рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Преимущество метода Бронникова перед другими методами

Преимущество метода Бронникова перед другими методами - раздел Информатика, Гармонизация функции организма навыки естественного оздоровления развитие энергоинформационного обмена развитие диапазона чувствительности (Отсебятина Составителя, Основанная На Собственном Опыте И Опыте Друз...

(Отсебятина составителя, основанная на собственном опыте и опыте друзей)

Метод Бронникова существенно отличается от методов других школ в подходе к обучению.

С чего начинают все методы развития человека? С развития энергетической системы человека. Это фундамент, на котором стоят все остальные энергоинформационные техники, потому что любая работа хоть с информацией (например, ясновидение), хоть с энергией (например, целительство или наведение порчи) требуют затрат энергии. Телевизор без электричества работать не будет.

Но все методы начинают строительство фундамента по своему.

В книгах по ДЭИР предлагается сначала почувствовать восходящий и нисходящий энергетические потоки по позвоночнику и начать управлять им. А как быть, если НИЧЕГО НЕ ЧУВСТВУЕШЬ? Затем предлагается мысленно заткнуть пробками 1ю и 7ю чакры, чтобы прекратить поступление энергии в организм. Когда энергия в организме иссякнет, пробки сами вылетят и энергия хлынет в организм мощным потоком, расширяя энергоканаллы организма и прочищая их. Мероприятие действительно эффективное, но и рискованное. Если вы НИЧЕГО НЕ ЧУВСТВУЕТЕ (а таких большинство) то вы не сможете заткнуть пробками чакры, и ничего в результате не получите. А если всё же заткнёте, что тогда? Вдруг пробки сами не вылетят? Придётся самому выбить пробки. А как быть если вы этого не чувствуете? Сумеете ли вы их в этом случае выбить? Если не сумеете, то узнаете об этом когда помрёте.

Норбеков советует вызывать в своём организме в нужных местах чувство тепла, холода и покалывания по очереди и перемещать их куда надо. Многие ли из вас могут это сделать, никогда ранее не делав этого?

Другие авторы, например, Шлахтер и Хольнов, предлагают вызвать зуд и покалывание в промежности и подхватив это ощущение тянуть его вверх по позвоночнику (по заднесрединному меридиану) до макушки и от неё вниз по переднесрединному меридиану до промежности т.е. вращать энергию по кольцу бессмертия. Хороший совет. Но как быть, если большинство людей НЕ ЧУВСТВУЮТ того, что предлагают авторы и НЕ МОГУТ вызвать у себя эти ощущения?

И т.д. и т.п.

Можно, конечно, нафантазировать себе всё это. Но нафантазировать и действительно почувствовать — разные вещи. Если вы действительно почувствовали, то упражнение у вас получится. А если нафантазировали — то результат нулевой.

Метод Бронникова ничего этого не требует. Он позволяет обойти эту трудность стороной. Большинство учащихся, приходящих учиться на 1ю ступень школы Бронникова, НЕ чувствуют движения энергии в теле и НЕ могут вызвать у себя в теле эти ощущения, а также чувство тепла, холода, покалывания. Это приходит к ним со временем, в результате тренировок. Для этого и существуют упражнения в паре. Есть ещё упражнения, выполняемые в одиночку, но поскольку с ними всё ясно, нет смыла о них сейчас говорить.

Упражнения в паре выполняются так. Учащиеся разбиваются на пары. Активный партнёр делает пасы руками определённым образом возле тела пассивного партнёра. Потом они меняются ролями. Бронников называет активного партнёра учителем, а пассивного — учеником. Я предпочитаю называть их — оператор и объект, поскольку они оба ученики, которые по очереди воздействуют друг на друга.

Когда оператор совершает определённым образом пасы руками возле тела объекта, биополе оператора заставляет активизироваться биополе объекта. Так происходит развитие энергосистемы не зависимо от того, чувствует человек что либо или ничего не чувствует.

На обучение по 1й ступени приходят люди самого разного возраста. Большинство — среднего (35-45 лет). Молодёжь, особенно дети, чувствует энергию сразу, как только о ней им расскажут. Они и раньше её чувствовали, только не знали, что эти ощущения означают. А вот люди среднего возраста и старше сначала ничего не чувствуют. Практика показывает, что люди среднего возраста, занимаясь регулярно, начинают чувствовать движение энергии в теле и сознательно её перемещать к концу второй недели занятий. А к концу первого месяца — могут мысленно выполнять парные упражнения без помощи партнёра. Ощущения при выполнении упражнения мысленно те же что и при работе с партнёром. Т.е. партнёр становится не нужен. Но если есть возможность работать с партнёром, то лучше воспользоваться такой возможностью. Упражнение, выполненное мысленно, работает немного слабее чем пасы партнёра. Но ведь не всегда же есть партнёр.

Научившись выполнять упражнения мысленно можно их делать когда угодно и где угодно. Очень хорошо их делать во время поездки в общественном транспорте — время проводится с пользой.

Люди пожилого возраста и старики, при регулярных занятиях достигают того же уровня гораздо позже, но всё таки достигают. Возраст даёт себя знать. Но даже не научившись чувствовать энергию к концу курса, старики отмечают значительное улучшение самочувствия и повышение общего тонуса.

Под регулярностью занятий надо понимать занятия 5-6 раз в неделю. 1-2 дня в неделю надо давать отдых своей энергетической системе. Если заниматься реже — темпы развития энергетической системы снижаются. Если отдыха не давать, возникает усталость, и как следствие, замедление развития. 5-6 занятий в неделю — оптимально. Ступень включает 10 занятий 2 раза в неделю. На занятиях показывают упражнения и дают их усвоить. Проверяют, правильно ли усвоены упражнения предыдущих уроков. Отработку упражнений на развитие энергосистемы проводит каждый самостоятельно, когда может. Поэтому, если вы хотите добиться успеха — ищите партнёра для самостоятельных занятий.

В этом-то и заключается преимущество метода Бронникова. Он не требует от вас делать то, что вы не можете сделать.

Ещё одно примечание: Бронников употребляет термины из восточной эзотерики, что не всем нравится и бывает вносит путаницу. Я предпочитаю вместо терминов «солнечная» и «космическая энергия» термины «нисходящий» и «восходящий поток», вместо «солнечное» дыхание — возбуждающее дыхание (медленный вдох, задержка дыхания на вдохе, быстрый выдох, и снова, медленный вдох, задержка дыхания на вдохе, быстрый выдох и т.д.), вместо «лунное» дыхание — успокаивающее дыхание (быстрый вдох, медленный выдох, задержка дыхания на выдохе, и снова, быстрый вдох, медленный выдох, задержка дыхания на выдохе и т.д.).

(Конец отсебятины.)

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Гармонизация функции организма навыки естественного оздоровления развитие энергоинформационного обмена развитие диапазона чувствительности

Появление настоящего Методического пособия стало возможным благодаря Многолетней работе коллектива ведущих специалистов Академии: Бронниковой Л.Д., Бронниковой Н.В., Ложниковой Л.Ю., Галинской А.В..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Преимущество метода Бронникова перед другими методами

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Государственные патенты №№ 2157263, 2143290, 2134596
СОДЕРЖАНИЕ :   ОБЩАЯ ЧАСТЬ ….. 4   I СТУПЕНЬ 5   Преимущество метода Бро

О Б Щ А Я Ч А С Т Ь
Метод Бронникова В.М. развивает энергетическую систему человека, укрепляет здоровье, даёт возможность самому вылечить многие болезни только за счёт собственных сил организма, даёт возможность челов

Из истории развития метода
В 1994 году Коллектив Вячеслава Михайловича Бронникова после апробации метода в международном детском оздоровительном лагере "Артек" был приглашён для проведения научно-исследовательских

Описание метода
В основе метода гармонизации и развития функций органов и систем организма человека лежит Дао[1]. Древние рассматривали человека в триединой системе космических взаимодействий: Небо &frac3

Три функциональные системы
На международном симпозиуме по проблемам бессознательного, проходившем в Тбилиси в 1979 г., учёные разделили функциональные процессы в организме человека на подсознательные, сознательные и сверхсоз

Работа с внешней формой
1. При возникновении устойчивого энергетического контакта Ученик говорит "есть" и медленно отходит назад на семь метров от Учителя (рис. 6), не опуская рук. Оба через лад

Работа с внутренней формой

Значение упражнения
Усиление энергообмена, или "прокачка" энергией проводится во внешней и внутренней форме поля человека. При этом никто из партнёров

Методика выполнения
Ощущение должно возникать после команды Учителя: "Пусть тело станет тяжёлым". Ученик мысленно представляет себя в образе пустого сосуда, ориентируется на поток нисходящей солнечной энерги

Методика выполнения
Ощущение лёгкости должно возникать после команды Учителя: "Пусть тело станет лёгким". Ученик мысленно ориентируется на поток восходящей космической энергии, которая является для человека

Mетодика выполнения
1. Учитель становится перед Учеником и ладонью своей руки совершает вращательные движения по часовой стрелке над ладонью правой руки Ученика, активизируя энергообмен до появления к

Значение упражнения
При выполнении упражнения происходит активизация центра осознания ощущений, а затем ¾ гармонизация егона новом качественном уровне. Возможно также возникновение небольшой тяжести и лёгкой бо

Методика выполнения
1 этап ¾ упражнение выполняется с открытыми глазами. Ученик и Учитель (партнёры) работают в паре. Ученик находится в исходной позиции. Учитель стоит сбоку от не

Методика выполнения
Дыхание при работе с энергией в этом упражнении осуществляется через рот с усилием на вдохе и выдохе (кончик языка, упираясь в нёбо, препятствует свободному прохождению воздуха). В

Методика выполнения
При выполнении упражнения Ученик должен стараться дышать ртом (в это время ¾ язык слегка прижат к нёбу, губы почти сомкнуты). 1. На вдохе Ученик как бы всасывает эн

Методика выполнения
1.Медленно покачивая руками из стороны в сторону, необходимо постараться создать между ними натянутую "энергетическую ниточку", направляя энергопоток из одной руки в друг

Значение упражнения.
Упражнение направлено на развитие сосудистой, мышечной, энергетической систем зрительных анализаторов. Упражнение 14

Методика выполнения
1. Медленно опускать руку, ладонь напряжена, внимание сконцентрировано на ощущении сжатия энергетического поля между рукой и предметом. Коснувшись ладонью поверхности, мед

Работа по графическому изображению и фантому
Эта техника в Бронниковских и Бутузовских методичках не приводится, даётся только на занятиях в школе Бронникова 1й ступени. Описание по памяти   Когда учен

И раскрытии внутреннего видения
В московскую методичку описание начальных упражнений работы с биокомпьютером не включено. Но оно есть в крымской методичке Бутузова и приводится ниже (см. содержание). На 9-10м занятиях пр

Практические навыки скорой помощи
Каждое упражнение I ступени или какая-то его часть имеет свою область воздействия. Так, например: Прокачка головы ¾ это усиление энергообмена непосредственно головы

Для этого существуют следующие упражнения
1. В первую очередь работаем с головой. — ослабьте вокруг головы пациента участок повышенного выброса энергетики, для чего захватите руками ощущение энергии и раскрутите е

Повышение давления
При повышении давления наблюдается та же картина, как и при температуре: идёт мощный подъём энергии в голову, накопление и распирание изнутри ¾ а сброс не происходит. Наша задача сн

Понижение давления. Обморок
Ситуация противоположная предыдущей, когда идёт отток энергии от головы вниз или в окружающее пространство (обесточка головного мозга). Наша задача поднять энергетику к голове и уравновеси

Глаза без команды открывать нельзя
9) После окончания работы глаза открываются в момент энергетического «всплеска».   После того, как Ученики прослушали технику безопасности, все делают 2-3 вс

И не может визуализировать образы
Если вы освоили 1ю ступень школы Бронникова и ваша энергетическая система достаточно хорошо развилась[4], но при этом вы не можете открыть экран и не можете визуализировать образы (когда закрываете

Зелинская Надежда
  В результате занятий по I ступени возросло желание действовать, идти вперёд, ни на минуту не останавливаясь на достигнутом. Естественной потребностью стало стремление развить свой о

Должны собраться многие. Необходимо предлагать знания всем, помогать каждому раскрыть себя, найти свою роль, место и предназначение в общем процессе
НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ ВОПРОСЫ ПО МЕТОДИКЕ Почему вы не делаете тестирование до занятий: есть ли у человека сглаз и порча? Нет смысла. Если на человека оказ

Грива александр 45 лет
г. Симферополь Отзыв о прохождении занятий по первой ступени метода В.М. БРОННИКОВА   Я работаю врачом ультразвуковой диагностики. Эта работа приравнивается к работе

Отзыв о занятиях по методу Бронникова
О методе Бронникова я узнал от знакомых. Посмотрел видеокассету и отнёсся к увиденному как к какому ¾ то феномену или дару, который проявляется у одарённых людей. Месяцем позже я уз

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги