З дисципліни Історія мистецтва, архітектури та містобудування основ архітектури
Міністерство освіти і науки України
ХАРКІВСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ ТЕХНІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ БУДІВНИЦТВА ТА АРХІТЕКТУРИ
Спеціальності: 7.120.101; 7.120.103; 7.120.101.01
МЕТОДИЧНІ ВКАЗІВКИ
До виконання графоаналітичного завдання
З дисципліни “Історія мистецтва, архітектури та містобудування
епохи Відродження”
Затверджено на засіданні кафедри
основ архітектури.
Протокол №10 від 22.06.09 р.
Харків 2009
Методичні вказівки до виконання графоаналітичного завдання з дисципліни “Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження” для студентів спеціальностей: 7.120.101 “Архітектура будівель і споруд”; 7.120.103 “Дизайн архітектурного середовища”; 7.120.101.01 “Реконструкція, реставрація архітектурних об'єктів” / Укладачі: О.І. Ремізова, І.І. Крейзер - Харків: ХДТУБА, 2009. – 22 с.
Рецензент Л.В. Качемцева
Кафедра основ архітектури
 |
ВСТУП
Дисципліна “Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження” читається для спеціальностей: 7.120.101 “Архітектура будівель і споруд”; 7.120.103 “Дизайн архітектурного середовища”; 7.120.101.01 “Реконструкція, реставрація архітектурних об'єктів”.
Дисципліна “Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження” є продовженням і складовою курсу “Історія мистецтва, архітектури і містобудування”. Відродження знаходиться у ряді інших історичних епох, які вивчаються протягом чотирьох курсів.
Мета дисципліни – формування професійного мислення, направленого на творче освоєння історико-культурного масиву відомостей, які відносяться до епохи Відродження; розуміння механізму розвитку і взаємодії архітектури, мистецтва і містобудування в цей період, розуміння специфічних особливостей розвитку культури різних країн і народів Європи.
Завдання дисципліни:
- сформувати уявлення про основні етапи розвитку культури Відродження в контексті світової історії;
- освоїти творчу спадщину майстрів мистецтва, архітектури і містобудування, виявити стильові напрями і школи;
- вивчити особливості розвитку національних шкіл і традицій;
- виявити типологічні особливості споруд, будівельні і конструктивно-технічні прийоми в архітектурі.
Дана дисципліна читається в V-му семестрі, містить в собі розділ – «Західна Європа». Під час викладення матеріалу особлива увага звертається на опрацьовування основних категорій і понять, які детермінують мислення, світогляд художника і сприйняття художнього твору людиною даної епохи. Введені спеціальні теми, які розкривають природу організаційних форм художньої й архітектурної діяльності і механізми їх розвитку.
Підсумком вивчення дисципліни повинні стати знання:
- про основні періоди розвитку мистецтва, архітектури, містобудування епохи Відродження;
- про характер еволюції культури Відродження в цілому і окремих її шкіл і майстрів;
- про еволюцію містобудівних принципів, архітектурних типів будівель і споруд, зміни будівельно-технічних прийомів у процесі історичного розвитку архітектурної професії;
- про художні особливості розвитку різних жанрів мистецтва, архітектурної стилістики різних європейських країн;
- про творчість відомих майстрів Ренесансу, їх почерк, прийоми і твори;
- про вплив епохи на розвиток нових ідей в архітектурі і мистецтві Європи в подальший період.
Перелік дисциплін, які забезпечують навчальний процес:
1 Історія мистецтва, архітектури і містобудування (ІМАМ) – I-IV семестри.
2 Художні методи архітектурної композиції (ХМАК) – III-IV семестри.
Дисципліна “Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження” окрім лекцій і колоквіумів має практичне завдання – графоаналітичну роботу, в якій передбачається композиційний аналіз споруд, їх просторова організація, аналіз художніх творів (живописних і скульптурних) видатних майстрів епохи Відродження.
Методичні вказівки до виконання графоаналітичного завдання з дисципліни “Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження” відповідають навчальному плану і призначені для вітчизняних та іноземних студентів, які навчаються на архітектурному факультеті Харківського державного технічного університету будівництва та архітектури (ХДТУБА).
Мета і завдання методичних вказівок – розкрити зміст графоаналітичного завдання, засоби і методи його виконання, створити уявлення про прийоми роботи з історичним матеріалом. Показати специфічні відмінності способів виконання завдання від графічних завдань з курсу “Художні методи архітектурної композиції” (2 курс) і рефератів з дисципліни “Історія мистецтва, архітектури і містобудування” (1, 2 курс).
1 ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ
Графоаналітичне завдання з дисципліни “Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження” дає можливість студенту детальніше вивчити видатний історичний етап, який вплинув на подальший розвиток європейської архітектури. Лектором розроблені теми (додаток А) для індивідуальної роботи, які охоплюють всі періоди і сфери європейського Відродження (архітектурні пам'ятники, художні твори, скульптуру). Кожний студент повинен виконати самостійне невелике дослідження на обрану тему. Робота виконується протягом семестру. На колоквіумах студент отримує консультації щодо роботи у викладача. Три модульні контролі здійснюються під час колоквіумів і відповідають стадіям виконання роботи: затвердження теми і обговорення матеріалу, підібраного студентом, виконання аналізу начорно (схеми, таблиці, малюнки) і оформлення закінченої роботи.
Під час вивчення дисципліни “Історія мистецтва, архітектури і містобудування” студентам пропонується на матеріалі епохи Відродження навчитися застосовувати в процесі аналізу творів різних майстрів (архітекторів, художників, скульпторів) композиційні схеми, графічні моделі, ескізні рисунки, супроводжуючи їх текстовими поясненнями.
2 ОСНОВНА ЧАСТИНА
Матеріалом аналізу є пам'ятники архітектури і містобудування, живописні і скульптурні твори епохи Італійського Відродження.
2.1 Основні типи графоаналітичних завдань:
1 Аналіз пам'ятника з метою виявлення художнього змісту, тектонічних особливостей, конструктивних систем, об'ємно-просторової організації різних типів архітектурних споруд Відродження. Наприклад, “Аналіз капели Пацци у Флоренції, архітектора Ф. Брунеллеські”.
2 Аналіз і порівняння ряду творів майстрів раннього Відродження з метою виявлення середньовічних і античних впливів. Наприклад, “Античні алегорії в живописі Сандро Ботічеллі і їх композиційне відображення” або “Взаємозв'язок античних, візантійських, середньовічних тенденцій в архітектурі італійського Проторенесансу (схематичний аналіз планувальних і фасадних рішень)”.
3 Аналіз сюжетної основи і композиційних прийомів побудови простору у живописних і скульптурних творах майстрів Відродження. Наприклад, аналіз еволюції композиційних прийомів побудови сюжетів: “Тема “Поклоніння волхвів”, “Страшний Суд”, “Порівняльний аналіз скульптурних композицій Лоренцо Гиберті у північних і східних дверях флорентійського баптистерію”.
4 Порівняльний аналіз композиційних прийомів у побудові художніх творів майстрів епохи Відродження різних періодів і шкіл. Наприклад, “Порівняльний аналіз зображень мадонни в живописі Ван Ейка і Рафаеля”.
5 Дослідження філософських поглядів і композиційних уявлень окремого майстра. Наприклад, “Аналіз понять і прийомів у теоретичних трактатах Л. Б. Альберті” або “Історичні погляди Вазарі. Поняття часу і історії”.
6 Аналіз і порівняння соціальних, функціональних і композиційних ідей в містобудуванні епохи Відродження. Наприклад, “Ідеальне місто у філософських і архітектурних переконаннях епохи Відродження”.
7 Інтерпретація ідей епохи Відродження в архітектурі Бароко, Еклектики, західного і радянського Ар Деко, Постмодернізму (на прикладі творчості Роберта Вентурі, Майкла Грейвза, Рікардо Бофілла, Маріо Ботта, Альдо Россі).
Для виконання завдання (тип 1), необхідно підібрати ілюстративний ряд: проекції – плани всіх рівнів, фасади, розрізи, фото, аксонометричні зображення, що дають повне уявлення про об'єкт аналізу. Знайти в літературних джерелах опис об'єкта, коментарі, історичні факти, що відносяться до даного об'єкта. Принцип роботи щодо даного типу завдання є наступним:
- виявити і зобразити на схемах функціональну організацію простору всередині споруди;
- використовуючи плани і розрізи, збразити на схемах конструктивну основу даного об'єкта;
- у вигляді схематичних зарисовок продемонструвати композиційний спосіб збірки об'ємів будівлі;
- виявити особливості даного типу споруди, в коментарях пояснити еволюційні зміни і новизну.
У завданні (тип 2) підбираються твори майстрів раннього Відродження в кількості від трьох до семи. Потім необхідно знайти в архітектурі і мистецтві Стародавнього Риму і Середньовічної Європи прототипи, на основі яких проводиться порівняльний аналіз з обраними творами раннього Відродження. Порівняння здійснюється за рядом ознак, наприклад, авторське трактування біблійного сюжету; відмінні риси в композиційній побудові живописного полотна; схематичний аналіз планувальних і фасадних рішень архітектурних об'єктів і т.д. У висновках до виконаного аналізу необхідно вказати античні і середньовічні впливи.
У завданні (тип 3) необхідно виявити еволюційні зміни в побудові простору в живописних і скульптурних творах майстрів Відродження. Для цього обираються декілька творів різних авторів, різних періодів Відродження. Проводиться порівняння сюжетного трактування, композиційних прийомів, моделювання об'єму світлотінню і т.д. Для порівняння твору з прикладами попередніх періодів як вихідної точки можна використовувати середньовічні зразки. В результаті порівняння необхідно виявити змістовні аспекти, ознаки і прийоми, що характеризують тенденції епохи Відродження.
У завданні (тип 4) аналіз проводиться так само як і у завданні (тип 3), обираються твори різних шкіл періоду Відродження. Можна порівнювати представників півночі Італії (Сієнської школи) з представниками Флорентійської або Венеціанської шкіл, а також порівнювати роботи різних країн. Наприклад, зіставити роботи італійських майстрів з роботами майстрів Північного Відродження, тобто вибрати приклади з принциповими відмінностями систем художнього мислення і закономірностями зміни композиційних прийомів творчості в різні історичні періоди.
У завданні (тип 5) проводиться дослідження еволюції авторського методу розвитку творчих підходів, філософських поглядів, композиційних уявлень на матеріалі творів одного майстра Відродження, створених в різний час. Порівняння проводиться за рядом ознак. У кінці необхідно сформулювати, в чому полягало творче кредо майстра.
У завданні (тип 6) необхідно знайти описи ідей, установлених в основу формування міст. Підібрати декілька планів ідеальних міст різних авторів. Провести аналіз соціальних, функціональних і композиційних ідей, виконати порівняльний аналіз і відслідкувти їх вплив на містобудування подальших епох.
У завданні (тип 7) на прикладі архітектурних творів одного або декількох майстрів історичних періодів Бароко, Еклектики, західного і радянського Ар Деко, Постмодернізму (на прикладах творчості Роберта Вентурі, Майкла Грейвза, Рікардо Бофілла, Маріо Ботта, Альдо Россі) проводиться порівняння з творами епохи Відродження. Виявляються загальні ідеї, морфологічні, композиційні ознаки. Необхідно показати розвиток ідей Відродження в подальші епохи.
Виконання графоаналітичного завдання переслідує декілька педагогічних завдань:
- ознайомити студентів з історико-архітектурним надбанням;
- навчити студентів знаходити необхідні літературні джерела з історії архітектури, виявляти принципово різні точки зору на одне і те ж саме питання;
- навчити прийомів аналізу, порівняння і класифікації;
- навчити доповнювати і розвивати знання, набуті на першому і другому курсах з курсу композиції;
- навчити малювати аналітичні схеми, знаходити адекватні графічні засоби втілення ідеї, залишаючи тільки чіткі і короткі пояснення, які б заміщали багатослівні тексти.
2.2 Мета композиційного аналізу
Композиційне мислення – характерна особливість професії архітектора. Воно формується в процесі створення художнього твору або в процесі вивчення історичної спадщини. Оволодіння методикою композиційного аналізу є невід'ємною складовою процесу становлення архітектора, в результаті якого з'являється професійне розуміння архітектури минулого і сучасності, виробляються робочі інструменти аналізу власної творчості.
Дослідження архітектурної спадщини направлене на розкриття художнього змісту твору. Виявлення методів, засобів і прийомів творчості архітектора, скульптора або художника, які розкривають художній зміст твору, є метою композиційного аналізу.
Основні підходи в дослідженні пам'ятників
Архітектури, живопису і скульптури
У будь-якому теоретичному дослідженні можна виділити три ключові підходи. Історико-генетичний підхід направлений на виявлення динаміки, мінливості явищ… Архітектурний твір складний і багатошаровий в своїй будові. Він фіксується в свідомість проектувальника, дослідника,…Методика збору історичного матеріалу
І виконання аналітично-графічного завдання
Поступове поглиблення знань з теми, яка вивчається, деталізує літературний пошук і приводить до вивчення матеріалів більш конкретного характеру:… Зміну прийомів і методів роботи майстрів необхідно досліджувати шляхом… Серед підібраного матеріалу обирають зміст, який відноситься до композиційних особливостей конкретних споруд. На…ВИСНОВКИ
Залежно від типу вирішуваної задачі необхідно провести узагальнення отриманих результатів: продемонструвати виявлену в результаті проведеного композиційного аналізу, наприклад, методику роботи майстра епохи Відродження, що вивчається; розкрити особливості досліджуваного типу споруди, що виникла і сформувалася в дану епоху; показати прийоми побудови і передачі простору на картинах великих живописців і т.д.
Результатом виконаної графоаналітичної роботи студентом на обрану тему повинні стати:
- словник термінів, понять з курсу «Історія мистецтва, архітектури і містобудування епохи Відродження»;
- виявлення характерних для обраної епохи прийомів роботи майстрів архітектури, живопису і скульптури, зафіксованих на схемах;
- порівняльні схеми типологічних особливостей споруд, будівельні і конструктивно-технічні прийоми в архітектурі;
- схематизація прийомів побудови простору в картинах провідних майстрів.
Отримані за підсумками вивчення епохи Відродження навички роботи повинні застосовуватися студентами на старших курсах в роботі над рефератами щодо наступних епох і в курсовому проектуванні.
СПИСОК ДЖЕРЕЛ ІНФОРМАЦІЇ
Основна література:
1 Алпатов М.В. Всеобщая история искусств, т.2. М., 1949 г.
2 Бунин А.В., Саваренская Т.Ф. "История градостроительного искусства", т.1, М., 1979 г.
3 Бенеш Отто. Искусство Северного Возрождения. Его связь с современными духовными и интеллектуальными движениями. М., «Искусство», 1973 г.
4 Вельфлин Г. Ренессанс и барокко. Исследование о сущности и происхождении стиля барокко в Италии. Мюнхен, 1886 г.
5 Виппер Б.Р. Итальянский Ренессанс ХШ - ХУ1 веков. М., 1977 г. в 2-х т. Курс лекций по истории изобразительного, искусства и архитектуры.
6 Всеобщая история архитектуры, т. 5, М., 1967 г.
7 Всеобщая история искусств. т. З. Искусство эпохи Возрождения. М., 1962 г.
8 Гуковский М.А. Итальянское Возрождение. Л., 1961 г. (в нескольких томах).
9 Данилова И. Е. Итальянская монументальная живопись. М., «Искусство», 1970.
10 Либман М.Я. Искусство Германии ХV и ХVI веков, 1964.
11 Лосев А.Ф. Эстетика Возрождения. М., «Мысль», 1978.
12 Никулин Н.Н. Золотой век нидерландской живописи, 1981.
13 Петрусевич Н. Искусство Франции ХУ-ХУ1 веков, 1973.
14 Саваренская Т.Ф. История градостроительного искусства. - М., Стройиздат, 1964.
15 Смирнова И.А. Монументальная живопись итальянского возрождения. М., Изобразительное искусство, 1987.
Додаткова література:
16 Алпатов М.В. Итальянское искусство эпохи Данте и Джотто. Истоки реализма в искусстве Западной Европы, 1939.
17 Алпатов М.В. Композиция в живописи. Исторический очерк, 1940.
18 Алпатов М.В. Художественные проблемы итальянского Возрождения, 1976.
19 Баткин Л.М. Итальянские гуманисты: стиль жизни, стиль мышления. - "Наука", М., 1978 г.
20 Брагина Л.М. Итальянский гуманизм. Этические учения ХIV - ХV вв. Уч. пособие. М., Высшая школа, 1977 г.
21 Буркгардт Я. Культура Италии в эпоху Возрождения, 1876.
22 Вельфлин Г. Классическое искусство. Введение в изучение итальянского
Возрождения, 1912.
23 Вельфлин Г. Ренессанс и барокко. Исследование о сущности и происхождении стиля барокко в Италии, 1888.
24 Воронина Т.С. Искусство Англии эпохи Возрождения, 1990.
25 Грановский Т.А. Лекции по истории средневековья, 1986.
26 Данилова И.Е. Брунеллески и Флоренция: Творческая личность в контексте ренессансной культуры, 1991.
27 Данилова И.Е. Искусство средних веков и Возрождения, 1984.
28 Данилова И.Е. От средних веков к Возрождению, 1975.
29 Дворжак Макс. История итальянского искусства в эпоху Возрождения, 1978.
30 История искусства зарубежных стран. Средние века. Возрождение, 1982.
31 Кузнецов Б.Г. Идеи и образы Возрождения. - Наука ХIV - ХVI вв.
в свете современной науки. М. Наука, 1979 г.
32 Либмаи М.Я. Дюрер и его эпоха. Живопись и графика Германии конца ХV - первой пол. ХVI в. М., 1972.
ДОДАТОК А
Теми графоаналітичних робіт до вивчення Ренесансу: 1 Людина в живописному просторі епохи Відродження. 2 Людина в архітектурному просторі собору епохи Відродження.ЗМІСТ
Вступ .......................................................................................................3-4
1 Загальні відомості ................................................................................4
2 Основна частина .................................................................................4-10
Висновки ..............................................................................................10-11
Список джерел інформації…………...................................................11-12
Додатки.................................................................................................12-22
 |
Навчальне видання
Методичні вказівки до виконання аналітично-графічного завдання з дисципліни “Історія мистецтва, архітектури та містобудування епохи Відродження” для студентів спеціальностей: 7.120.101 “Архітектура будівель та споруд”; 7.120.103 “Дизайн архітектурного середовища”; 7.120.101.01 “Реконструкція, реставрація архітектурних об`єктів”
Укладачі: Ремізова Олена Ігорівна
Крейзер Ірина Ігорівна
Відповідальний за випуск О.П. Буряк
Редактор В.І. Пуцик
План 2010 р., поз. 40. Формат 60х84 1/16.
Підп. до друку Обл.-вид. арк. 1.2.
Надруковано на ризографі. Умов. друк. арк. 1.0. Папір друк. №2.
Тираж 100 прим. Зам. № 1771. Безкоштовно.
_____________________________________________________________
ХДТУБА, 61002, Харків, вул. Сумська, 40
Підготовлено та надруковано РВВ Харківського державного технічного університету будівництва та архітектури
 |