Оглавление Глава 1. Общее понятие о памяти: 1.1 Представления памяти 1.2 Классификация видов памяти 1.3 Характеристика процессов памяти 1.4 Особенности памяти детей младшего школьного возраста Глава 2. Исследование особенностей памяти детей семи лет: 1. Цель, задачи, гипотеза исследования 2. Организация и проведение исследования 2.3. Анализ результатов исследования особенностей памяти детей семи лет Литература.
Приложение Глава 1. Общее понятие о памяти. Память является одной из наиболее изученной сфер психологической деятельности. Изучению ее механизмов, особенностей, способов запоминания, причин забывания и так далее посвящено огромное количество работ во всем мире. Именно при изучении памяти в 80-е годы 19 века немецким ученым Г.Эббингаузом в психологию были введены экспериментальные методы исследования психического. Изучению различных аспектов памяти были посвящены работы крупнейших отечественных психологов – Л.С.Выготского, П.И.Зинченко, А.Н.Леонтьева, А.Р.Лурия, А.А.Смирнова, З.М.Истомина и т.д. В свойствах памяти проявляется способность психики постоянно накапливать и трансформировать информацию.
Эта способность носит универсальный характер, охватывает все сферы и периоды психической деятельности и может во многих случаях осуществляться автоматически, бессознательно. Существует такой парадокс памяти: не все можно вспомнить, но ничего нельзя забыть.
Память – это способ существования психики во времени, удержание прошлого, то есть того, чего уже нет в настоящем, для того чтобы можно было жить в будущем. Память существует у всех видов животных и многих растений. Накопление и сохранение опыта – вот главная и основная задача памяти. Памятью называется процесс запоминания, сохранения и воспроизведения человеком образов, мыслей, эмоций, движений, и т.д. Память является тем психическим процессом, на основе которого человек управляет своим поведением и деятельностью, осуществляет планирование своего развития и обучения. 1. Представления памяти. Одним из основных проявлений памяти является воспроизведение образов. В отличие от образов восприятия, которые возникают непосредственно при контакте с предметом или явлением, образы представлений возникают в отсутствие предмета.
Представления разделяют на виды, соответствующие видам ощущений. Представления характеризуются, прежде всего, наглядностью, т.е. прямым сходством с соответствующими предметами.
Иметь зрительное представление предмета – это значит внутренне, или мысленно, «видеть» его; иметь слуховое представление какого-либо звука – значит мысленно «слышать» его. В музыкальной практике способность представлять звучание музыки называется «внутренним голосом». Образы представлений всегда бледнее образов восприятия, они никогда не передают с одинаковой яркостью все черты и признаки объектов. Обычно в них проявляются только некоторые стороны объекта – когда мы представляем себе хорошо знакомое лицо, то отдельные черты «видятся» четко, а остальное выступает более менее смутным и неопределенным фоном.
Представления очень неустойчивы и непостоянны, так, вызванный образ знакомого лица через несколько мгновений теряется. Потом «выступают» на первый план то одни, то другие детали. Только у людей, чья профессиональная деятельность связано с представлениями определенного вида (у музыкантов – слуховые, у художников и дизайнеров – зрительные и т.д.). Представления памяти подразделяются на единичные и общие.
В единичных представлениях памяти отражаются особенные черты, характерные для данного отдельного предмета или явления. Например, если представляя день рождения, вы представляете себе конкретную комнату, людей, их одежду, позу, выражение лиц, то такое представление будет единичным. В общем представлении отражаются черты, общие для многих сходных предметов, такие черты, которые имеются в каждом предмете этой группы.
Единичные представления обобщаются, и на основе этого возникают общие представления. Если для возникновения образа представления требуется прилагать определенные волевые усилия, то такой вид памяти будет называться произвольным. Если же какое-либо событие или предмет произвели на нас сильное впечатление, то детали его могут всплыть в сознании и без наших усилий. Такой вид представлений называется произвольным. 2.
Классификация видов памяти. Так как память является наиболее изученным психическим процессом, то и... 1. Словесно-логический вид памяти (вербальная или семантическая память) я... При непроизвольном запоминании человек не ставит перед собой задачу чт...
Сохранение – более или менее длительное удержание в памяти некоторых с... Воспроизведение – появление в поле сознания образа объекта без повторн... Они осуществляются в деятельности и зависят от ее характера. Исследование особенностей памяти детей семи лет. Методы исследования: Исследование было организовано срезовым методом.
2). Попросил испытуемого вспомнить слова, предварительно их не напоминая. Подсчет делался путем суммирования названных слов. Каждую картинку 1-го ряда показывал в течение 2-3 секунд. После знаком... Анализируя протокол, я определил среднее арифметическое значение и выя...