Методические рекомендации (материалы) для преподавателя

Изучение курса предполагает прослушивание лекций, выполнение практических заданий и самостоятельной работы по методическим указаниям, подготовка презентаций по кейс-стади в составе рабочих групп, самостоятельное изучение литературы.

При подготовке к семинарским занятиям и защитам рефератов рекомендуется использовать мультимедийное оборудование для презентаций.

Своеобразие современной профессиональной деятельности преподавателя заключается в необходимости ведения, поддержки и сопровождения студентов, что позволит сформировать новое поколение специалистов, обладающих современными компетенциями.

Педагогическая деятельность преподавателя предусматривает наличие двух сторон:

-объективная – это набор методов и приемов работы, которые преподаватель традиционно использует;

-личностная – это то, как он в зависимости от своих личностных качеств и способностей, эти методы и приемы использует.

В зависимости от уровня подготовки студентов, вида занятий и конкретики излагаемого материала рекомендуется использовать следующие методы преподавания, которые условно можно разбить на четыре основные группы по типу коммуникации между студентами и преподавателем:

-методы самообучения. Рекомендуется использовать как традиционный подход к самообучению путем чтения печатных материалов, так и новые инновационные технологии обучения: аудио- и видео материалы, компьютерные обучающие программы, электронные журналы, интерактивные базы данных, другие учебные материалы, доставляемые по компьютерным сетям.

-педагогические методы «один – одному». Суть метода заключается в индивидуализации преподавания и обучения, для которого характерны взаимоотношения одного студента с преподавателем или с другим студентом. Методы развиваются в современном образовании не только на основе непосредственного контакта, но и посредством таких технологий, как телефон, голосовая почта, электронная почта.

- преподавание «один – многим». В традиционной образовательной системе в основе метода лежит представление преподавателем учебного материала перед студентами, не играющими активной роли в коммуникации. Помимо традиционного подхода, целесообразно использовать и инновационные технологии: лекции, записанные на электронные носители, «е – лекции» (электронные лекции), которые представляют собой не традиционный лекционный текст, а подборку статей или выдержек из них, а также учебных материалов, которые готовят студентов к будущим дискуссиям.

- образование на базе коммуникации «многие – многим». Это методы, для которых характерно активное взаимодействие между всеми участниками учебного процесса. Значение этих методов и интенсивность их использования существенно возрастает с развитием обучающих телекоммуникационных технологий. Интерактивные взаимодействия между самими студентами, а не только между преподавателем и студентами, становятся важным источником получения знаний. Развитие этих методов связано с проведением учебных коллективных дискуссий и конференций, деловых игр и т. д. Технологии аудио-, аудиографических и видеоконференций позволяют активно развивать такие методы в инновационном образовании. Особую роль в учебном процессе играют компьютерные конференции, которые позволяют всем участникам дискуссии обмениваться письменными сообщениями как в синхронном, так и в асинхронном режиме, что имеет большую дидактическую ценность. Компьютерно-опосредованные коммуникации позволяют активнее использовать такие методы обучения, как дебаты, моделирование, ролевые игры, дискуссионные группы, мозговые атаки, методы Дельфи, методы номинальной группы, форумы, проектные группы и другие.

Индивидуальный стиль работы преподавателя должен строиться с учетом преимущественной ориентация на процесс и результаты обучения.

В качестве метода преподавания теоретического (лекционного) курса «Управление персоналом» целесообразно использовать сочетание метода самообучения, преподавание «один – многим» и метод образования на базе коммуникации «многие – многим», при проведении теоретических занятий особое внимание следует обратить на вышеперечисленные дидактические единицы. Основой для проведения занятий является электронный учебно - методический комплекс (CD – диск), как наиболее полно представляющий необходимые учебно – методические материалы, в случае если студент не имеет возможности использования диска, то необходимо использовать печатный вариант учебно – методического комплекса или вариант, размещенный в глобальной сети Интернет.

– практические занятия;

Практические занятия проводятся в целях закрепления лекционного курса и результатов самостоятельной работы студентов с литературой по управленческой тематике. Проведение практических занятий с использованием активных методик обучения - деловых и ролевых игр, анализа конкретных ситуаций, решения задач, рекомендуется по результатам организовывать в форме дискуссии, что позволяет слушателям не только высказать свою точку зрения по рассматриваемой проблеме, но и научиться отстаивать ее в процессе обсуждения.

– самостоятельная работа.

Предполагает реализацию метода самообучения, педагогического метода «один – одному» а также других методов в зависимости от поставленных задач. Особое место необходимо уделять консультированию.

Консультирование – это особым образом организованное взаимодействие между преподавателем-консультантом и студентами, направленное на разрешение проблем и внесение позитивных изменений в деятельность студентов. Сущность данного метода состоит в том, что отсутствует традиционное изложение материала преподавателем (преподавание «один – многим»), обучающая функция заменяется консультированием, которое может осуществляться как при непосредственном контакте, так и при опосредованном средствами новых информационных технологий. Консультирование сосредоточено на решении конкретной проблемы. Предполагается, что консультант либо знает готовое решение, которое он может предписать консультируемому, либо он владеет способами деятельности, которые указывают путь решения проблемы. Главная цель преподавателя в таком методе обучения – научить студента учиться.

Система контроля знаний студентов за весь курс изучения дисциплины « Социология управления », включает тестовые дидактические материалы, практические (в т.ч. семинарское) занятия, деловые игры, контрольную работу, вопросы к экзамену по дисциплине. В процессе изучения дисциплины «Социология управления » предусмотрены несколько форм контроля: текущий, рубежный и итоговый.

Текущий контроль предназначен для определения качества усвоения лекционного материала. Подобный контроль проводится либо в письменной форме (тестовое задание или задание в рабочей тетради-практикуме), либо в устной - в форме блиц-опросов в начале практического занятия после изучения темы на лекционном занятии, на семинаре.

Выполнение практических заданий и самостоятельных работ является обязательным для всех обучающихся. Студенты, не выполнившие в полном объеме работы, предусмотренные учебным планом, не допускаются к сдаче экзамена.

После изучения тем 1 модуля для студентов очной формы с целью повышения качества обучения, рекомендуется проведение контрольной работы. Контрольная работа проводится с целью закрепления и систематизации знаний студентов по управлению персоналом, развития навыков самостоятельной работы при решении практических проблем.

После изучения тем 2 модуля, рекомендуется провести тестирование.

Итоговый контроль во 3 семестре – зачет.