День 3. Слияние со стихией

Логика третьего дня:

q способствовать осознанию своего места в «биосистеме» социальных организмов;

q помочь испытать парадоксальное мотивирующее действие дискомфорта, паразитизма, напряжения неразрешенной задачи;

q развить возможности согласования противоречивых побуждений и стратегического мотивационного самоуправления.

Продолжение таблицы.

Тренинговое действие	Время	Как это сделать	Примечание
1. Сумасшедшая сессия	25 мин	Необходимо повторить материал и второго, и первого дня	Можно предоставить участникам самим тоже задавать сумасшедшие, «карнавальные» вопросы
2. Проверка домашнего задания «Само исполняющиеся предсказания»	20 мин	Если на выполнение задания был дан один вечер, то трудно ожидать, что все смогут выполнить его в полном объеме. Если 3—4 участника поделятся своим опытом, это будет уже успехом	Можно попробовать дать это упражнение в первый день, тогда у участников будет 2 вечера для его выполнения
3.Лекционное сообщение о паразитизме	15 мин	Лучше всего объяснять концепцию паразитизма на растениях, так как многие животные-паразиты вызывают непреодолимое отвращение. Главное — передать идею «многоэтажного» паразитизма и его эволюционного значения. Подходящие материалы можно найти в разделе 3.4	Важно передать идею о том, что паразитизм — это взаимодействие двух или более организмов, а не организма и чего-то обобщенного, например, «компании в целом» или «государства». Группе обязательно предъявляется иллюстрация из книги А. С. Серебровского (рис. 3.4)
4. Командная работа «Свита паразитов»	40 мин	Команды могут быть образованы самими участниками. Например, тренер предлагает объединиться тем, кто еще ни разу не работал вместе в малой группе. Каждой команде предлагается работать над анализом свиты, которая существует в фирме кого-либо из участников этой команды (раздел 4.2.4)	Свиты должны быть изображены на флипчарте, на доске, на листах ватмана. Важно помнить о том, что целью работы является анализ мотивирующей силы паразитизма. Помимо модели свиты, тренер может использовать также модели «клубка» и «ловушки», описанные Е. В. Сидоренко и М.А. Мирошниченко (1999) (раздел 3.4)
5. Обсуждение мотивирующей силы паразитизма	20 мин	Группа объединяется в единый круг. Необходимо предоставить участникам возможность рассказать о случаях из своей практики. Паразитизм — больная тема, для большинства реальные или мнимые паразиты являются источником страданий. Обсуждение может вывести группу к проблемам собственного неосознаваемого паразитизма, формулированию разновидностей симбиоза и др. (раздел 3.4)	Результаты обсуждения должны быть суммированы на флипчарте в виде трех-четырех выводов

Продолжение таблицы.

Тренинговое действие	Время	Как это сделать	Примечание
6. Подведение итогов выполнения контрактов	15 мин	Тренер выделяет время для проверки выполнения сторонами своих обязательств по контрактам. Если обязательство не выполнено, соответствующая сторона должна «уплатить» неустойку, предусмотренную контрактом. Тренер может еще раз заострить внимание на вопросе о том, что действует сильнее: стремление получить или страх потерять	Если все условия контрактов были тщательно продуманы и сформулированы в игре «Контракт» накануне, неустоек никому выплачивать не придется
7. Эффект Зейгарник	30 мин	Упражнение описано в разделе 4.4.3. В этом упражнении важна четкость подведения итогов. Математические задачи хороши тем, что они воспринимаются как вызов (особенно мужчинами). Естественные эмоциональные реакции заставляют забыть о том, для чего все это делается, и демонстрация становится более яркой	Ни в коем случае не следует торопиться давать правильный ответ, так как напряжение нерешенной задачи нам потребуется для демонстрации эффекта Лисснер (см.п.9)
8. Ролевая игра «Автономизация мотива»	60 мин	Описание дано в разделе 4.1.26. Важно подобрать команды таким образом, чтобы они были примерно равными по своим творческим и энергетическим возможностям. Тренер может присоединиться к одной из команд. Важно определить условия эффективности механизма автономизации мотива	Стоит напомнить группе о парателической направленности как о феномене, необходимом для автономизации мотива
9. Эффект Лисснер	10 мин	Это не самостоятельное упражнение, а обобщение опыта двух упражнений— «Эффект Зейгарник» и «Автономизация мотива». Описание процедуры дано в разделе 4.4.4	Можно импровизировать и далее по ходу трении га на тему этого эффекта: «Продолговатый мозг не помнит ни прежних удовольствий, ни прежних напряжений: новое напряжение, особенно если оно приятно, вытесняет предыдущие»

 

 

Продолжение таблицы.

 

Тренинговое действие	Время	Как это сделать	Примечание
10. Командная работа над кейсом «Саботаж»	70 мин	Описание работы дано в разделе 4.2.3. Кейс основан на реальных событиях, происходивших во вполне реальной фирме. Следует твердо придерживаться текста кейса и не вносить никакой дополнительной информации, иначе команды запутаются	Если команды будут требовать дополнительную информацию, можно сослаться на то, что кейс — это американский метод, предполагающий самодостаточность предъявленного описания ситуации
11. Мониторинг собственной актуальной мотивации	25 мин	Описание дано в разделе 4.4.5. Важно точно выбрать того участника, чья ситуация будет анализироваться в мониторинге. Лучше, если это будет творческий и подвижный человек, а его ситуация окажется актуальной и интересной для большинства участников	Эта процедура не должна «вытягиваться в разговор», философские рассуждения и т. п. Она должна быть технологичной
12. Алгоритм картины будущего	30 мин	Описание дано в разделе 4.4.7. В Приложении 3 дан соответствующий Алгоритм. Это психотерапевтическое упражнение, и стиль его проведения должен быть соответствующим	Важно, чтобы те участники, кто хочет сохранить тайну своих целей или своего девиза, могли сделать это без всякого ощущения вины перед группой или перед тренером
13. Завершающее упражнение «Вызов»	10 мин	Это тоже психотерапевтическая процедура — внушение уверенности в своих силах, в способности контролировать свою жизнь и преодолевать любые трудности (раздел 4.4.8)	От тренера потребуется огромная энергетика внушения. Он должен сделать это. И тогда работа будет завершена
14. Завершающая сессия	20 мин	Тренер предлагает каждому участнику рассказать группе, что означали для него эти три дня тренинга	Каждый тренер сам выбирает свое последнее СЛОВО
Итого:	390 мин

 

Программа третьего дня рассчитана на 390 минут, то есть на 6 ч 30 мин чистого рабочего времени.

В конце тренинга необходимо вернуться к его целям и задачам и подвести итоги работы.

Можно сообщить участникам о целях каждого дня и воспроизвести структуру тренинга, чтобы у них было ощущение систематичности полученных знаний и опыта.

 

2.3. Структура раздаточного материала

 

Если вы проводите тренинг в достойной организации (чего я вам искренне желаю), то это обязывает вас подготовить раздаточные материалы для каждого из участников тренинга.

В раздаточный материал к тренингу входят:

1) брошюра для участников, которая выдается в начале тренинга;

2) материалы для участников, которые выдаются в процессе тренинга: алгоритмы мотивирующих воздействий, задачи и списки таксисов.

Я считаю, что алгоритмы стоит выдавать лишь в тот момент, когда они будут непосредственно использованы в работе. Если выдать их заранее, они могут превратиться из точной и веской инструкции в малозначащие слова. По той же причине и списки таксисов нужно выдавать только после того, как участники сами

попробуют установить свои собственные перечни таксисов. Что касается задач, то выдать их заранее было бы просто ошибкой.

Алгоритмы приведены в Приложении 3. Для того чтобы участники не растеряли их во время тренинга, можно раздать им папки с подшитыми в нее прозрачными конвертами. Участники должны будут вкладывать вновь полученные алгоритмы в конверты. К концу тренинга у каждого участника в папке окажется полный комплект алгоритмов и списки таксисов, а возможно, и иные материалы, по усмотрению тренера. Задачи хранить не обязательно.

Брошюра для участников, которую использую я, занимает 46 страниц. Она представляет собой «сливки», собранные со всего этого руководства.

При этом текст содержится только на правой странице, а левая остается чистой. Участники могут использовать брошюру и как рабочую тетрадь, записывая слева то, что им покажется важным.

Предлагаю включить в брошюру следующие разделы:

 

1) Цели и задачи тренинга

 

2) Феномен мотивации

· Определения мотива, мотивации, активации, стимуляции и др., а также мотивационной лаборатории, мотивационной конторы и мотивационной арены.

· Схемы, иллюстрирующие содержание этих понятий и их соотношения.

· Наиболее веские и яркие цитаты из раздела 3.1.

· Инструкция и таблица к упражнению «Выявление мотивационных групп».

 

3) Мотивационная лаборатория

· Определения территоризма, таксисов, паразитизма.

· Схемы и рисунки, иллюстрирующие эти понятия.

· Наиболее веские и яркие цитаты из разделов 3.2—3.4.

· Инструкция и таблица к упражнению «Выявление таксисов у человека».

· Инструкция к кейсу «Апатия» и его текст.

· Инструкция и свободное пространство для упражнения «Исследование своей организации как паразитарной системы».

 

4) Мотивационная контора

· Весь раздел «Проблема договора в мотивации работников».

· Инструкция и бланки договора к ролевой игре «Контракт».

· Инструкция к кейсу «Саботаж» и его текст.

 

5) Мотивационная арена

· Определение эффекта Зейгарник и таблицы для подведения итогов соответствующего упражнения.

· Определение эффекта Лисснер с примерами.

· Описание феноменов само исполняющихся предсказаний, борьбы мотивов.

· Инструкции к заданиям «Алгоритм картины будущего», «Французское плетение».

· Завершающее упражнение «Вызов».

 

6) Домашние задания

· Инструкция, пример, таблицы и заготовка графика для упражнения «Самый немотивированный сотрудник в моей жизни».

· Инструкция к заданию «Само исполняющиеся предсказания».