Курсовая работа на тему: Методика педагогических исследований в физическом воспитании.Оглавление Введение…3 Глава 1. Подготовка к исследованию…1.Выбор темы….2.Формирование задач… 3.Рабочая гипотеза… 4.План исследования…5.Работа с литературой…6.Подбор исследуемых…16 Глава 2. Проведение исследования с помощью педагогического эксперимента… 1.Методы научного исследования… 1.Естественный педагогический эксперимент… 2. Модельный педагогический эксперимент… 3.Лабораторный педагогический эксперимент… 23 Заключение… 24 Список используемой литературы… 25 Введение. В сфере физической культуры и спорта научно-методическая деятельность выделена как одна из основных.
Каждый специалист должен иметь представление о процессах «наука -производ¬ство», «наука - образование»; знать методы организации и про¬ведения научно-исследовательской работы, основы методической деятельности в сфере физической культуры и спорта; уметь организовывать и проводить научно-исследовательскую и методичес¬кую работу по проблемам физического воспитания, оздоровитель¬ной физической культуры и спортивной тренировки, применять навыки научно-методической деятельности для решения конкрет¬ных задач, возникающих в процессе проведения физкультурно- спортивных занятий.
Наука в современных условиях является важным фактором, обусловливающим прогрессивные преобразования в обществе во всех областях деятельности, в том числе в образовании, физической культуре, спорте, физическом воспитании.
Научно-методическая под¬готовка служит важнейшей составляющей профессионализма действующих специалистов и залогом высокого уровня профессиональной готовности. Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время к педагогическим исследованием проявляется большой интерес со стороны ученых, тренеров, спортсменов Цель работы - сформировать навыки научного мышления, передать знания о методах ведения и способах оформления результатов научных исследований.
Задачи работы: • Дать общую характеристику подготовки к исследованию. • Раскрыть особенности проведения исследования с помощью педагогического эксперимента. Решение задач обеспечивается чтением курса лекций, проведением практических занятий в форме имитации выполнения научно-исследовательской работы.
Контроль знаний осуществляется по качеству представленного отчета о научно-исследовательской работе и по результатам ее защиты на экзамене. Методы: анализ научно-методической литературы. Структура: данная курсовая состоит из введения, двух глав, заключения, и списка литературных источников. Глава 1.
Выбор темы. Перед таким обилием тем человек, впервые приступивший к научным исслед... Тема, оторванная от общего направления научных ин¬тересов, не может бы... Он должен выбирать ее по собственному желанию, будучи искренне увлечен... Для правильно избранной темы характерно не количество поставленных воп...
В некоторых случаях решение ка¬кой-либо одной задачи без решения друго... Почти каждая тема исследования, как бы конкретно она ни была определен... Именно это является способом конкретизации исследования. Задач ставитс... Формирование гипотезы — дело чрезвычайно сложное. Напри¬мер, построение моделей двигательных действий челове¬ка как этал...
группы, в которой применял¬ся новый элемент учебно-воспитательного про... е. Только тогда можно обеспечить достаточную объективность собираемого фа... В некоторых педагогических экспериментах можно ор¬ганизовать работу та... Глава 2.
Проведение исследования с помощью педагогического эксперимента . 2.1
Однако наряду с достоинствами лабораторное испытание имеет и определен... 2.2 . Анкетирование представляет собой список вопросов, которые дают изучаем... Здесь сохраняется естественность условий наблюдения и вводится верност... Способы получения этих фактов называются методами научного исследовани...
Этапами педагогического эксперимента является: . Проходит без нарушения естественного учебного режима. Проверяются новы... Нельзя забывать, что любые изучаемые педагогические явления органическ... Следует помнить, что проблема контроля в педагогическом эксперименте я... 2.3.
Заключение. Наука в современных условиях является важным фактором, обуславливающим прогрессивные преобразования в обществе во всех областях, в том числе в образовании, физической культуре, спорте, физическом воспитании.
Научно- методическая подготовка служит важнейшей составляющей профессионализма специалистов и залогом высокой готовности специалистов. Проанализировав литературные источники по данной теме можно сказать, что методика педагогических исследований – совокупность способов проведения какой-либо работы; отрасль педагогической науки, которая излагает правила и методы проведения экспериментов.
В первой главе мы давали общую характеристику подготовки к исследованию: выбор темы, определение задач исследования, разработка гипотезы, план исследования, работа с литературными источниками, подбор исследуемых. Это часть подготовки является наиболее важной, так как если четко соблюдать все правила и требования трудности на начальном этапе возникать не будут. Во второй главе мы раскрыли основы проведения исследования с помощью педагогического эксперимента.
Выяснили, что характерная черта педагогического эксперимента, как метода исследования – это запланированное вмешательство в изучаемое явление. Также рассмотрели особенности модельного и лабораторного педагогического эксперимента. Из вышеперечисленного следует вывод, педагогические исследования требуют от исследователя: знать методы организации и проведения научно-исследовательской работы, уметь организовывать и проводить методическую работу, применять навыки работы для решения конкретных задач, подготовить и защитить свое исследование. Список литературных источников: 1. Артемьев В.П Шутов В.В. Теория и методика физического воспитания.
Двигательные качества: Учеб. пособ. – Могилев: МГУ им. А.А. Кулешова, 2004. – 284 с.: ил. 2. Волков В.М И.И.Бахрак. Подросток и физическая культура. 3. Губа В.П Шестаков М.П Бубнов Н.Б Борисенко М.П. Измерения и вычисления в спортивно-педагогической практике: Учебное пособие для вузов физической культуры. – М.: Спорт Академ-Пресс, 2002. – 211с. 4. Гужаловский А.А. Основы теории и методики физической культуры. 5. Железняк Ю.Д Петров П.К. Основы научно-методической деятельности в физической культуре и спорте: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. – М.: Издательский центр «Академия», 2001. – 264 с. 6. Круцевия Т.Ю. Теория и методика физического воспитания. 7. Курамшин Ю.Ф. Теория и методика физической культуры: Учебник 3-е изд стереотип. – М.: Советский спорт, 2007. – 464 с. 8. Максименко А.М. Теория и методика физической культуры: учебник М.: Физическая культура, 2005. – 544с. 9. Матвеев Л.П. Теория и методика и физической культуры (общие основы теории и методики физического воспитания; теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры): Учеб. Для ин-тов физ. Культуры. – М.: Физкультура и спорт, 1991. – 543 с ил. 10. Матвеев Л.П Новикова А.Д. Теория и методика физического воспитания.
Учебник для ин-тов физ. культуры.
Изд. 2-е, испр и доп. (В 2-х т.) М «Физкультура и спорт», 1976. 11. Селуянов В.Н Шестаков М.П Космина И.П. Основы научно-методической деятельности в физической культуре: Учебн. Пособие для студентов вузов физической культуры М.: Спорт Академ-Пресс, 2001. – 184с. 12. Харабуги Г.Д. Теория и методика физического воспитания.
Изд. 2-е, дополн. Учебник для техникумов физической культуры. М «Физкультура и спорт», 1974. 13.Шиян Б.М Ашмарин Б.А Минаев Б.Н.Теория и методика физического воспитания: Учеб. Пособие для студентов пед. ин-тов и пед. уч-щ по спец. «Нач. воен. подготовка и физ. воспитание» и «Физ. культура»; Под ред. Б.М. Шияна. – М.: Просвещение, 1988 224 с.: ил.