральный Закон от 24.06.1999 120-ФЗ Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних Собрание законодатеЛьства Российской Федерации. 1999. 26. 5. Федеральный Закон от 24.07.1998 124-ФЗ Об основных гарантиях прав несовершеннолетних в Российской Федерации Собрание законодательства РФ. 1999. 33. 6. Федеральный Закон от 21.12.1996 159-ФЗ О дополнительных гарантиях по социальной защите детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей Собрание законодательства РФ. 1996. 52. 7. Уголовный кодекс Российской Федерации от 13.06.1996 63-ФЗ. М 1999. 236с. 8. Семейный кодекс Российской Федерации от 29.12.1995 223-ФЗ. М 1997. 204с. 9. Федеральный Закон от 10.12.1995 195-ФЗ Об основах социального обслуживания населения Российской Федерации Собрание законодательства Российской Федерации. 1995. 50. 10. Федеральный Закон от 11.08.1995 135-ФЗ О благотворительной деятельности и благотворительных организациях Собрание законодательства РФ. 1995. 34. 11. Закон Российской Федерации от 19.02.1993 4520-1 О государственных гарантиях и компенсациях для лиц, работающих и проживающих в районах Крайнего Севера и приравненных к ним местностях Российская газета. 16.04.1996. 73. 12. Федеральный Закон от 28.06.1995 98-ФЗ О государственной поддержки молодежных и детских общественных объединений Собрание законодательства РФ. 1995. 28. 13. Федеральный Закон от 19.05.1995 81-ФЗ О государственных пособиях гражданам, имеющим детей Собрание законодательства РФ. 1995. 22. 14. Закон Российской Федерации от 10.07.1992 3266-1 Об образовании. М 1999. 94с. 15. Кодекс законов о труде Российской Федерации.
М 1997. 218 с. 16. Конвенция о правах ребенка.
Собрание международных договоров СССР. 1993. Выпуск XLVI. 17. Указ Президента Российской Федерации от 14.08.1995 года 942 Об утверждении основных направлений государственной социальной политики по улучшению положения детей в России до 2000 года Собрание законодательства Российской Федерации.
М. 1995. 38. 18. Постановление Правительства Российской Федерации от19.03.2001 195 О детском доме семейного типа Собрание законодательства РФ. 2001. 12. 19. Постановление Правительства Российской Федерации от 13.02.98 180 Конвенция о правах ребенка Сборник международных договоров СССР. М. 1993. Выпуск XLVI. 20. Приказ Минобразования Российской Федерации от 26.06.2000 1908 Об утверждении положения о порядке аттестации педагогических и руководящих работников государственных и муниципальных образовательных учреждений Российская газета.
М. 02.08.2000. 148. 21. Закон Республики Коми от 07.04.1997 21-РЗ О социальном обслуживании населения Республики Коми Ведомости. 1997. 8. 22. Закон Республики Коми от 17.03.1997 О молодежи Ведомости. 1997. 6. 23. Закон Республики Коми от 17.03.1997 17-РЗ О прожиточном минимуме в Республики Коми Ведомости. 1997. 6. 24. Закон Республики Коми от 19.11.1996 36-РЗ О защите прав детей в Республики Коми Ведомости. 1996. 21. 25. Закон Республики Коми от 22.12.1994 10-РЗ О благотворительной деятельности Ведомости. 1995. 1. 26. Закон Республики Коми от 28.12.1993 XII-17 10 Об образовании Ведомости. 1994. 1. 27. Постановление Государственного Совета Республики Коми от 19.06.1996 1-6 64 О концепции семейной политики Республики Коми Ведомости. 1996. 3. 28. Концепция государственной социальной политики на 1999-2000 годы Комитет Государственного Совета РК по социальной политике.
Сыктывкар, 1999. 29. Актуальные проблемы состояния и перспективы социальной работы в России Исследовательский центр качественной подготовки специалистов.
М 1992. 76с. 30. Доэл М. Практика социальной работы.
М 1995. 176с. 31. Нечаев А.М. Охрана детей сирот в России.
М 1994. 320с. 32. Основы социальной работы Учебник Отв. ред. П.Д. Павлюнок.
М. ИНФРА-М, 1998. 368с. 33. Павлюнок П.Д. Введение в профессию социальная работа Курс лекций. М. ИНФРА-М, 1998. 174с. 34. Первые итоги. М 1997. 420с. 35. Социальная педагогика Курс лекций Под общей ред. М.А. Галагузовой. М. Гуманитарный изд. Центр ВЛАДОС, 2000. 416с. 36. Центр помощи детям оставшимся без попечения родителей создание и организация деятельности Пособие для сотрудников центров Под ред. Г.М. Иващенко. М. Государственный НИИ семьи и воспитания, 1999. 164с. 37. Шептенко П.А. Проблемы подгатовки социальных педагогов к профессиональной деятельности. Барнаул, 1999. 12с. 38. Горланова Е. Ушел ученик из школы Почему? Учитель.
М 2001. 1. С. 42-46. 39. Жирякова А.А. Структура воспитательной работы в общеобразовательной школе Классный руководитель. М. 2001. 1. С. 66-74. 40. Иванцова А. Работа социального педагога с детьми из неблагополучных семей Воспитание школьников. М 2000. 7. С. 22-25. 41. Иванцова А. Социальный педагог и инспектор по делам несовершеннолетних Воспитание школьников.
М 2000. 8. С. 37-39. 42. Клемантович И. Культура профессионального мышления социального педагога Воспитание школьников. М 2000. 10. С. 16-17. 43. Лезова В. Центр - надежный путеводитель Социальное обеспечение. М 2000. 3. С. 37-41. 44. Мокроносов А и др. Развитие учреждений социальной защиты населения в регионе Социальное обеспечение. М 2000. 3. С. 22-30. 45. Никитина Л. Основные направления и методы социально-педагогической работы Воспитание школьников.
М 2000. 9. С. 13-15. 46. Никитина Л. Содержание работы социального педагога в образовательном учреждении Воспитание школьников. М 2000. 11. С. 31-33. 47. Никитина Л. Технологии социально-педагогической работы краткий анализ Воспитание школьников. М 2000. 10. С. 14-15. 48. Никитина Л. Узловые моменты профессии Воспитание школьников. М 2000. 7. С. 20-22. 49. Никитина Л. Функции и роли социального педагога Воспитание школьников. М 2000. 8. С. 30-36. 50. Никитина Л. Что должен знать социальный педагог в законодательстве Воспитание школьников. 2001. 4. С.27-30. 51. Обысова Н.С. система воспитательной работы в Серковской средней общеобразовательной школе Классный руководитель.
М. 2001. 1. С. 8-30. 52. Органы социальной защиты на пути реформ Социальное обеспечение. М 2000. 6. С. 13-19. 53. Павлова Н. В интересах детей Социальное обеспечение. М 2000. 1. С. 15-18. Приложение 1 Тарифно-квалификационная характеристика социального педагога Должностные обязанности.
Осуществляет комплекс мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства обучающихся воспитанников, детей. Изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся воспитанников, детей и ее микросреды, условия жизни. Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся воспитанников, детей и своевременно оказывать им социальную помощи и поддержку.
Выступает посредником между личностью обучающихся воспитанников, детей и учреждением, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов. Определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализация прав и свобод личности обучающихся воспитанников, детей. Организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся воспитанников, детей и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении.
Способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде. Содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся воспитанников, детей, обеспечивает охрану их жизни и здоровья. Осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся воспитанников, детей из числа сирот и оставшихся без попечения родителей.
Взаимодействует с учителями, родителями лиц, их заменяющими, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными организациями и другое в оказании помощи обучающихся воспитанников, детей, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации. Должен знать Конституцию Российской Федерации законы Российской Федерации, решения Правительства Российской Федерации и федеральных органов управления образованием по вопросам образования Конвенцию о правах ребенка основы социальной политики, права и государственного строительства, трудового и семейного законодательства общую и социальную педагогику педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию основы валеологии и социальной гигиены социально-педагогические и диагностические методики правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты.
Требования к квалификации по разрядам оплаты. 7 разряд - среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы 8 разряд - высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет 9 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет 10 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет 11 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 10 до 20 лет 12 разряд - 11 квалификационная категория или высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 20 лет 13 разряд - 1 квалификационная категория 14 разряд - высшая квалификационная категория.
Приложение 2 Примерная должностная инструкция СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ 1. Общие положения 1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утвержденной приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 г. 463 1268 по согласованию с Министерством труда России от 17 августа 1995 г. 46, с изменениями и дополнениями, внесенные приказом Минобразования Российской Федерации и Госкомвуза Российской Федерации от 14 декабря 1995 г. 622 1646 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 г. 65 . 1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от доЛжности директором школы. 1.3. Социальный педагог должен имеет как минимум среднее профессиональное образование. 1.4. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору школы. 1.5. В своей деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации, органов управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, профориентации, занятости и социальной защиты обучающихся воспитанников трудовым законодательством правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией, трудовым договором контрактом. Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка. 2. Функции Основными направлениями деятельности социального педагога являются 2.1. социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся воспитанников 2.2. реализация и контроль за реализацией мер социальной помощи и защиты обучающихся воспитанников 2.3. осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся воспитанников 2.4. 3. Должностные обязанности Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности 3.1. изучает психолого-медико-педагогические особенности личности обучающихся воспитанников и ее микросреды, условия жизни 3.2. выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся воспитанников и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку 3.3. выступает посредником между личностью обучающихся воспитанников и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов 3.4. определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся воспитанников 3.5. организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся воспитанников и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ участвует в их разработке и утверждении 3.6. способствует установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде 3.7. содействует созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности обучающихся воспитанников, обеспечивает охрану их жизни и здоровья 3.8. осуществляет работу по трудоустройству, патронату, обеспечению жильем, пособиями, пенсиями, оформлению сберегательных вкладов, использованию ценных бумаг обучающихся воспитанников из числа сирот и оставшихся без попечения родителей 3.9. взаимодействует с учителями.
Родителями законными представителями обучающимся воспитанникам, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи обучающимся воспитанникам, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации. 3.10. выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной охраны 3.11. вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса 3.12. систематически повышает свою профессиональную квалификацию 3.13. участвует в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы 3.14. проводит периодические бесплатные медицинские обследования 3.15. соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога. 4. Права Социальный педагог имеет право 4.1. участвовать в управлении школой в порядке, определяемом Уставом школы 4.2. на защиту профессиональной чести и достоинства 4.3. знакомиться с жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения 4.4. защищать свои интересы самостоятельно и или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом-психологом норм профессиональной этики 4.5. на конфиденциальность дисциплинарного служебного расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом 4.6. свободно выбирать и использовать методы и методики социально- педагогической работы 4.7. повышать квалификацию 4.8. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации. 5. Ответственность 5.1. В установленном законодательством Российской Федерации порядке социальный педагог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся воспитанников во время социально-педагогических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся воспитанников во время проведения подобных мероприятий. 5.2. За не использование или ненадлежащее исполнение без уважительной причин Устава и Правил внутреннего распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством. 5.3. за применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и или психическим насилием над личностью обучающегося воспитанника, а также совершение иного аморального поступка социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации Об образовании. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. 5.4. За виновное причинение школе или участника образовательного процесса ущерба в связи с исполнением неисполнением своих должностных обязанностей социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и в пределах, установленных трудовым и или гражданским законодательством. 6. Взаимоотношения.
Связи по должности Социальный педагог 6.1. работает по графику, составленному, исходя из 36-часовой рабочей недели, и утвержденному директором школы 6.2. планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть.
План утверждается директором школы не позднее пяти дней с начала планируемого периода 6.3. представляет директору школы письменный отчет о своей деятельности объемом не более пяти машинописных страниц в течение 10 дней по окончании каждой учебной четверти 6.4. получает от администрации школы материалы нормативно-правового и организационно-методического характера, Знакомится под расписку с соответствующими документами 6.5. систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией, педагогическими и медицинскими работниками школы, родителями законными представителями обучающихся воспитанников, а также с органами опеки попечительства и социальной защиты 6.6. Приложение 3 Должностная инструкция социального педагога Средняя общеобразовательная школы 25 г. Сыктывкар СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ 1. ОБЩЕЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1. Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утвержденной приказом Минобразования РФ и Госкомвуза Российской Федерации от 31 августа 1995 года 463 1268 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации постановление Минтруда России от 17 августа 1995 года 46 , с изменениями и дополнениями, внесенными приказом Минобразования РФ и Госкомвуза Российской Федерации от 14 декабря 1995 года 622 1646 по согласованию с Министерством труда Российской Федерации постановление Минтруда России от 22 ноября 1995 года 65 . 1.2. Социальный педагог назначается и освобождается от должности директором школы. 1.3. Социальный педагог должен иметь минимум среднее профессиональное образование. 1.4. Социальный педагог подчиняется непосредственно директору школы. 1.5. В свое деятельности социальный педагог руководствуется Конституцией и законами Российской Федерации и Республики Коми указать Конституцией или уставом и законами или нормативными актами субъекта Российской Федерации по месту нахождения школы и органами управления образованием всех уровней по вопросам образования, воспитания, охраны здоровья, занятости и социальной защиты обучающихся трудовым законодательством правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а также Уставом и локальными правовыми актами школы в том числе Правилами внутреннего трудового распорядка, приказами и распоряжениями директора, настоящей должностной инструкцией, трудовым договором контрактом. Социальный педагог соблюдает Конвенцию о правах ребенка. 2. ФУНКЦИИ Основными направлениями деятельности социального педагога являются 2.1. социально-педагогическое сопровождение образовательного и воспитательного процесса в школе и по месту жительства обучающихся 2.2. контроль за реализацией мер социальной помощи и защиты обучающихся 2.3. участие в комплексе мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в школе и по месту жительства обучающихся 3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности 3.1. изучает социально-педагогические особенности личности обучавшихся и ее микросреды, условия жизни 3.2. выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении обучающихся и своевременно оказывает им социальную помощь и поддержку 3.3. выступает посредником между личностью обучающихся и школой, семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов 3.4. определяет задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем, принимает меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности обучающихся 3.5. организует различные виды социально ценной деятельности обучающихся и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвует в их разработке и утверждении 3.6. способствует установлении гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде 3.7. взаимодействует с учителями, родителями законными представителями обучающихся, специалистами социальных служб, семейных и молодежных служб занятости, с благотворительными и иными организациями в оказании помощи обучающимся, нуждающимся в опеке и попечительстве, с ограниченными физическими возможностями, девиантным поведением, а также попавшим в экстремальные ситуации 3.8. выполняет правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защите 3.9. вносит предложения по улучшению и оздоровлению условий проведения образовательного процесса 3.10. систематически повышает свою профессиональную квалификацию 3.11. участие в работе педагогического совета школы и совещаниях, проводимых администрацией школы 3.12. проходит периодические бесплатные медицинские обследования 3.13. соблюдает этические нормы поведения в школе, быту, общественных местах, соответствующие общественному положению педагога. 4. ПРАВА Социальный педагог имеет право 4.1. на защиту профессиональной чести и достоинства 4.2. знакомиться жалобами и другими документами, содержащими оценку его работы, давать по ним объяснения 4.3. защищать свои интересы самостоятельно и или через представителя, в том числе адвоката, в случае дисциплинарного расследования или служебного расследования, связанного с нарушением педагогом-психологом норм профессиональной этики 4.4. на конфиденциальность дисциплинарного служебного расследования, за исключением случаев, предусмотренных законом 4.5. свободно выбирать и использовать методы и методики социально-педагогической работы 4.6. повышать квалификацию 4.7. аттестоваться на добровольной основе на соответствующую квалификационную категорию и получить ее в случае успешного прохождения аттестации. 5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 5.1. В установленном законодательством РФ порядке социальный педагог несет ответственность за жизнь и здоровье обучающихся во время социально-педагогических мероприятий, а также за нарушение прав и свобод обучающихся во время проведения подобных мероприятий. 5.2. За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего трудового распорядка школы, законных распоряжений директора школы и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей установленных настоящей Инструкцией, социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательствам. 5.3. За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и или психическим насилием над личностью обучающегося, а также совершение иного аморального проступка социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствии с трудовым законодательством и Законом Российской Федерации Об образовании. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. 6. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ. СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ. Социальный педагог 6.1. работает по графику, составленному, исходя из 36-часовой рабочей недели, и утвержденному директором школы. 6.2. планирует свою работу на каждый учебный год и каждую учебную четверть.
План утверждается директором школы. 6.3. Получает от администрации школы материалы нормативно-правового и организационно-методического характера, знакомится под расписку с соответствующими документами. 6.4. Систематически обменивается информацией по вопросам, входящим в его компетенцию, с администрацией, педагогическими и методическими работниками школы, родителями законными представителями обучающихся, а также с органами опеки попечительства и социальной защиты.
С инструкцией ознакомлен а подпись расшифровка подписи Приложение 4 Средняя общеобразовательная школа 37 ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ 01.09.96 5 СОЦИАЛЬНЫЙ ПЕДАГОГ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1 Настоящая должностная инструкция разработана на основе тарифно-квалификационной характеристики социального педагога, утвержденной приказом Минобразования РФ от 31 августа 1995 г. 463 1268 по согласовании с Министерством труда РФ. 1.2 Социальный педагог назначается и освобождается от должности приказам директора школы. 1.3. Социальный педагог подчиняется непосредственно заместителю директора школы по воспитательной работе 1.4 Социальный педагог в своей деятельности руководствуется Конституцией и законами РФ, указами Президента РФ, решениями правительства РФ и республики Коми, решениями органов управления образованием всех уровней, правилами и нормами охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты, а такие Уставом и локальными правовыми актами школы Правилами внутреннего распорядка, проказами и распоряжениями директора и заместителя директора по воспитательной работе, настоящей должностной инструкцией, трудовым договором контрактом . 2. ФУНКЦИИ Основными направлениями деятельности социального педагога являются 2.1 Исследование психолого-медико-педагогических особенностей личности трудных учащихся и их микросреды, условий жизни. 2.2 Методическое руководство педагогическими коллективом по вопросам работы с трудными учащимися. 2.3 Организации педагогической помощи трудным в социальной адаптацию н внеурочной занятости. 3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ Социальный педагог выполняет следующие должностные обязанности 3.1 Планирует работу с трудными учащимися, детьми, находящимися на опеке и попечительстве, их семьями на весь учебный год. 3.2 Изучает медико-педагогические особенности личности трудных учащихся, условия их жизни.
Выявляет интересы и потребности, трудности и проблемы, конфликтные ситуации, отклонения в поведении трудных учащихся, оказывает им социальную помощь и поддержку 3.3 Разрабатывает и организует различные виды социальной деятельности трудных учащихся 3.4 Взаимодействует с заинтересованными организациями и учреждениями. 3.5 Осуществляет работу по трудоустройству, обеспечением пособиями и льготными дотациями трудных учащихся 3.6 Готовит соответствующие документы на КПДН и школьный Совет профилактики 3.7 Дает анализ совершенных правонарушений и преступлений, ведет их учет. 3.8 Координирует индивидуальную работу классных руководителей с трудными учащимися. 3.9 Контролирует организации летнего труда и отдыха школьников, состоящих на учете в школе и инспекции по делам несовершеннолетних 3.10 Составляет отчет о проделанной работе по каждому полугодию, отчитывается на Совете руководства о проделанной работе. 4. ПРАВА Социальный педагог имеет право в пределах своей компетентности 4.1. Самостоятельно планировать свою деятельность вносить необходимые дополнения н изменения в календарные планы своей работы. 4.2 Вносить на совет руководства в школы предложения по совершенствованию работы школы с трудными учащимися. 4.3 Привлекать к дисциплинарной ответственности школьников за проступки, дезорганизующие учебно-воспитательный процесс. 5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ 5.1 За неисполнение или ненадлежащее исполнение без уважительных причин Устава и Правил внутреннего распорядка школы, законных распоряжений директора школы или его заместителя по воспитательной работе и иных локальных нормативных актов, должностных обязанностей, установленных настоящей Инструкцией, социальный педагог несет дисциплинарную ответственность в порядке, определенном трудовым законодательством РФ. 5.2 За применение, в том числе однократное, методов воспитания, связанных с физическим и или психологическим насилием над личностью школьника, социальный педагог может быть освобожден от занимаемой должности в соответствие с трудовым законодательством и Законом РФ Об образовании. Увольнение за данный проступок не является мерой дисциплинарной ответственности. 5.3 За нарушение правил пожарной безопасности, охраны труда, санитарно-гигиенических правил организации учебно-воспитательного процесса социальный педагог привлекается к административной ответственности в порядке, предусмотренном законодательствам. 5.4 За виновное причинение школе или участникам образовательного процесса, ущерба в связи с исполнением неисполнением своих должностных обязанностей социальный педагог несет материальную ответственность в порядке и пределах, установленных трудовым и гражданским законодательством. 6. ВЗАИМООТНОШЕНИЯ, СВЯЗИ ПО ДОЛЖНОСТИ. Социальный педагог 6.1 Самостоятельно планирует свою работу на год. Планы работы утверждаются заместителем директора школы по воспитательной работе.
Планы работы на следующий учебный год сдаются зам. директору по воспитательной работе не позднее 20 июня. 6.2 Предоставляет заместителю директора по воспитательной работе письменный отчет о своей деятельности в течении 10 дней по окончанию первого полугодия и на конец учебного года. 6.3 Получает от зам. директора по воспитательной работе информацию нормативно-правового и организационно-методического характера.
Приложение 5 Должностная инструкция МУ Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних г. Сыктывкар МУ Социально- УТВЕРЖДАЮ реабилитационный Директор МУ Социальный центр для реабилитационный центр несовершеннолетних для несовершеннолетних г. Сыктывкара г. Сыктывкара ДОЛЖНОСТНАЯ ИНСТРУКЦИЯ Т.Д. Огнева 01 января 2001г социального педагога 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ 1.1.Социальный педагог относится к категории специалистов муниципального учреждения Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних г. Сыктывкара далее - центра принимается на работу и увольняется директором центра. 1.2.Основными задачами социального педагога являются осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защите личности в учреждениях и по месту жительства несовершеннолетнего. 1.3.Социальный педагог является специалистом отделения социально-правовой помощи и подчиняется непосредственно заведующему отделением. 1.4.В своей деятельности социальный педагог руководствуется - Конституцией РФ и РК законодательными актами РФ и РК - Конвенцией о правах ребенка Уставом центра - приказами директора центра и Управления по социальным вопросам - программами реабилитационных карт несовершеннолетнего - настоящей должностной инструкцией. 1.5.Социальный педагог в работе должен владеть вопросами - основ возрастной и специальной педагогики и психологии, физиологии и социальной гигиены - основ психологии личности - форм и методов социальной работы с детьми и их семьями, законными представителями - основ социальной политики, трудового и семейного права - нормативно-методическими материалами по социальной работе - основ социально-психологических аспектов работы с семьей - методики и технологии диагностики личности - анализа и программирования социально-педагогической работы, педагогическую этику - оказания неотложной медицинской помощи - организации работы с документами, составления документации - культуры труда и служебной этики - правил и норм охраны труда, техники безопасности, производственной санитарии и противопожарной защиты, личной гигиены 2. ФУНКЦИИ На социального педагога возлагаются следующие функции 2.1.Осуществление комплекса мероприятий по оказанию помощи воспитаннику в получении образования, осуществление социальной защиты личности в образовательных учреждениях и в социуме. 2.2.Обеспечение реализации реабилитационных программ личного состава воспитанников центра и поиск путей дальнейшего устройства несовершеннолетних. 2.3.Обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение личного состава несовершеннолетних центра и деятельность всех социальных институтов в отношении несовершеннолетнего. 2.4.Изучение возрастных особенностей, способностей, потребностей несовершеннолетнего, его условий жизни, характера контактов, моральной атмосферы, обеспечение реализации индивидуальных образовательных программ. 2.4.Осуществление взаимодействия с различными государственными и негосударственными структурами. 3. ДОЛЖНОСТНЫЕ ОБЯЗАННОСТИ Социальный педагог должен 3.1.Выявлять и вести учет на территории обслуживания семей, оказавшихся в социально опасном положении, воспитывающих детей, нуждающихся во временном помещении несовершеннолетних в центр с целью их реабилитации. 3.2.Заполнять индивидуальную комплексную карту несовершеннолетнего согласно требованию, осуществлять реабилитационную работу с несовершеннолетними согласно их индивидуальной комплексной программе реабилитации и групповым программам, участвовать в разработке программ социальной реабилитации несовершеннолетних. 3.3.Принимать участие в комплектовании личных дел личного состава воспитанников согласно требования, передачу документов осуществлять строго по акту. 3.4.Иметь банк данных личного состава несовершеннолетних обучающихся в учреждениях системы образования. 3.5.Осуществлять доставку несовершеннолетних в центр их специализированных учреждений, их личных дел по акту хранить в личном деле в период отсутствия специалиста по социальной работе. 3.6. Устраивать детей в семьи, проводить работу по поиску опекунов и попечителей или приемных родителей, случае необходимости устраивать в интернатные или иные стационарные учреждения. 3.7.Составлять проекты писем, заявлений, ходатайств, характеристик, доставлять их в пункты назначения по согласованию с директором центра. 3.8.Осуществлять устройство несовершеннолетних в общеобразовательное учреждение средняя школа 8 по заявлению директора центра. 3.9.Обеспечивать наличие в центре расписания уроков по всем параллелям, обеспечивать им администрацию центра и педагогический состав. 3.10.Контролировать посещение уроков личным составом воспитанников, провожать их до школы и встречать, посещать уроки и давать отчеты по характеру поведения и подготовки несовершеннолетних в стенах школы. 3.11.Изучать психолого-медико-педагогические особенности личности детей и микросреды, условия жизни. 3.12.Выявлять и изучать интересы и потребности, мотивы, установки детей, трудности, конфликтные ситуации, отклонения в поведении детей и своевременно оказывать им социальную помощь и поддержку. 3.13.Определять задачи, формы, методы социально-педагогической работы, способы решения личных и социальных проблем. 3.14.Принимать меры по социальной защите и социальной помощи, реализации прав и свобод личности несовершеннолетних. 3.15.Организовывать различные виды социально ценной деятельности детей и взрослых, мероприятия, направленные на развитие социальных инициатив, реализацию социальных проектов и программ, участвовать в их разработке и утверждении, проводить педагогическую работу с воспитателями. 3.16. Способствовать установлению гуманных, нравственно здоровых отношений в социальной среде несовершеннолетних. 3.17.Содействовать созданию обстановки психологического комфорта и безопасности личности детей, обеспечивать охрану их жизни и здоровья. 3.18.Осуществлять обследование жилищно-бытовых условий семьей несовершеннолетних, законных представителей, потенциальных опекунов, с целью дальнейшего его устройства в течение первых трех недель, повторные посещения производить через каждые две недели, согласовав с директором центра и специалистом по социальной работе. 3.20.Составлять акты обследования семей в 3-х дневный срок. 3.21.Давать компетентные заключения об отношении всех членов обследуемой семьи к несовершеннолетнему, нуждающемуся в дальнейшем устройстве. 3.22. Присутствовать во время свидания несовершеннолетних с посетителями, подавшими заявления на встречу, давать письменную характеристику ходу и результатам встречи. 3.23.Принимать участие в организации труда и отдыха несовершеннолетних, в период летних каникул принимать участие в организации летнего отдыха личного состава несовершеннолетних. 3.24.Осуществлять взаимодействие с учителями, родителями лицами их заменяющими, специалистами межведомственных служб. 3.25.Участвовать в организации психолого-педагогическое, социально-правовое просвещение воспитанников и специалистов Центра в форме бесед, лекториев, круглых столов согласно плана работы Центра. 3.26.Анализировать и профессионально оценивать результаты собственной работы, планировать свою работу. 3.30. Выполнять отдельные поручения администрации по профилю социальной и хозяйственной деятельности центра, в период дежурства по смене. 4. ПРАВА Социальный педагог имеет право 4.1.Вносить на рассмотрение руководства предложения по улучшению деятельности Центра, совершенствованию форм и методов труда, разрабатывать и внедрять нетрадиционные формы работы, прошедшие внутреннюю экспертизу центра. 4.2.Повышать свою квалификацию. 4.3.Собирать информацию, связанную с нуждами детей, их родителей, законных представителей, присутствовать на личных встречах несовершеннолетнего с посетителями. 5. ОТВЕТСТВЕННОСТЬ Социальный педагог несет ответственность 5.1.За разглашение сведений о несовершеннолетнем, о членах его семьи, порочащих их честь и достоинство. 5.2.За охрану и жизнь ребенка во время работы. 5.3.За не посещаемость уроков несовершеннолетними, прошедшими внутреннюю экспертизу знаний. 5.4.За качество заполнения индивидуальных комплексных реабилитационных карт, составляемых документов и их сохранность. 5.5.За нарушение внутреннего распорядка встреч несовершеннолетних и посетителями и некачественное заполнение документов по результатам встречи. 5.6.За некачественную и несвоевременную работу по устройству не- совершеннолетнего. 5.7.За нечеткое и несвоевременное выполнение своих обязанностей по спасению детей, экстренному сообщению в соответствующие органы в случае пожара и других стихийных бедствий. 5.8.За нечеткое и несвоевременное выполнение должностной инструкции. 6.КВАЛИФИКАЦИОННЫЕ ТРЕБОВАНИЯ 7 разряд - среднее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы. 8 разряд - высшее профессиональное образование без предъявления требований к стажу работы или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 до 5 лет. 9 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 2 да 5 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет. 10 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 5 до 10 лет или среднее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 10 лет. 11 разряд - высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы от 10 до 20 лет. 12 разряд - 11 квалификационная категория или высшее профессиональное образование и стаж педагогической работы свыше 20 лет. 13 разряд - 1 квалификационная категория. 14 разряд - высшая квалификационная категория.
С должностной инструкцией ознакомлен а. Подпись сотрудника Ф.И.О. 200 г. Приложение 6Должностные инструкции МУ Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара МУ Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара Должностные инструкции Социальный педагог1. Общее положение 1.1. Социальный педагог МУ Центр социальной помощи семье и детям г. Сыктывкара относится к категории специалистов муниципальных учреждений, осуществляющих функции социального обслуживания системы социальной защиты населения. 1.2. Основной задачей социального педагога является осуществление комплекса мероприятий по воспитанию, образованию, развитию и социальной защиты детей и подростков по месту жительства и в учреждениях. 1.3. Социальный педагог принимается на работу и увольняется директором Центра, в своей работе подчиняется непосредственно руководителю структурного подразделения, в котором работает. 1.4. В своей деятельности социальный педагог руководствуется - Законодательными актами Российской Федерации и Республики Коми - Уставом Центра - Приказами, распоряжениями и указаниями вышестоящих в порядке подчиненности руководителей, отданных в пределах их должностных полномочий, а также устными распоряжениями руководителя структурного подразделения - Настоящей инструкцией. 1.5. Социальный педагог должен знать - Конвенцию о правах ребенка - Общую и социальную педагогику - Педагогическую, социальную, возрастную и детскую психологию - Основы валеологии и социальной гигиены - Специфику формирования отношений в социуме - Формы и методы социальной реабилитации с семьей, с различными группами и категориями населения - Основы социальной политики, трудового законодательства, семейного права - Методику и технологию диагностики личности и ее микросреды - Навыки анализа и программирования социально-педагогической работы, педагогическую этику - Правила и нормы охраны труда, техники безопасности и противопожарной защиты. 2. Должностные обязанности Основными обязанностями социального педагога являются 2.1. Обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и взрослых 2.2. Выявление интересов и потребностей, трудностей и проблем, конфликтных ситуаций, отклонений в поведении детей и подростков, своевременное оказание им социальной помощи и поддержки 2.3. Осуществление посреднических функций, обеспечивающих взаимодействие детей и подростков с учреждениями школой и т. п семьей, средой, специалистами различных социальных служб, ведомств и административных органов 2.4. Определение задач, форм, методов социально-педагогической работы, способов решения личных и социальных проблем, принятие мер по социальной защите и социальной помощи, реализация прав и свобод личности детей и подростков. 2.5. Организация и проведение мероприятий, направленных на развитие социальных проектов и программ, участие в их разработки. 2.6. Содействие в установлении гуманных нравственно здоровых отношений в социальной среде, в создании обстановки психического комфорта и безопасности детей и подростков, обеспечении охраны их жизни и здоровья. 2.7. Взаимодействие с учителями, родителями лицами их заменяющими, специалистами различных служб, с благотворительными и другими организациями в оказании помощи детям и подросткам Нуждающимся в опеке и попечительстве - С ограниченными физическими возможностями - С девиантным поведением - Попавшим в экстремальные ситуации. 2.8. Участие в программировании, программировании и проектировании процесса социального развития микросоциума, деятельности различных институтов, занимающихся социальной работой. 2.9. Организация труда и отдыха детей и подростков в период летних каникул 2.10. В случае получении экстренного сигнала прямого или косвенного, принятие мер, способствующих разрешению данной проблемы. 2.11. Выполнение отдельных поручений руководства Центра, обусловленных производственной необходимостью. 3. Права Социальный педагог имеет право 3.1. Представлять интересы клиентов в органах законодательной и исполнительной власти. 3.2. Собирать информацию, связанную с нуждами детей и взрослых, проводить социологические опросы населения, диагностические обследования. 3.3. Делать официальные запросы социального характера в общественные организации, государственные и другие учреждения. 3.4. Информировать в государственные органы о сфере своей деятельности. 3.5. Возглавлять инициативные общественные движения граждан, направленные на решения конкретных социальных проблем по месту жительства, месту учебы или работы. 3.6. Участвовать в методической работе, повышать свою квалификацию и профессиональный уровень. 4. Ответственность Социальный педагог несет ответственность 4.1. За неисполненное или ненадлежащее исполнение возложенных на него обязанностей. 4.2. За разглашение ставших ему известным в связи с исполнением должностных обязанностей сведений, затрагивающих частную жизнь, честь, и достоинство граждан. 4.3. Сохранность документации, искажение отчетности, несвоевременное или некачественное оформление документов. 5. Квалификационные требования На должность социального педагога назначаются лица, имеющие педагогическое образование высшее или среднее профессиональное, без предъявлений к стажу работы.
Приложение 7 Анкета проведенная в Трактовской средней школе Дорогой друг! Ответь на данную анкету, чтобы помочь мне в дальнейшей работе.
Спасибо! 1. Часто ли у Вас возникают сложные, конфликтные ситуации ответь отдельно по каждой строке Постоянно Часто Иногда Периодически Не бывает С учителями 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 С ровесниками 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 С родителями 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 2. К кому Вы обращаетесь за помощью или советом, если попадаете в трудное положение? ответьте по каждой колонке Если испытываете сложности в учебе В случае конфликта с друзьями В случае конфликта с учителям В любой трудной ситуации могу обратится К отцу 2.1 2.2 2.3 2.4 К матери 2.5 2.6 2.7 2.8 К учителю 2.9 2.10 2.11 2.12 К друзьям 2.13 2.14 2.15 2.16 К социальному педагогу 2.17 2.18 2.19 2.20 3. Какие качествами должен обладать социальный педагог? Добавь свои. Да Нет Затрудняюсь ответить Справедливость 3.1 3.2 3.3 Вежливость 3.4 3.5 3.6 Дружелюбие 3.7 3.8 3.9 Умение помочь 3.10 3.11 3.12 Веселый характер 3.13 3.14 3.15.