Пояснительная записка

Настоящая рабочая программа разработана на основе Государственного
стандарта начального профессионального образования по профессии
«Мастер общестроительных работ» (шифр 22.3, ОСТ 9 ПО 02.22.2-2000).

Программа предмета «Материаловедение» предназначена для подготовки квалифицированных рабочих в профессиональном училище по профессии «Мастер общестроительных работ» из молодежи, окончившей неполную среднюю школу (срок обучения 3 года).

Специальность: каменщик, монтажник;

Цель обучения: ознакомить учащихся со свойствами материалов, применяемых при кладочных и монтажных, электросварочных работах, по возведению основных конструкций зданий.

Задачи обучения:

1. Изучать новые материалы и технологии;

2. Уметь самостоятельно контролировать результаты работы;

3. Развивать творческие способности учащихся;

Мастер отделочных строительных работ – это квалифицированный рабочий, выполняющий отделку поверхностей различными отделочными материалами, а также производящий ремонт окрашенных, оклеенных, облицованных поверхностей и штукатурки. Основополагающими факторами, влияющими на изменение характера труда «Мастер отделочных строительных работ» является внедрение в практику строительного производства прогрессивных технологий отделки поверхностей, средств малой механизации, а также появление новых отделочных материалов.

Повышение качества подготовки учащихся в ПУ является необходимым условием, без которого невозможно подготовить квалифицированных рабочих, соответствующих современному уровню научно-технического прогресса, и требует непрерывного совершенствования содержания, форм и методов обучения.

В процессе обучения следует прививать учащимся любовь к труду, формировать навыки качественного выполнения работ, экономного расходования материалов, содержания в чистоте рабочего места, бережного отношения к инструментам, эффективного использования рабочего времени. Особенно большую роль при подготовке будущих отделочников играет установление межпредметных связей и их реализация при обучении технологии отделочных работ. Учащихся следует систематически ознакомить с передовыми приемами и методами отделочных работ, внедряемыми новыми достижениями науки и техники в народном хозяйстве, возрастающей ролью рабочих в совершенствовании техники и технологии производства.

Личный пример преподавателя должен способствовать формированию у учащихся умения планировать свой труд, самостоятельно контролировать процесс и результаты работы, творчески решать трудовые задачи, ответственно относиться к производственным заданиям.

Учебным элементам соответствуют определенные уровни усвоения.

Стандарт начального профессионального образования предусматривает использование следующих уровней:

1 уровень– узнавание изученных ранее объектов, свойств, процессов и выполнение действий с опорой (с подсказкой).

2 уровень- самостоятельное выполнение по памяти типовых действий.

3 уровень- продуктивное действие, т. е. создание алгоритма деятельности в нетиповой ситуации на основе изученных ранее типовых действий (с опорой).

Задачей преподавателя является выведение своих учеников на соответствующий уровень знаний путем реализации тех или иных известных форм и методов обучения, привлечения педтехнологий развивающего обучения.

Основные направления работы на уроках:

– повышение научно-теоретического уровня учащихся;

– конкретизация знаний по новым отделочным материалам и технологии выполнения работ;

– проведение нестандартных форм занятий: деловых игр, экскурсий, диспутов, в форме презентации, уроков защиты исследовательских работ.

Для расширения знаний по профессии в программу включен федеральный компонент, национально-региональный: «Новые технологии отделочных строительных работ».

Программа содержит тематический, поурочно-тематические планы, тематику практических и лабораторных работ. Сформулированы основные понятия, требования к знаниям и умениям учащихся по каждому разделу.

В процессе изучения курса применяются следующие виды контроля: тематический, периодический, полугодовой, заключительный (итоговая аттестация).

Для развития творческих способностей и самостоятельности учащихся на уроках используются учебные элементы модульного обучения (проект Международной организации труда).

Преподаватель оценивает знания и умения учащихся с учетом их индивидуальных особенностей. Оценка ответа учащегося при устном и письменном опросе проводится по пятибалльной системе, т.е. за ответ выставляется одна из отметок: 1 (плохо), 2 (неудовлетворительно), 3 (удовлетворительно), 4 (хорошо), 5 (отлично).

Ответ оценивается отметкой «5», если ученик полно раскрыл содержание материала в полном объеме.

Отметка «4», если ответ удовлетворяет в основном требованиям на отметку «5», но при этом в изложении материала допущены небольшие пробелы, не исказившие содержание ответа.

Отметка «3» ставится, если неполно или непоследовательно раскрыть содержание материала.

Отметка «2» – не раскрыто основное содержание учебного материала.

Отметка «1» – полное незнание и непонимание изучаемого учебного материала или ученик не смог ответить ни на один из поставленных вопросов по изучаемому материалу.