ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования
МОСКОВСКИЙ ГОРОДСКОЙ
ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ
Факультет «Социальная психология»
Кафедра «Теоретические основы социальной психологии»
| Утверждаю Проректор по учебной работе _______________________ З.В. Макаровская (подпись, расшифровка подписи) “____”______________2012 г | |
ЛИСТ СОГЛАСОВАНИЯ РАБОЧЕЙ ПРОГРАММЫ
Направление подготовки: 030300.62 – «Психология»
код и наименование
Профиль: «Современная социальная психология»
наименование
Дисциплина: Современные концепции и подходы к групповой дифференциации в малых группах
Форма обучения: очная
(очная, очно-заочная, заочная)
Содержание разделов дисциплины
| № раздела | Наименование раздела | Содержание раздела | Форма текущего контроля |
| Современные концепции и теории интрагруппового структурирования в малых группах | Тема 1.1. Малая группа: особенности процессов дифференциации и интеграции. Понятие "малой группы" в социальной психологии. Функции малой группы. Теоретические подходы в зарубежной социальной психологии: теория поля, интеракционистская концепция, теория систем, социометрическое направление, тория подкрепления, эпирико-статистическое направление, социально-когнитивное направление. Теоретические подходы в отечественной социальной психологии: параметрическая концепция, теория деятельностного опосредствования межличностных отношений, социометрическое направление, организационно-управленческий подход, тренингово-терапевтическое направление. Изучение малых групп через значимые отношения. Актуальные проблемы психологии малых групп на современном этапе. Дифференциация и интеграция в малых группах. Статусно-ролевая дифференциация. Сплочённость малой группы. Специфика подходов к исследованию сплочённости в зарубежной и отечественной социальной психологии. Признаки сплоченного коллектива. Совместимость членов малой группы. Нормы, ценности и санкции в малых группах. Развитие социальных норм в группах. Феномен конформного поведения. Влияние большинства и меньшинства в малых группах. Взаимодействие и взаимоотношения как единицы анализа групповой динамики. Социально-психологический климат контактного сообщества. Внутригрупповые и межгрупповые конфликты. Феномены группового принятия решения. Малая группа как совокупный субъект деятельности и общения. | РК, Р | |
| Тема 1.2. Интрагрупповая структура в малых сообществах разного типа Интрагрупповая структура как многомерное образование. Понятие «интрагрупповая структура». Структура ролей, ранговая структура, структура задач. Подходы к изучению интрагруппового структурирования в социальной психологии. Социометрический подход, референтометрический подход, определение структуры формальной и неформальной власти, исследование интрагруппового структурирования через коммуникативное измерение. «Решетка противостояния позиций», изучение интрагрупповых отношений через позицию среднестатусных членов группы. Статусно-ролевые отношения. Личность в групповом процессе: лидер, среднестатусный член группы, аутсайдер. Феномен лидерства. Лидер и руководитель в команде, научной организации, образовательном учреждении. Аутсайдер в малой группе, типы аутсайдеров, особенности личностного и социального развития низкостатусного члена группы. Роль среднестатусных членов группы в процессах дифференциации и интеграции внутри малых сообществ разных типов. | |||
| Тема 1.3. Современные отечественные и зарубежные исследования интрагруппового структурирования. Исследование системы статусных и ролевых отношений, внутригрупповых взаимодействий, интрагрупповой структуры. Изучение внутригрупповых феноменов в сообществах с разной профессиональной направленностью, с разным возрастным составом, открытых и закрытых группах, в формальных и неформальных сообществах. | ДЗ | ||
| Методы и способы практической работы социального психолога в малых группах | Тема 2.1. Планирование и проведение социально-психологического исследования в реальных контактных сообществах. Сущность и специфика социально- психологического исследования интрагруппового структурирования в малой группе. Основные этапы социально-психологического исследования. Проблема, предмет и объект социально-психологического исследования, постановка целей, задач, формулирование гипотез исследования. Классификация методов психологического исследования, область их практического применения. Количественная и качественная обработка, интерпретация и представление экспериментальных результатов. Применение программы SPSS при обработке экспериментальных данных. Основные требования к организации социально-психологического исследования в контактном сообществе. | ПР | |
| Тема 2.2. Социально-психологические программы развития малых групп. Групповая развивающая и коррекционная работа в контактных сообществах. Требования к составлению социально-психологических программ развития малых групп. Задачи и структура программы. Условия для проведения программы. Планирование этапов развивающей работы. Подбор психологических игр и упражнений. Проблемы, возникающие при проведении групповых занятий и пути их преодоления. Подготовка ведущего тренинговых групп (роли ведущего, профессиональные и личностные качества). Тренинг командообразования. Тренинг конструктивного взаимодействия. Программа развития мотивов межличностных отношений. | ДЗ |
РК – рубежный контроль, Р – реферат, ДЗ – домашнее задание, ПР – практическая работа.
Структура дисциплины
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы (72 часа).
Практические занятия (семинары)
| № занятия | № раздела | Тема | Кол-во часов |
| Современные отечественные и зарубежные исследования интрагруппового структурирования | |||
| Планирование и проведение социально-психологического исследования в реальных контактных сообществах | |||
| Социально-психологические программы развития малых групп | |||
| ИТОГО |
Самостоятельное изучение разделов дисциплины
| № раздела | Вопросы, выносимые на самостоятельное изучение | Кол-во часов |
| 1. Сравнительная характеристика подходов к определению малых групп. 2. Факторы эффективного внутригруппового взаимодействия и принятия решений. | ||
| 1. Методология социально-психологического исследования в контактном сообществе. 2. Этические принципы психологической работы в малой группе. | ||
| ИТОГО |
Практическая работа
Студенты-магистранты проводят социально-психологическое исследование в реальной малой группе, обрабатывают данные и пишут отчет во внеаудиторное время. Содержание работы, критерии оценки, рекомендации по проведению исследования отражены в Рабочей программе в разделе «Методические указания студентам». Презентация результатов исследования проводится на практическом занятии в аудиторное время. Отчет по исследованию вкладывается в итоговое «портфолио» по дисциплине.
5. Образовательные технологии
Оценочные средства текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации и реализуемых в дисциплине компетенций
Вопросы к зачету
1. Понятие малой группы. Типы групп.
2. Функции малых групп.
3. Современные западные теоретические концепции в области социальной психологии малых групп.
4. Современные отечественные теоретические концепции в области социальной психологии малых групп.
5. Актуальные проблемы психологии малых групп на современном этапе.
6. Концепции группового развития в современной социальной психологии.
7. Особенности подходов к проблеме интеграции в отечественной и зарубежной психологии.
8. Особенности подходов к проблеме дифференциации в отечественной и зарубежной психологии
9. Групповое мнение. Принятие группового решения.
10. Факторы эффективности групповой деятельности.
11. Личность и группа.
12. Лидер в малой группе.
13. Особенности положения аутсайдера в малой группе.
14. Среднестатусный член малой группы.
15. Лидер и руководитель. Факторы эффективного управления малой группой.
16. Понятия «статус», «роль», их взаимосвязь.
17. Статусно-ролевые отношения в малых группах разного типа.
18. Особенности межличностных отношений в малых группах открытого и закрытого типов.
19. Интрагрупповая структура. Основные модели групповой структуры.
20. Современные концепции и подходы к изучению феномена интрагрупповой структуры.
21. Процессы групповой социализации и интрагрупповое структурирование в малой контактной группе.
22. Особенности проведения социально-психологического исследования интрагруппового структурирования в малом сообществе.
23. Требования к организации социально-психологического исследования в контактном сообществе.
24. Методы изучения особенностей интрагруппового структурирования и статусно-ролевых отношений.
25. Количественная и качественная обработка данных исследования.
26. Подходы к групповой развивающей и коррекционной работе в контактных сообществах.
27. Программы социально-психологического развития контактного сообщества.
28. «Этический кодекс» социального психолога при работе с малой группой.
Виды и формы отработки пропущенных занятий
Студент, пропустивший два занятия подряд, допускается до последующих занятий на основании допуска.
Студент, пропустивший занятия обязан:
при пропуске лекции, воспользовавшись основной и дополнительной литературой, составить конспекты по обсуждаемым на занятиях темам и разделам дисциплины;
при пропуске практического занятия сдает все виды творческих и практических работ, предусмотренные в рамках данной дисциплины.
Учебно-методическое обеспечение дисциплины (модуля)
Основная литература
1. Андреева Г.М. Зарубежная социальная психология ХХ столетия: теоретические подходы. – Москва : Аспект Пресс, 2002. – 286 с. – * ; **.
Взаимозаменяемое с:
Андреева Г.М. Социальная психология: Учебник для высших учебных заведений. – 5-е издание, исправленное и дополненное. – Москва : Аспект Пресс, 2006. – 363 с. – * ; **.
2. Коломинский Я.Л. Психология взаимоотношений в малых группах: общие и возрастные особенности: учебное пособие. – Издание 2-е, дополненное. – Минск : Тетрасистемс, 2000 – 432 с. – * ; **.
3. Кондратьев М.Ю., Кондратьев Ю.М. Психология отношений межличностной значимости. – Москва : Пер Сэ, 2006. – 272 с. – (Современное образование). – * ; ** ; ***. – URL: http://psychlib.ru/mgppu/KPo/KPO-001.HTM . (дата обращения: 05.03.2012).
4. Кричевский Р.Л., Дубовская Е.М. Социальная психология малой группы. – Москва : Аспект Пресс, 2009. – 318 с. –* ; **.
Дополнительная литература
1. Битянова М. Как измерить отношения в классе: социометрический метод в школьной практике. – Москва : Чистые пруды, 2005. – 32 с. – **.
2. Донцов А.И. Проблемы групповой сплоченности. – Москва : Издательство МГУ, 1979. – 128 с.– **.
3. Кондратьев М.Ю. Социальная психология закрытых образовательных учреждений: учебное пособие. – Санкт-Петербург : Питер, 2005. – 304 с. : ил. – (Детскому психологу). – **.
4. Ойстер К. Социальная психология групп. – Санкт-Петербург : Прайм-ЕВРОЗНАК, 2004. – 224с. – (Главный учебник). – **.
5. Петровский А.В. Психологическая теория коллектива: монография. – Москва : Педагогика, 1979. – 240 с.: ил. – ** ; ***. URL: http://psychlib.ru/mgppu/PPt-001/PPt-001.htm (дата обращения: 05.03.2012).
6. Сачкова М.Е. Среднестатусный учащийся: онтогенетический аспект анализа. – Москва : Янус-К, 2011. – 160 с. – **.
7. Социальная психология: практикум. / ред. Т.В. Фоломеева. – Москва : Аспект Пресс, 2006. – 480 с. – **.
8. Estell D.B., Farmer T.W., Pearl R., Van Acker R., Rodkin P.C. Social status and aggressive and disruptive behavior in girls: Individual, group, and classroom influences [Электронный ресурс] // Journal of School Psychology. – 2008. – № 46. – V. 2. – P. 193–212. – URL: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022440507000374 (дата обращения: 05.03.2012).
9. O’Brien L.T., Kinias Z., Major B. How status and stereotypes impact attributions to discrimination: The stereotype-asymmetry hypothesis [Электронный ресурс] // Journal of Experimental Social Psychology. – 2008. – № 44. – V. 2. – P. 405–412. – URL: http://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0022103106001892 (дата обращения: 05.03.2012).
Периодические издания
1. Вестник практической психологии образования. – URL: http://psyjournals.ru/vestnik_psyobr/index.shtml (дата обращения: 25.05.2012).
2. Вопросы психологии – URL: http://www.voppsy.ru/ (дата обращения: 25.05.2012).
3. Психологическая наука и образование [Электронный ресурс] – URL: http://psyjournals.ru/psyedu_ru/index.shtml (дата обращения: 25.05.2012).
4. Социальная психология и общество. – URL: http://psyjournals.ru/social_psy/index.shtml (дата обращения: 25.05.2012).
5. Journal of Experimental Social Psychology. – URL: http://www.journals.elsevier.com/journal-of-experimental-social-psychology/ (дата обращения: 25.05.2012).
6. Journal of School Psychology. – URL: http://www.journals.elsevier.com/journal-of-school-psychology/ (дата обращения: 25.05.2012).
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ СТУДЕНТАМ
Обучение по дисциплине «Современные концепции и подходы к групповой дифференциации в малых группах» предполагает изучение материала на аудиторных (лекционных, практических) занятиях, а также в ходе самостоятельной подготовки студентов во внеаудиторное время.
Практические занятия по дисциплине проводятся с целью тренировки необходимых умений и навыков работы с психологическими методами и методиками, а также выявления полученных знаний, умений, и компетенций с проведением контрольных мероприятий, описанных в п. 4.1.
При подготовке к лекции необходимо кратко вспомнить пройденный материал, желательно предварительно ознакомиться с учебным материалом предстоящей лекции по учебнику и учебным пособиям, продумать вопросы, которые можно обсудить на занятии с преподавателем и однокурсниками.
Лекция по теме 1.1. Малая группа: особенности процессов дифференциации и интеграции.
При подготовке по данной теме внимание следует уделить научным подходам, с разных точек зрения описывающим основную суть понятия «малая группа».
При самостоятельном изучении темы необходимо рассмотреть основные вопросы, связанные с историей изучения малых групп в социальной психологии (как зарубежной, так и отечественной). Рекомендуется проследить основные этапы исследования проблемы интеграции и дифференциации в России, а также в Западной Европе и США. Необходимо проанализировать следующие направления – «теория поля», социометрическое направление, интеракционизм, теория систем, психоанализ, теория подкрепления, эмпирико-статистический подход, социально-когнитивное направление, деятельностный подход, параметрическая концепция, организационно-управленческий подход, тренингово-терапевтичеcкое направление. Проблема развития процессов интеграции и дифференциации в контактных сообществах является одной из ключевых в социальной психологии малых групп. Необходимо определить, какие из внутригрупповых процессов работают в логике интеграции (прежде всего, сплоченности), а какие направлены на дифференциацию (например, становление статусной интрагрупповой структуры) в малых группах.
Уровни развития малой группы следует рассмотреть с позиций разных авторов - это двухмерная модель группового развития Б. Такмена, одномерные модели группообразования, стратометрическая концепция А.В. Петровского и параметрическая концепция коллектива Л.И. Уманского (в двух последних концепциях определяется понятие коллектив – высшая форма развития малой группы).
Студентам-магистрантам также нужно проанализировать основные типы взаимодействий, направленные на дифференциацию или интеграцию членов группы (кооперация, конкуренция, согласие, приспособление, оппозиция, конфликт и др.), включая и виды взаимодействия, рассматриваемые в зависимости от уровней общения (социально-ролевой уровень, деловой уровень, личностный уровень).