Особенности поведения подростков А. Специфицески-подростковые поведенческие реакции

Особенности поведения подростков А. Специфицески-подростковые поведенческие реакции. Подростковому периоду свойственны определенные поведенческие модели и психологические особенности, а так же реакции на воздействия окружающей социальной среды, Их описала Личко А.Е. в книге Психопатии и акцентуации характера у подростков.

Реакция эмансипации. Эта реакция проявляется стремлением высвободиться из-под опеки, контроля, покровительства старших- родных, учителей, воспитателей, наставников, старшего поколения вообще. Реакция может распространяться на установленные старшими порядки, правила, законы, стандарты их поведения и духовные ценности.

Потребность высвободиться связана с борьбой за самостоятельность, за самоутверждение как личности. Реакция группирования со сверстниками. Подросткам свойственно группирование со сверстниками. Существует два типа подростковых групп по Личко А. Е 1983. 1. Имеют жесткую иерархическую структуру постоянный лидер, анти-лидер, адъютант лидера и так далее вниз по социальной лестнице, которую замыкает шестерка и стабильный состав, чаще всего охраняют свою территорию, обычно состоят из подростков мужского пола. 2. Наблюдается нечеткое распределение ролей, нестабильный состав, отсутствие постоянного лидера и территории.

Безусловно, есть и промежуточные, и иные типы подростковых групп, но они либо ещ не исследованы, либо информация о подобных исследованиях не была мной найдена.

Общение со сверстниками определено как ведущая деятельность данного возрастного периода отечественными психологами. Вследствие чего создание групп является проявлением потребности общения с себе подобными. Реакция увлечения хобби-реакция. Увлечения у подростков составляют категорию психических феноменов, структурных компонентов личности, располагаясь где-то между инстинктами и влечениями, с одной стороны, и наклонностями и интересами с другой. В отличие от влечений, хобби не имеют непосредственной связи с инстинктами, со сферой безусловных рефлексов.

В отличие же от интересов и наклонностей, увлечения всегда более эмоционально окрашены, хотя и не составляют главную трудовую направленность личности, не являются профессиональной деятельностью. Личко А.Е. выделяет следующие типы увлечений 1. Интеллектуально-эстетические увлечения. Они характеризуются глубоким интересом к любому делу музыке, древней истории, радиотехнике и т.д Поглощенные увлекательным для них делом, подростки иногда запускают учебу и другие дела. 2. Телесно - мануальные увлечения.

Эти типы увлечений разнообразны по виду деятельности карате, умение водить машину, вышивать или плавать, но за ними стоит желание развиться в определенном физическом плане, овладеть какими-то умениями. Важен, прежде всего, результат, а не процесс как в предыдущем типе. 3. Накопительские увлечения. Это коллекционирование во всех его видах. В основе увлечения лежит склонность к накоплению материальных благ. 4. Лидерские увлечения.

Внешне этот тип увлечения может быть сходным со вторым, но целью подростка будет не овладеть навыками, а заполучить власть над какой-либо группой сверстников. Такие возможности дают различные кружки, спортивные секции, общественная деятельность в школе, неформальные объединения молодежи, а так же молодежные отделения при политических партиях. 5. Эгоцентрические увлечения. В этом типе подростку опять неважно, каким будет его род занятий, самое главное это оказаться в центре внимания большого количества людей, сосредоточить на себе всеобщее внимание.

Самый постой способ добиться этого экстравагантно одеваться. Сложнее участвовать в школьном театре, музыкальной группе, модных реалити-шоу на ТВ и т.д. 6. Азартные увлечения. Это могут быть картжные игры, ставки на хоккейных и футбольных матчах, различного рода пари на деньги, игральные автоматы, увлечение лотереями и т.п. 7. Информативно коммуникативные увлечения. Они проявляют в постоянном стремлении к новой информации разного плана, но не требующей критической интеллектуальной переработки.

Как пример это многочасовое смотрение телевизора, болтовня не о чем с приятелями, чтение бульварных романов и т.д. Контакт и знакомства предпочитаются такие же легкие, как и сама поглощаемая информация. Все усваивается на чрезвычайно поверхностном уровне и главным образом для того, чтобы тут же передать другим. Полученные сведения легко забываются, в их подлинный смысл обычно не вникают и каких-либо выводов из них не делается.

Обычно, если сам подросток заявляет, что у него никаких увлечений нет, речь идет на самом деле о подробном информативно-коммуникативном хобби. Б. Гендерное поведение. Интерес к вопросам пола возникает у детей задолго до начала подросткового возраста и является выражением обычной любознательности. В переходном возрасте этот интерес становится напряженным и личным. Это обусловлено как психофизиологическими процессами, так и тем как подросток воспринимает пубертатные события.

Переживание и оценка происходящих изменений зависит от социальных условий развития, включая половое просвещение, и от индивидуальных особенностей. И.С.Кон выделяет некоторые особенности гендерного поведения подростков 1. Разделение любви и секса. Юношеская мечта любви и образ идеальной возлюбленной часто лишены сексуального содержания, а образ, на который проецируются эротические фантазии, нередко представляет собой только сексуальный объект, лишенный других характеристик.

Иногда этот эротический образ может быть общим для группы подростков в 13-14 лет. Способом заземлить волнующие их эротические переживания к которым они психологически и культурно часто не подготовлены являются грязные разговоры, сальные анекдоты и порнография. А обсуждение со сверстниками позволяет снять напряжение и отчасти разрядить его смехом. 2. Экспериментальный характер подростковой сексуальности. Открывая свои сексуальные способности, подросток пробует исследовать их с разных сторон. Поэтому в этом возрасте наблюдается большое число случаев отклоняющегося поведения, которое в большинстве случаев является естественным экспериментированием. 3. Массовая мастурбация.

Подростковая мастурбация служит средством разрядки полового напряжения, вызываемого физиологическими причинами. Так же она стимулируется психическими факторами примером сверстников, желанием познать себя, проверить свои возможности, получить удовольствие. А.М. Свядощ говорит, что умеренная мастурбация обычно носит характер саморегуляции половой функции является безвредной.

Кон же говорит о нескольких побочных эффектах мастурбации. Во-первых, оргазм в этом случае лишен коммуникативного начала, которое составляет важную сторону взрослой сексуальности. Во-вторых, чувство вины у подростка, вызванное глубоко сидящими в сознании представлениями о порочности и опасности мастурбации. И последнее, фантастические образы могут создать нереалистичный эталон, по сравнению с которым реальный опыт может разочаровать подростка. 4. Гендерные взаимоотношения, как знаки повзрослениия.

Для подростков собственные переживания, воспринимаемые в свете стереотипной гендерной роли, иногда важнее, чем объект привязанности. Этим и объясняется значимость мнения сверстников собственного пола, подражательность, хвастовство. Кон приводит пример эпидемии влюбленности стоит в классе появиться одной паре, как влюбляются все. Интимная близость так же может являться средством самоутверждения. 4. Распространенность гомоэротических чувств.

Подросток нуждается в сильных эмоциональных привязанностях. Но психологическая близость к лицам противоположенного пола затруднена собственной незрелостью и многочисленными социальными ограничениями. Так же в подростковых эротических контактах большую роль играют ситуативные факторы. А к причинам, названным Коном в 1989 году, сегодня стоит добавить распространяющуюся массовой культурой моду на гомосексуальность. Гомоэротические чувства в подростковом возрасте чаще всего эпизодически и к концу пубертатного периода прекращаются в 15-16 лет. В. Суицидальное поведение.

С 60-х годов XX века суицидальное поведение подростков стало актуальной проблемой. В детском возрасте сознательных самоубийств практически не бывает, а с 12-13 лет начинается суицидальная активность, достигающая своего апогея к 15-18 годам. У подростков чаще, чем среди взрослых, наблюдается так называемый эффект Вертера - самоубийство под влиянием чьего-либо примера. А превышение количества попыток количества осуществленных более чем в 50 раз, позволяет сделать вывод о том, что многие из них носят демонстративный характер.

Покушения на самоубийство в подростковом возрасте часто не желание умереть, а крик о помощи. Подростки говорят о своих желаниях, 80 суицидальных попыток совершается дома, иногда они адресованы кому-то конкретному, а порой можно говорить о суицидальном шантаже. Г. Наркотизм. Употребление алкоголя и других психотропных веществ у подростков достаточно распространено.

Это обусловлено многими причинами, но в данном случае будут рассмотрены лишь те, которые обусловлены особенностями этого возрастного периода. Прежде всего, это возможность почувствовать себя взрослым. Особенно это касается легализованных наркотиков, алкоголя и никотина. Часто подобные инициации происходят намного раньше установленного взрослыми возраста. Так по данным исследования проведенного в 2002 году в Волгоградской области в восьмых и девятых классах лишь 5 подростков никогда не пробовали алкогольные напитки, 50 часто употребляют слабоалкогольные напитки, а 27 часто употребляют крепкие спиртные напитки. Второй причиной подросткового наркотизма является стремление к экспериментированию, поиску новых, необычных ощущений и переживаний.

Этот мотив является ведущим при употреблении не легализованных наркотиков. Им очарования в глазах подростка придает запретность. Влияние группы можно назвать третьей причиной. Стремление походить на своих сверстников и чувство групповой солидарности приводят подростков к употреблению наркотиков. У них отмечается феномен групповой психологической зависимости, когда тяга к спиртному возникает исключительно в своей компании.

В научной литературе давно обсуждается вопрос злокачественности подросткового алкоголизма. Однозначного ответа нет, в последнее десятилетие предполагается, что злокачественное течение отмечается только у подростков с преморбидной отягощенностью. Что касается других психотропных веществ, то в зависимости от частоты потребления и класса вещества, можно говорить о последствиях этого опыта для подростка.

Помимо вреда для здоровья, последствием может стать вовлечение подростка в криминальную субкультуру. 4.3. Сленг. Язык осваивает реальность. Искажает, отражает, топит, возносит ее - и даже. И даже проецирует ирреальность на самое себя. Но не всякую - а только чаемую. Только ту, вокруг которой возможен хоровод мифов. Тонкие взаимоотношения языка с мышлением позволяют изобразить язык кентавром лошажья его часть здесь, по ею сторону, а вот человечья - точно где-то там, чрезвычайно там Андрей О. Мадисон из Дословного предвербия.

Подростковая субкультура, как и любая другая субкультура, имеет свой язык. Лексика сленга ограничена интересами подростков, то есть учебой в школе институте, модной одеждой, музыкой, общением с друзьями, проведением свободного времени и так далее. Сленг легко заимствует слова из жаргона компьютерщиков зависнуть, винды, комп, клава, из воровского арго забить стрелку, круто, беспредел, шмонать, сленга наркоманов кайф, бадяжить, сленга хиппи ништяк, маза. В нем иногда переосмысляются обычные русские слова обломать, достать, грузить.

Появляются в подростковом жаргоне и собственные словечки, например, децл. Очень много слов было заимствовано из английского языка аск, бакс, блэк, типл и многие другие. Новые заимствования из других языков крайне немногочисленны. 1-я группа. Прямые заимствования. Слово встречается в русском сленге приблизительно в том же виде и в том же значении, что и в языке-оригинале.

Это такие слова, как мэн мужчина, молодой человек блэк негр сайз размер, мани деньги, яппи преуспевающий благодаря своим деловым качествам молодой человек.2-я группа. Гибриды. Образованы присоединением к иностранному корню русского суффикса, приставки и окончания. В этом случае часто несколько изменяется значение иностранного слова-источника, например, аскать, литловый.3-я группа. Русские слова, которые звучат похоже на английские и используются в значении соответствующих английских слов. Очень много слов 3-й группы в языке компьютерщиков мыло, или емеля e-mail, электронное письмо, клава клавиатура, аська, или ася, система общения он-лайн ICQ произносится айсикью.

В молодежном жаргоне похоже звучащими русскими словами или русскими именами называются западные музыкальные группы и исполнители Куры рок-группа The Cure, Юра Архипов, или Юра охрип, Uriah Heep, Леди запали, или запели Led Zeppelin, Ленин Джон Леннон, Паша Макаренко Макаров Пол Маккартни.

Этот способ появления новых слов сейчас наиболее продуктивен.4-я группа. Русские слова, которые являются кальками с английских слов, или приобрели новые значения под влиянием английских слов. Например, компания Microsoft называется в компьютерном и подростковом сленге мелкомягкие. Замечательный пример слово кровать, имеющее в школьном жаргоне значение плохая оценка. Как появилось такое значение Кровать по-английски bed, что звучит для русских похоже на слово bad плохой.

Вот русское слово кровать и начинает обозначать плохую оценку. По данным опроса, проведенного среди учеников средней школы, пользуются жаргоном все хотя иногда возникают разные трактовки одинаковых слов 41 опрошенных считают, что жаргон необходим в жизни 33 считают, что жаргон не нужен, он засоряет речь 26 не знают, как относиться к существованию жаргона. 4.4 .