ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ НАБЛЮДЕНИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ДЕТСКОМ САДУ

ПРОГРАММЫ ДОУ

А.И. ИВАНОВА

ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ

НАБЛЮДЕНИЯ И ЭКСПЕРИМЕНТЫ В ДЕТСКОМ САДУ

УДК 373 ББК 74.100.5

Иванова А.И.

ISBN 978-5-9949-0268-4

Детское экспериментирование как метод обучения

Главное достоинство метода экспериментирования заключается в том, что он дает детям реальные представления о различных сторонах изучаемого… Нельзя не отметить положительного влияния экспериментов на эмоциональную сферу… Дети очень любят экспериментировать. Это объясняется тем, что им присуще наглядно-действенное и наглядно-образное…

Характеристика понятийного ряда

«Современный словарь иностранных слов» (1994) содержит такое определение: эксперимент — это «1) научно поставленный опыт, наблюдение исследуемого… «Большая Советская энциклопедия» добавляет: «Отличаясь от наблюдения активным… «Советский энциклопедический словарь» (1997): «Эксперимент ... чувственно-предметная деятельность в науке; в более…

Связь детского экспериментирования с другими видами деятельности

Наблюдение является непременной составной частью любого эксперимента, так как с его помощью осуществляется восприятие хода работы и ее… Аналогичные взаимоотношения возникают между экспериментом и трудом. Труд… Указанные связи двусторонние. С одной стороны, наличие у детей трудовых навыков и навыков наблюдения создает…

Классификация наблюдений и экспериментов

Эксперименты можно классифицировать по разным принципам.

1. По характеру объектов, используемых в эксперименте:

— опыты с растениями;

— опыты с животными;

— опыты с объектами неживой природы;

— опыты, объектом которых является человек.

2. По месту проведения опытов:

— в групповой комнате;

— на участке;

— в лесу, в поле и т.д.

3. По количеству детей:

— индивидуальные (1—4 ребенка);

— групповые (5—10 детей);

— коллективные (вся группа).

4. По причине их проведения:

— случайные;

— запланированные;

— поставленные в ответ на вопрос ребенка.

5. По характеру включения в педагогический процесс:

— эпизодические (проводимые от случая к случаю);

— систематические.

6. По продолжительности: ⁴

— кратковременные (от 5 до 15 минут);

— длительные (свыше 15 минут).

7. По количеству наблюдений за одним и тем же объектом:

— однократные;

— многократные, или циклические.

8. По месту в цикле:

— первичные;

— повторные;

— заключительные и итоговые.

9. По характеру мыслительных операций:

— констатирующие (позволяющие увидеть какое-то одно состояние объекта или одно явление вне связи с другими объектами и явлениями);

— сравнительные (позволяющие увидеть динамику процесса или отметить изменения в состоянии объекта);

— обобщающие (эксперименты, в которых прослеживаются общие закономерности процесса, изучаемого ранее по отдельным этапам).

10. По характеру познавательной деятельности детей:

— иллюстративные (детям все известно, и эксперимент только подтверждает знакомые факты);

— поисковые (дети не знают заранее, каков будет результат);

— решение экспериментальных задач.

11. По способу применения в аудитории:

— демонстрационные;

— фронтальные.

Характеристику всех видов экспериментов и наблюдений можно найти в любом учебном пособии по ознакомлению детей с природой, поэтому данные сведения здесь не повторяются. Рассмотрим только последний пункт, которому обычно уделяется меньше внимания.

Демонстрационные наблюдения и эксперименты

К сильным сторонам демонстрационных наблюдений можно отнести нижеследующие качества. 1. Они являются менее трудоемкими. Это проявляется на всех этапах работы: во… 2. Этот способ работы более прост в методическом отношении. Проводя опыт самостоятельно, педагог имеет возможность…

Особенности естественно-научных и экологических экспериментов

1. Поскольку в подавляющем большинстве природоведческих экспериментов в качестве объектов наблюдений выступают живые организмы, ведущим принципом… В экспериментах с растениями тоже следует избегать воздействий, наносящих… Детей часто тревожит вопрос, не больно ли деревьям и траве; поэтому при осуществлении агротехнических мероприятий…

Требования, предъявляемые к объектам работы

1. Главным является требование максимального соответствия избранного объекта целям и задачам, решаемым в ходе эксперимента. Выбирая объект, надо… Вторым по важности требованием является безопасность объекта для детей. Так,… Например, если вокруг участка детского сада растут дурман или белена, в лесу встречаются ядовитые грибы, воспитатель…

Особенности детского экспериментирования

1. Детское экспериментирование свободно от обязательности. Мы не можем обязать ребенка ставить опыты, как поступили бы с учеником старшего класса… 2. Как и при игре, не следует жестко регламентировать продолжительность… 3. В процессе детского экспериментирования не следует жестко придерживаться заранее намеченного плана. Можно…

Методические требования к подготовке и проведению экспериментов

Случайные наблюдения и эксперименты. Случайные эксперименты специальной подготовки не требуют. Они проводятся экспромтом в той ситуации, которая… Плановые наблюдения и эксперименты. Подготовка к проведению запланированных… Предлагая детям поставить опыт, воспитатель сообщает им цель или задачу, которая должна быть решена, дает время на…

Решение экспериментальных задач

В старшей и подготовительной к школе группах можно проводить цельные занятия, посвященные решению экспериментальных задач, а также организовать… Для дошкольников доступны три типа экспериментальных задач: — Как доказать, что ... (воздух может передвигать предметы и т.п.).

Соблюдение правил безопасности

В этом высказывании звучит не только уверенность в безопасности самостоятельной деятельности ребенка, но и напоминание о том, что не следует… Самые главные проблемы: соблюдение правил безопасности детьми и соблюдение… Сведения о том, чего можно требовать по соблюдению правил безопасности детьми в разных возрастных группах,…

Типичные недостатки при организации экспериментов

1. Природоведческие и, тем более, экологические эксперименты проводятся в детских садах крайне редко. Одна из основных причин сложившегося… 2. Основная масса воспитателей не проводит экспериментов в силу недостаточной… 3. Большинство экспериментов из числа организованных носит созерцательный характер. При их проведении отсутствует…

Особенности экспериментирования в разных возрастных группах

Ж.-Ж. Руссо -гппттщщ Общие закономерности. Экспериментирование в дошкольных учреждениях может… Было бы неправильным понять вышесказанную мысль следующим образом: «Как только очередная форма освоена, она…