рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Е ЗАНЯТИЕ

Е ЗАНЯТИЕ - раздел Биология, Гармонизация функции организма Сделайте Вертикальную Прокачку. Сделайте 5 Всплесков. Наденьте Повязку. Закро...

Сделайте вертикальную прокачку. Сделайте 5 всплесков. Наденьте повязку. Закройте глаза.

Откройте экран.

Экран белый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовый.

Посмотрите свою ауру. Каковы её размеры?

Смотрим светофор. Какой цвет горит?

Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.

Сожмите ауру до 0,6 м. Горит ли красный свет? Воет ли сирена? Дайте команду компьютеру включать красный свет и сирену каждый раз, когда аура уменьшится над макушкой до 0,6 м.

Дайте команду компьютеру самому, не дожидаясь команды, подпитать себя и затем вас, как только аура над макушкой уменьшится до 0,6 м.

Очистите экран.

Дайте на экран таблицу 1. Проверьте её по строчкам, столбцам и диагоналям. Дайте команду компьютеру подсчитать суммы строк, столбцов, диагоналей. Исправьте ошибки.

Очистите экран.

Дайте на экран таблицу 3. По строкам проверьте её. Называйте числа, рисунок и цвет в клетках. Исправьте ошибки. Очистите экран.

Сделайте на экране таблицу из 25 клеток 5´5. Заполните её под диктовку учителя.

Учитель заранее сделал таблицу на бумаге. Таблица заполняется однозначными числами. Числа берутся произвольно.

Получилась таблица 4. Дайте команду компьютеру запомнить таблицу.

Проверьте таблицу, исправляйте ошибки. Работайте с таблицей 4 как с таблицей 1. Дайте команду запомнить таблицу.

Очистите экран.

Сделайте на экране таблицу из 25 клеток 5´5. Заполните её под диктовку учителя.

Учитель заранее сделал таблицу на бумаге. Таблица заполняется одно- двух- и трёхзначными числами. Числа берутся произвольно. Однозначных чисел должно быть больше, Двузначных меньше, трёхзначных ещё меньше. Получилась таблица 5.

Проверьте таблицу, исправляйте ошибки. Работайте с таблицей 4 как с таблицей 1. Дайте команду запомнить таблицу.

Очистите экран.

Дайте на экран таблицу 1. Проверьте её. Назовите суммы чисел по строкам, столбцам и диагоналям. Сами не считайте. Считает компьютер и сообщает ответ. Исправляйте ошибки.

Очистите экран.

Учитель последовательно и медленно называет числа и арифметические знаки. На экране пишете то что говорит учитель. Даёте команду компьютеру сосчитать результат. Компьютер считает и сообщает ответ. Вы говорите его вслух. Затем учитель называет правильный ответ. Если ваш компьютер ошибся в вычислениях, дайте ему команду исправить ошибку.

3 + 1 + 5 + 6 результат? 15

7 + 2 + 3 + 8 + 2 результат? 22

5 + 3 – 4 + 11 – 6 результат? 9

12 + 24 – 8 + 14 – 21 результат? 21

17 + 21 – 12 + 9 – 18 + 6 – 13 результат? 10

103 – 56 + 11 – 25 + 4 – 8 результат? 29

Очистите экран.

Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.

Покажите на экране свою комнату. Вы находитесь в ней. Осмотритесь. Пройдите на кухню. На кухонном столе стоит банка солёных огурцов. Попробуйте их. Почувствуйте вкус. Рядом стоит блюдечко с порезанными свежими огурцами. Попробуйте их. Почувствуйте вкус. Рядом стоит солонка. Посыпьте солью свежие огурцы. Попробуйте их, почувствуйте вкус. Рядом на блюдечке лежат свежие помидоры. Попробуйте их, почувствуйте вкус. В хлебнице лежит белый и чёрный хлеб. Откусите белый хлеб, почувствуйте вкус. Откусите чёрный хлеб, почувствуйте вкус. На столе лежат яблоки. Возьмите яблоко, откусите, почувствуйте вкус. Рядом на блюдечке лежит порезанный на дольки лимон. Возьмите лимон. Пожуйте. Почувствуйте вкус. Посыпьте лимон сахаром, попробуйте. Почувствуйте вкус. Возьмите конфету, съешьте её, почувствуйте вкус. Выпейте чашку кваса, почувствуйте вкус.

Очистите экран.

Дома взять чашки, налить в них в одну пиво, в другие воду. В воде в одной чашке растворить сахар, в другой соль, в третьей лимонную кислоту или уксус. Концентрация кислоты такая, чтобы чувствовать кислый вкус но не обжигало. Одна чашка с чистой водой без добавок.

Возьмите лисы чистой бумаги размером чуть больше диаметра чашки. Напишите на них “горькое”, “сладкое”, “солёное”, “кислое”, “нейтральное”. Накройте надписанными бумажками соответствующие чашки надписями вниз. Пусть кто-нибудь переставит чашки на столе.

Посмотрите на чашки. Закройте глаза, откройте экран, увидьте эти чашки. Мысленно снимите бумажки, прочтите надпись, попробуйте жидкость в чашке, почувствуйте вкус. Закройте экран, сделайте всплеск, откройте глаза.

Проверьте правильность ответов. Если вы работаете с партнёром, то просто говорите, какую чашку пробуете и что в ней. А партнёр вас проверяет.

После того как вы научитесь дистанционно определять вкус, перепутайте бумажки с надписями. Бумажки должны лежать не на тех чашках и давать неправильную подсказку. Откройте экран, увидьте чашки. Мысленно снимайте с них бумажки, читайте их, пробуйте жидкость на вкус. Затем проверьте.

Возвращаемся к занятию.

На экране ваша комната. Время настоящее на данный момент. Вы одеваетесь и идёте на улицу. Увидьте, как вы выходите из квартиры на лестницу, как спускаетесь и выходите во двор.

Осмотритесь по сторонам. Всё ли так как должно быть? Идите к автобусной остановке. Осматривайтесь по сторонам. К остановке подходит автобус. Вы садитесь в него и едете несколько остановок. Увидьте всё что он проезжает: магазины, ларьки, вывески, кинотеатр и т.д. что есть в действительности. Выйдите из автобуса.

Осмотритесь по сторонам. Взлетите над домами. Увидьте район сверху. Летите назад к дому по пройденному маршруту. Сверху вы видите весь свой пройденный маршрут. Полетайте над своим двором. Влетите в окно своей комнаты.

Встаньте на пол. Пройдите на кухню. Потрогайте рукой чайник с водой. Он холодный? Пусть будет холодный и пустой.

Возьмите чайник, наполните его холодной водой из под крана. Потрогайте струю воды рукой. Почувствуйте её. Зажгите огонь на плите. (Если плита электрическая — включите плиту.) Поставьте чайник на огонь.

Периодически трогайте чайник рукой. Почувствуйте, как чайник становится всё теплее, горячее и закипает. Приготовьте себе чай или кофе. Попробуйте его, почувствуйте вкус.

Очистите экран.

Дайте команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас.

На экране градусник. Спросите компьютер. Какая температура воздуха на улице. Дома проверьте.

На экране барометр. Спросите у компьютера, какое атмосферное давление сейчас. Дома проверьте.

Так можно узнавать температуру всего.

Можно измерять артериальное давление у себя и у других. Только вместо барометра на экране тонометр.

Очистите экран. Снимите повязку. Сделайте всплеск. Откройте глаза.

Тренируйтесь фотографировать фигурки из бумаги.

Тренируйтесь фотографировать тексты. Сначала тексты должны быть крупными, например, заголовки в газетах. Постепенно уменьшайте размер шрифта.

Возьмите анатомический атлас. Сфотографируйте изображение мозга. Откройте экран. Картинку мозга из атласа поместите на экран справа. Дайте команду компьютеру слева дать изображение вашего мозга. Совпадают ли изображения? Наложите их друг на друга. Есть ли отличия?

Очистите экран.

Сфотографируйте в атласе изображение позвоночника. Поместите фотографию на экран компьютера справа. Дайте команду компьютеру показать слева ваш позвоночник. Прямой ли он, если смотреть со спины? Если есть отклонения от прямой, дайте команду компьютеру исправить ваш позвоночник.

Сфотографируйте в атласе ещё какие-нибудь органы. Сравнивайте их со своими. НО НЕ ДАВАЙТЕ КОМАНДУ исправлять отличия. Картинки в атласе являются усреднением многих разных изображений.

Поблагодарите компьютер. Сделайте всплеск и откройте глаза. Снимите повязку.

Сделайте прокачку головы.

 

На ваше биополе постоянно производятся различные внешние воздействия. Кто-то оказывает его сознательно, по злобе, кто-то случайно, даже не зная, что что-то сделал.

Сильное воздействие приводит к пробою ауры. Эти пробои причиняют ущерб здоровью и выводят из строя биокомпьютер. Надо уметь ставить защиту.

Дайте команду компьютеру: «Компьютер, установи защиту себе и мне, чтобы исключить внешнее воздействие или проникновение внутрь.»

Компьютер поставит защиту, он знает как. Пробить её гораздо труднее чем незащищённую ауру.

Пробои ауры ликвидируются вертикальной и горизонтальной прокачками 2-3 раза в день, и упражнением «кокон» (см. 1ю ступень обучения). Вращающийся кокон поднимают вверх, потом опускают вниз, снова вверх и вниз, и так несколько раз. Затем устанавливают его там где он был в самом начале, в середине. Затем дают команду компьютеру подпитаться самому и подпитать вас и заделать пробоины.

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Гармонизация функции организма

Метод Бронникова.. Гармонизация функции организма Навыки естественного оздоровления..

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Е ЗАНЯТИЕ

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Ступень
  Преимущество метода Бронникова перед другими методами Московская методичка Бронникова 2001 г.   От автора Из истории развития метода

О Б Щ А Я Ч А С Т Ь
Метод Бронникова В.М. развивает энергетическую систему человека, укрепляет здоровье, даёт возможность самому вылечить многие болезни только за счёт собственных сил организма, даёт возможность челов

Преимущество метода Бронникова перед другими методами
(Отсебятина составителя, основанная на собственном опыте и опыте друзей) Метод Бронникова существенно отличается от методов других школ в подходе к обучению. С че

Из истории развития метода
В 1994 году Коллектив Вячеслава Михайловича Бронникова после апробации метода в международном детском оздоровительном лагере "Артек" был приглашён для проведения научно-исследовательских

Описание метода
В основе метода гармонизации и развития функций органов и систем организма человека лежит Дао[1]. Древние рассматривали человека в триединой системе космических взаимодействий: Небо &frac3

Три функциональные системы
На международном симпозиуме по проблемам бессознательного, проходившем в Тбилиси в 1979 г., учёные разделили функциональные процессы в организме человека на подсознательные, сознательные и сверхсоз

Работа с внешней формой
1. При возникновении устойчивого энергетического контакта Ученик говорит "есть" и медленно отходит назад на семь метров от Учителя (рис. 6), не опуская рук. Оба через лад

Работа с внутренней формой

Значение упражнения
Усиление энергообмена, или "прокачка" энергией проводится во внешней и внутренней форме поля человека. При этом никто из партнёров

Методика выполнения
Ощущение должно возникать после команды Учителя: "Пусть тело станет тяжёлым". Ученик мысленно представляет себя в образе пустого сосуда, ориентируется на поток нисходящей солнечной энерги

Методика выполнения
Ощущение лёгкости должно возникать после команды Учителя: "Пусть тело станет лёгким". Ученик мысленно ориентируется на поток восходящей космической энергии, которая является для человека

Mетодика выполнения
1. Учитель становится перед Учеником и ладонью своей руки совершает вращательные движения по часовой стрелке над ладонью правой руки Ученика, активизируя энергообмен до появления к

Значение упражнения
При выполнении упражнения происходит активизация центра осознания ощущений, а затем ¾ гармонизация егона новом качественном уровне. Возможно также возникновение небольшой тяжести и лёгкой бо

Методика выполнения
1 этап ¾ упражнение выполняется с открытыми глазами. Ученик и Учитель (партнёры) работают в паре. Ученик находится в исходной позиции. Учитель стоит сбоку от не

Методика выполнения
Дыхание при работе с энергией в этом упражнении осуществляется через рот с усилием на вдохе и выдохе (кончик языка, упираясь в нёбо, препятствует свободному прохождению воздуха). В

Методика выполнения
При выполнении упражнения Ученик должен стараться дышать ртом (в это время ¾ язык слегка прижат к нёбу, губы почти сомкнуты). 1. На вдохе Ученик как бы всасывает эн

Методика выполнения
1.Медленно покачивая руками из стороны в сторону, необходимо постараться создать между ними натянутую "энергетическую ниточку", направляя энергопоток из одной руки в друг

Значение упражнения.
Упражнение направлено на развитие сосудистой, мышечной, энергетической систем зрительных анализаторов. Упражнение 14

Методика выполнения
1. Медленно опускать руку, ладонь напряжена, внимание сконцентрировано на ощущении сжатия энергетического поля между рукой и предметом. Коснувшись ладонью поверхности, мед

Работа по графическому изображению и фантому
Эта техника в Бронниковских и Бутузовских методичках не приводится, даётся только на занятиях в школе Бронникова 1й ступени. Описание по памяти   Когда учен

И раскрытии внутреннего видения
В московскую методичку описание начальных упражнений работы с биокомпьютером не включено. Но оно есть в крымской методичке Бутузова и приводится ниже (см. содержание). На 9-10м занятиях пр

Практические навыки скорой помощи
Каждое упражнение I ступени или какая-то его часть имеет свою область воздействия. Так, например: Прокачка головы ¾ это усиление энергообмена непосредственно головы

Для этого существуют следующие упражнения
1. В первую очередь работаем с головой. — ослабьте вокруг головы пациента участок повышенного выброса энергетики, для чего захватите руками ощущение энергии и раскрутите е

Повышение давления
При повышении давления наблюдается та же картина, как и при температуре: идёт мощный подъём энергии в голову, накопление и распирание изнутри ¾ а сброс не происходит. Наша задача сн

Понижение давления. Обморок
Ситуация противоположная предыдущей, когда идёт отток энергии от головы вниз или в окружающее пространство (обесточка головного мозга). Наша задача поднять энергетику к голове и уравновеси

Глаза без команды открывать нельзя
9) После окончания работы глаза открываются в момент энергетического «всплеска».   После того, как Ученики прослушали технику безопасности, все делают 2-3 вс

И не может визуализировать образы
Если вы освоили 1ю ступень школы Бронникова и ваша энергетическая система достаточно хорошо развилась[4], но при этом вы не можете открыть экран и не можете визуализировать образы (когда закрываете

Зелинская Надежда
  В результате занятий по I ступени возросло желание действовать, идти вперёд, ни на минуту не останавливаясь на достигнутом. Естественной потребностью стало стремление развить свой о

Должны собраться многие. Необходимо предлагать знания всем, помогать каждому раскрыть себя, найти свою роль, место и предназначение в общем процессе
НАИБОЛЕЕ ЧАСТО ВСТРЕЧАЮЩИЕСЯ ВОПРОСЫ ПО МЕТОДИКЕ Почему вы не делаете тестирование до занятий: есть ли у человека сглаз и порча? Нет смысла. Если на человека оказ

Грива александр 45 лет
г. Симферополь Отзыв о прохождении занятий по первой ступени метода В.М. БРОННИКОВА   Я работаю врачом ультразвуковой диагностики. Эта работа приравнивается к работе

Отзыв о занятиях по методу Бронникова
О методе Бронникова я узнал от знакомых. Посмотрел видеокассету и отнёсся к увиденному как к какому ¾ то феномену или дару, который проявляется у одарённых людей. Месяцем позже я уз

I I С Т У П Е Н Ь О Б У Ч Е Н И Я
Описание II ступени обучения приводится по памяти. Авторской методички не существует на момент написания данной. Преподаватели ведут занятия по личным записям, сделанным во время

Краткое описание 2й ступени
На 2й ступени обучают работе с информацией. Обучение в школе Бронникова по 2й ступени состоит из 10 занятий. Если принять всю перерабатываемую человеком информацию за 100%, то 90%

Светофор
При работе с биокомпьютером, по крайней мере на стадии обучения и первого времени самостоятельной работы, необходимо постоянно проверять свой энергетический потенциал, чтобы обеспечить свой организ

Е ЗАНЯТИЕ
Сделайте вертикальную прокачку. Сядьте. Закройте глаза, наденьте повязку на глаза. Сделайте 5 всплесков. Перед глазами чёрное поле. Откройте экран. На экране вы будете с помощью в

Е ЗАНЯТИЕ
Сделайте вертикальную прокачку. Сядьте. Закройте глаза, наденьте повязку на глаза. Сделайте 5 всплесков. Перед глазами чёрное поле. Откройте экран. Посмотрите светофор. К

Е ЗАНЯТИЕ
Сделайте вертикальную прокачку. Сделайте 5 всплесков. Наденьте повязку. Закройте глаза. Откройте экран. Экран белый, красный, оранжевый, жёлтый, зелёный, голубой, синий, фиолетовы

Е и 6е ЗАНЯТИЯ
На 5ом и 6ом занятиях отрабатываются одни и те же упражнения. Только арифметические примеры берутся разные, чтобы компьютер считал и не было бы простого запоминания. Сделайте вертикальную

Е и 8е ЗАНЯТИЯ
На 7ом и 8ом занятиях отрабатываются одни и те же упражнения. Только арифметические примеры берутся разные, чтобы компьютер считал и не было бы простого запоминания. Сделайте вертикальную

Е и 10 ЗАНЯТИЯ
9е и 10е занятия проводятся одинаково и заключаются в открытии внешнего видения. У кого внешнее видение откроется, тот может идти на обучение на 3ю ступень. У кого не открылось, должен тренироватьс

Соображения о телепатической связи
Исходя из всего описанного в данной методичке можно считать, что телепатическая связь между двумя обученными людьми осуществляется так. Два человека прошедшие 2ю ступень обучения шк

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги