Система профессиональной подготовки социального педагога

Система профессиональной подготовки социального педагога. Проблема подготовки студентов к практической социальной работе деятельности обусловлена современной ситуацией развития общества, для которой характерно обновление всех социальных институтов и систем.

В настоящее время созданы научные школы, проводятся специальные исследования в области социальной педагогики, формируются различные модели и технологии подготовки социальных педагогов к профессиональной деятельности. Разработкой системы подготовки социальных работников занимаются Российская академия образования, педагогические вузы страны (Московский, Санкт-Петербургский, Ставропольский, Уральский, Новосибирский, Омский, Барнаульский и другие). Профессиональная подготовка специалистов осуществляется в учреждениях трех типов, дающих образование разного уровня:  учреждения начального профессионального образования (лицей, школа и другие);  среднего профессионального образования (училище, колледж и другие);  высшего профессионального образования (институты, университеты и другие). В настоящее время принят государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования, разработаны учебные планы, учебные программы отдельных курсов.

Однако сложность в недостаточном объеме литературы по этой профессии и в специально подготовленных преподавательских кадрах.

Профессиональные знания специалиста социальной работы включают прежде всего необходимость знания законодательства и основ социально-педагогической деятельности.

Эти профессиональные знания преподаются при изучении следующих дисциплин: – «Педагогика»; – «Основы педагогического мастерства»; – «Введение в специальность»; – «Основы социальной психологии»; – «Социальная педагогика»; – «Методика и технология работы специалиста социальной работы»; – «Теория социальной работы»; – «Технология социальной работы»; – «Опыт деятельности территориальных органов и центров социальной защиты населения». Среди факторов и условий, имеющих значение для выпускника учебного заведения по специальности «социальная педагогика», влияющих в последующем на профессиональную карьеру, наиболее распространенными являются следующие: В числе отрицательных сторон: – Недостаточность ведомственной нормативной и инструктивно-методической базы ввиду новизны профессии; – Неотработанность профессионального инструментария по специальности, что приводит к необходимости его самостоятельной разработки специалистом; – Фактор «профессионального одиночества», который означает непонимание специфики и значения должности в учреждении в распространенной ситуации наличия в штатном расписании одной ставки специалиста (или даже нескольких, но явно ниже потребностей); Есть и положительные стороны этой работы: – Многообразие возможных мест работы; – Реализация положительных качеств личности, организаторских способностей; – Возможность коммуникативного общения; – Развитие творческих способностей.

При подготовке кадров по специальности «социальная педагогика» нужно: развивать профессиональные особенности личности, соответствующие специальности, вести более общий обзор профессиональной деятельности специалиста социальной работы, конкретизировать подготовку и специализироваться на определенном виде деятельности специалиста социальной работы, а также при комплектовании групп ввести тестирование, с целью учета личностных качеств будущего «специалиста социальной работы» . Таким образом, вышеизложенное показывает, что: 1. Существует необходимость подготовки специалистов социальной работы, как на базе средних специальных учебных заведениях так и высших; 2. Большую роль в подготовке кадров имеет подбор предметов преподавания; 3. Немаловажную роль играет подготовка педагогического состава, существует необходимость специальной подготовки самих преподавателей, а также укрепление материально-технической базы учебных заведений; 4. Учет личностных качеств абитуриента через тестирование.

Заключение Из всего вышесказанного в тексте работы, в соответствии с поставленными задачами можно сделать следующие выводы: Направления деятельности специалиста социальной работы могут быть разнообразны, от широкой направленности до узкоспециальных.

Социальному педагогу, решая проблемы детей и подростков, необходимы знания нормативных документов для оказания конкретной помощи в каждом конкретном случаи.

Социальный педагог как личность, обладающая высоким уровнем профессионализма и душевной щедрости, должен попытаться создать условия, при которых ребенок (клиент) изменит свою точку зрения.

Социальный педагог в своих практических действиях должен найти эффективные формы общения с каждым из клиентов, то есть установить и поддерживать с ним контакт.

Одним их необходимых условий эффективной работы с клиентом является налаживание с ним отношений доверия, взаимопонимания, познаний его интересов, потребностей.

Также, социальный педагог должен быть участником совместной деятельности, ведущим организатором этой деятельности. Он своеобразный духовный наставник, который как бы ведет ребенка и его семью, на протяжении продолжительного времени осуществляет психологическое сопровождение, заботится о формировании общественных ценностей в социуме. Существует острая необходимость подготовки социальных педагогов как на базе средних специальных учебных заведениях, так и высших.

Большую роль в подготовке кадров имеет подбор предметов преподавания, также немаловажную роль играет подготовка педагогического состава, существует необходимость специальной подготовки самих преподавателей, и укрепление материально-технической базы учебных заведений. Деятельность специалиста социальной работы многообразна и многоканальна.