ГБОУ СПО « Пермский государственный технологический колледж»
Самостоятельная работа студентов при изучении дисциплины «Русский язык и культура речи»
(методические рекомендации)
Пермь, 2011
СОДЕРЖАНИЕ
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА 3
1 СПРАВОЧНЫЙ МАТЕРИАЛ
1.1 Справочный материал к теме «Фонетика»
1.2 Справочный материал к теме «Лексика и фразеология»
1.3 Справочный материал к теме «Морфемика»
1.4 Справочный материал к теме «Морфология» заданию
1.5 Справочный материал к теме Синтаксис»
2 ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ
РАБОТ Ы
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
РАЗДЕЛ 1. НАЦИОНАЛЬНЫЙ РУССКИЙ ЯЗЫК. РУССКИЙ ЯЗЫК В СОВРЕМЕННОМ МИРЕ. ЯЗЫК КАК ЗНАКОВАЯ СИСТЕМА
1. 1. Основные составляющие русского языка.
1. 2. Язык и речь.
1. 3. Основные функции языка.
1. 4. Русская речь сегодня.
1. 5. .Язык и картина мира.
1. 6. Специфика устной и письменной речи.
Основные составляющие русского языка
Объектом изучения всех разделов науки о русском языке является русский язык – национальное достояние русского народа, государственный язык Российской Федерации и межнационального общения, первоэлемент великой русской литературы.
Русский язык также является одним из 6 официальных языков ООН (вместе с английским, французским, испанским, арабским и китайским).
Русский язык самый распространённый из славянских языков, всего на нём говорит около 300 млн. человек, из них – 140 млн. в России, где он имеет статус государственного, также русским языком владеют около160 млн. человек за пределами России .
В русском национальном языке выделяется его обработанная и нормированная часть, которая называется языком литературным.
Язык и речь
Каждому человеку в той или иной мере присущи лингвистическая (речевая) и языковая культурная компетентность – владение языковым и культурным знанием, позволяющее проникнуть в огромное духовное богатство, хранимое языком – в национальную культуру. Язык, как определил его великий лингвист, философ В. фон Гумбольдт, «представляет собой беспрерывную деятельность духа, стремящуюся превратить звук в выражение мысли». Язык, говоря словами известного нам лингвиста, «раскрывает духовное начало, присутствующее в каждом человеке». Расширение языковой и культурной компетентности способствует совершенствованию личности и является неотъемлемой характеристикой общей гуманитарной культуры человека.
Основные функции языка
У языка несколько функций. Важнейшая из них – функция общения, или коммуникативная (от лат. communication) – сообщение. Поэтому наша письменная и устная речь, чтобы она хорошо, легко и без помех воспринималась и правильно понималась, должна, прежде всего, соответствовать нормам правописания, словоупотребления и произношения. С коммуникативной функцией как основной соотносятся и ей подчиняются другие функции: функция выражения мысли, контактная функция (установление контакта между говорящими и слушающими), функция обращения, функция выражения говорящим своего эмоционального отношения к предмету речи, или эмотивная, познавательная функция (отражение объективной действительности) и другие.
Язык играет важнейшую роль в формировании нашего сознания и мировоззрения.
Правильность – не единственное свойство хорошего языка: он должен быть вместе с тем выразительным и образным.
Язык и картина мира
Картина мира – это знание человека о мире. Картина мира невозможна без языка, так как язык – носитель памяти человека, всей суммы его знаний.
Когда мы о чём-то рассказываем, то с помощью слов описываем мир, пытаемся передать то, что мы думаем о нём. Мир у всех один и тот же, всем людям на земле светит одно и то же солнце, и думают люди похоже. Иначе говорящие на разных языках никогда не могли понять бы друг друга. Однако языки различаются.
В каждом языке отражено и своё представление о мире, о том, что такое снег, вода, отражена жизнь и деятельность, общественная практика каждого народа. Язык отражает представления всех людей о том, как устроен мир. В то же время эти картины мира могут различаться – иногда очень сильно, иногда едва заметно. Язык – это зеркало окружающего мира. За каждым словом стоит предмет или явление реального мира.
Справочный материал, комментарий к заданиям для самостоятельной работы
Справочный материал к теме «Фонетика»
Термин орфоэпия восходит к древнегреческому слову orthoepeia. Орфоэпия — это: 1) совокупность произносительных норм языка, обеспечивающая сохранение единообразия звукового оформления слов; 2) раздел языкознания, изучающий нормы произношения. Орфоэпические нормы включают нормы произношения звуков и нормы ударения (акцентологические нормы).
Многие люди задумываются над произношением слов: брАла — бралА, красИвее — красивЕе, Оптовый — оптОвый, звОнит — звонИт, прАвы — правЫ, плАнерный — планЕрный и др. Дело в том, что в русском языке ударение усвоить трудно, т.к. оно разноместно, т.е. может падать на любой слог, например: срЕдства, ворОта, договОр, нефтепровОд; и подвижно, т.е. при изменении формы слова может меняться и ударение, например: бИнт — бинтА, прАв — прАвы — правА, начАть — нАчал — началА и др.
Приведенные примеры можно проверить по словарю. Но нормы ударения существуют, их нужно знать, постараться запомнить и следовать им. Конечно, при затруднении произношения слова обращайтесь к справочной литературе.
Неправильное ударение в словах не только снижает культуру устной речи, но и мешает восприятию ее смысла. Ошибки в ударениях слов бывают и потому, что многие не знают точно их принадлежности к той или иной части речи. Например: дровами тОпленная (прич.) печь — топлЁное (прил.) молоко, долго вАренный (прич.) бульон — варЁные (прил.) овощи (обратите внимание на орфографию) занятОй (прил.) человек — зАнятые (прич.) места и др.
Ошибочным является мнение, что слова срЕдства, квартАл в разных словосочетаниях имеют разное ударение: срЕдства производства, но денежные средствА, поверните через два квартАла, но последний квАртал этого года. Приведенные в примерах слова всегда имеют только одно ударение: срЕдства и квартАл.
Чтобы не делать ошибки в постановке ударения, следует знать, что акцентологические нормы имеют варианты. Иногда они равноправны, но часто один, как правило, первый, может быть предпочтительным. В орфоэпических словарях русского языка даются нормативные пометы: допустимо (доп.), допустимо устаревшее (доп. устар.), не рекомендуется (не рек.), неправильно (неправ.), грубо неправильно (грубо неправ.). Если вы хотите, чтобы речь была образцовой, не употребляйте неравноправные варианты ударения. Кроме того, помните, что целый ряд вариантов ударения связан с профессиональной сферой употребления, а в другой обстановке общения такое ударение будет ошибкой. Словарь фиксирует и эти варианты. Например: полифонИя — полифОния (у музыкантов), флюорогрАфия — флюорографИя (у медиков), шпрИцев — шприцОв (у медиков), кОмпас — компАс (у моряков) и т.п.
С буквой Ё, которую предложил использовать русский историк Н.М. Карамзин, и ее необязательным написанием связаны как перенос ударения в некоторых словах, так и неправильное их произношение. Например: осУжденный, плАнер, новорОжденный, недооцЕнный, афЁра, гренадЁр, киоскЕр, блЕстки в место правильного осуждЁнный, планЁр, новорождЁнный, недооцнЁнный, афЕра, гренадЕр, киоскЁр и блЁстки.
Следует учитывать двойное значение букв Ё и Е. В начале слова, после гласных, после разделительных твердого и мягкого знаков они обозначают два звука: [j + o] ([й + о]) и [j + э] ([й + э]). После согласных эти же буквы обозначают один звук: [o] и [э]. Например: ёлка — [jo]лка, сёмга — [с’o]мга, жёлтый — [жo]лтый; ель — [jэ]ль, вечер — [в’э]чер, сервис — [сэ]вис.
Ошибки допускаются в произношении заимствованных слов. Так в некоторых из них сохраняется произношение звука [o] в безударных слогах: ф[o]нема, м[o]дернизм, З[o]ля, но: к[а]стюм, р[а]яль, р[а]ман и др. В некоторых заимствованных словах перед звуком [э] согласные смягчаются: му[з’э]й, [д’э]спот, пио[н’э]р, [д’э]корация, клар[н’э]т, фа[н’э]ра и др. Но в ряде слов твердость согласных перед звуком [э] сохраняется: биз[нэ]с[мэ]н, ка[пэ]лла, э[нэ]ргия, [дэ]мпинг, [тэ]мбр, фо[нэ]ма и др. В некоторых словах допустимы варианты: [сэ]ссия и [с’э]ссия, [тэ]ррор и [т’э]ррор и др.
Много речевых ошибок появляется при неправильном произношении двойного согласного в русских и иноязычных словах. Здесь допустимы следующие варианты произношения: двойной согласный не произносится в словах: а[с]амблея, а[с]оциация, а[с]ортимент, ко[р]еспондент, ко[р]ектный, су[б]ота, ми[л]ион, гра[м]атика, а[к]редитив, гру[п]ка, кла[с]ный, програ[м]ный и др.; в конце слов: мета[л], гра[м], гри[п]. В другихсловах сохраняются двойные согласные в произношении: ди[сс]онанс, ва[нн]а, ка[сс]а, ма[сс]а, га[мм]а, и[рр]еальный, ма[нн]а (небесная) и др. В некоторых словах допускается вариативное произношение: анналы, аннотация, ассимиляция, кассета, диффузия и др.
Следует обратить внимание на произношение слов с сочетанием ЧН. Нередко можно слышать: ску[чн]о, праче[чн]ая, яи[чн]ица и др., а это ошибка. Дело в том, что по старомосковским нормам орфографическое сочетание ЧН должно было произноситься как [ШН]. Сейчас [ШН] сохраняется в отдельных словах: горчи[шн]ник, наро[шн]но, пере[шн]ница, пустя[шн]ный, скворе[шн]ник, а также в женских отчествах на –ИЧНА: Ильини[шн]на, Савви[шн]на, Никити[шн]на. По нормам современного русского литературного языка сочетание ЧН так и произносится, как пишется. Но есть слова, в которых ЧН произносится двояко: було[чн]ая и було[шн]ая, порядо[шн]ый и порядо[чн]ый. В некоторых случаях различное произношение сочетания ЧН зависит от смысла слова: серде[чн]ый удар и серде[шн]ый друг.
Примечания
Будьте внимательны при выполнении этих заданий, пользуйтесь орфоэпическим словарем, в котором отражаются нормы ударения, произношения, а также даются сведения об образовании грамматических форм.
1. Газопровод, договор, досуг, дремота, изобретение, ломоть, августовский, мышление, намерение, пиала, приданое, свекла, статуя, ходатайство, щавель.
2. Апартаменты, баловать, газированный, кухонный, соболезнование, тошнота, эксперт, языковой барьер, планер, наговор, плесневеть, маркетинг, новорожденный, овен.
Справочный материал к теме «Лексика»
Лексические нормы, или нормы словоупотребления, — это: правильность выбора слова из ряда единиц, близких ему по значению или по форме; употребление его в тех значениях, которые оно имеет в языке; уместность его использования в той или иной коммуникативной ситуации в общепринятых в языке сочетаниях. Соблюдение лексических норм — важнейшее условие точности речи и ее правильности.
Нарушение лексических норм связано с многословием: тавтологией (неоправданный повтор однокоренных слов: в рассказе рассказывается), плеоназмом (употребление лишнего слова: своя автобиография), речевой недостаточностью (пропуск нужного слова: Достоинство книги в том, что ничего лишнего).
Выбирая слова для составления предложения, мы должны обращать внимание на их значение, стилистическую окраску, употребительность, сочетаемость с другими словами: Начитанный человек имеет большой жаргон слов (вместо запас). У подруги коричневые глаза (вместо карие). Татьяна заревела ( вместо заплакала), получив письмо от Онегина.
Говорящий иногда не понимает, что значение некоторых слов зависит от ударения, и допускает речевые ошибки. Например: лОскут – остатки в текстильном производстве (собирательное), лоскУт – обрезки ткани, кожи; погрУженный – в самолет, погружЁнный – в воду, в мысли.
Нарушение лексических норм часто связано с неумением различать паронимы, т.е. слова, сходные по звучанию, но имеющие разное значение. Сравним слова ритмичный и ритмический. Они имеют общий корень, близки по звуковому составу, но различаются по значению: ритмичный – чувствующий ритм или обладающий ритмом, ритмический – основанный на ритме.
Соблюдение лексических норм предполагает бережное отношение к родному языку и строго мотивированное, коммуникативно целесообразное использование в речи иноязычных слов-заимствований.
Используя фразеологизмы, помните, что ошибочным является:
• разрушение структуры фразеологического оборота (неоправданное изъятие слов, включение новых слов, замена отдельных компонентов, совмещение нескольких фразеологизмов): Качество товара желает быть лучше (оставляет желать лучшего). Смастерили шалаш на быструю руку (на скорую руку). Решить эту задачу проще пары пустяков (проще простого, пара пустяков);
• употребление фразеологизма в несвойственном ему значении: Во все лопатки пели песни.
1. Составьте предложения со следующими словами:
.абонемент, абонент, удачный, удачливый, лицензия, метафора.
Примечания
Вспомните основные признаки каждого из стилей, придерживаясь следующей схемы: а) с какой целью говорим; б) в какой обстановке говорим; в) речевые жанры; г) языковые средства выражения; д) стилевые черты речи, — и тогда вы легко определите, к какому стилю относится текст.
Выполняя это задание, используйте учебные пособия, словари, справочники.
Ïðî÷èòàéòå ïðèâåäåííûй îòðûâок è îïðåäåëèòå, ê êàêèì ôóíêöèîíàëüíûì ñòèëÿì îí ïðèíàäëåæиò. Äîêàæèòå ïðèíàäëåæíîñòü òåêñòà ê äàííîìó ñòèëþ (ïåðå÷èñëèòå îñíîâíûå îñîáåííîñòè äàííîãî ñòèëÿ ñ ïðèìåðàìè èç òåêñòà). Ðàññòàâüòå çíàêè ïðåïèíàíèÿ.
À. Óæå äðåâíåãðå÷åñêèå ìûñëèòåëè âèäåëè ÷òî ïîìèìî îáùåãî â òîì ìàñøòàáå â êàêîì åãî ïîñòèãàþò “÷àñòíûå íàóêè” åñòü îáùåå è áîëüøåãî ìàñøòàáà à èìåííî â îòäåëüíîñòè äëÿ êàæäîé èç òðåõ îñíîâíûõ îáëàñòåé äåéñòâèòåëüíîñòè ïðèðîäû ÷åëîâå÷åñêîãî îáùåñòâà ñîçíàíèÿ. Íî ñóùåñòâóåò è âñåîáùåå êîòîðîå ïðèñóùå çåìíîìó óíèâåðñóìó â öåëîì è âûðàæàåòñÿ â çàêîíàõ è êàòåãîðèÿõ òèïà íåîáõîäèìîñòü ñëó÷àéíîñòü ïðè÷èííîñòü ñâÿçü âðåìÿ è ò.ï. Òàêèì îáðàçîì ñòðóêòóðíîå ïîëå îáùåãî âêëþ÷àåò â ñåáÿ êîíêðåòíî- îáùåå (êîìïåòåíöèÿ îòäåëüíûõ íàóê) íàèáîëåå îáùåå êàæäîé èç òðåõ îñíîâíûõ îáëàñòåé äåéñòâèòåëüíîñòè è âñåîáùåå (êîìïåòåíöèÿ ôèëîñîôèè).
B. Ìîæíî ëè äàâàòü óðîê åñëè íåò êëàññíîé êîìíàòû Ñäàâàòü ýêçàìåí áåç çà÷åòêè â êàðìàíå Âõîäèò ëè âäûõàíèå ìåëîâîé ïûëè ïîëíîé ãðóäüþ íåîáõîäèìîé ñîñòàâíîé ÷àñòüþ â ïðîöåññ ïîëó÷åíèÿ âûñøåãî îáðàçîâàíèÿ Âîò Äæî Ìàðòèí íàïðèìåð òàê íå äóìàåò Åìó 41 ãîä îí íå ïîñëåäíèé ÷åëîâåê â îäíîé èç ñòðàõîâûõ êîìïàíèé Èíäèàíàïîëèñà è â òî æå âðåìÿ ñòóäåíò óíèâåðñèòåòà Äüþêà âî âðåìÿ ïåðåðûâà íà îáåä èëè âå÷åðîì êîãäà æåíà ìèñòåðà Ìàðòèíà óæå ñïèò Äæî ñàäèòñÿ çà êëàâèàòóðó êîìïüþòåðà âõîäèò â Èíòåðíåò è íà÷èíàåò ãðûçòü ãðàíèò íàóêè â òîì ìåñòå êîòîðîå åìó îáîçíà÷èë ïðîôåññîð ñòîÿùèé íà êàôåäðå â ñåìè ñîòíÿõ êèëîìåòðîâ îò åãî äîìà.
Примерные темы рефератов к зачету.
1.Происхождение славянской письменности.
2.Происхождение письма.
3.История славянских языков.
4.Теория «трех штилей» Ломоносова.
5.»Российская грамматика» Ломоносова.
6.Северно-русские и южно-русские говоры..
7.Этика делового общения.
8.Пушкин –основоположник современного русского языка.
9.Газетно-публицистический стиль речи.
10.Языковая норма, ее роль в становлении языка.
11.Устная и письменная разновидности речи.
12.Речевые нормы научной сферы.
13.Языковые формулы официальных документов.
14.Язык и стиль коммерческой корреспонденции.
15.Язык и стиль распорядительных документов.
16.Реклама в деловой речи.
17.Принципы подготовки публичной речи.
18.Пополнение лексики новыми словами и заимствованиями.
19.Стилистическое использование историзмов и архаизмов.
20.Вопросы экологии языка.
21.Выдающиеся ученые-русисты.
22.Диалог и монолог.
23.Особенности пермского говора.
24.Речевой этикет и культура общения.
25.Коммуникативная функция языка.
26.Слово в толковых словарях. Система грамматических, стилевых и стилистических помет у слова.
27.Жанровые особенности конспекта, доклада, курсовой работы.
28.Язык рекламы.
29.Невербальные средства общения.
Самостоятельные работы
Вариант 1
Расставьте ударения в словах.
Щавель, балованный, грушевый, домовая книга, занятой человек, начала, усугубить, оптовый, по средам, языковой паштет, дозвонится, индустрия, осведомиться, кухонный.
Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их.
Депеша, депозит, депонент, диспансер, дефицит, индекс, интервал, кодекс, компетентный, компьютер.
Объясните значение слов, составьте с ними предложения.
Привидение, проведение, сытый, сытный, апатия, антракт.
Исправьте ошибки в предложениях.
1) Приготовив это блюдо на скорую руку, ваша цель удивить гостей будет достигнута.
2) В нашей телепередаче вас ожидает много неожиданных сюрпризов.
3) Наш стоматологический центр имеет лучшую оснастку в городе.
4) Ты обещал помочь, говорил, что я зайду обязательно.
5) Север страны богатый минеральными ресурсами.
6) Выступление депутата займет не более одного часа времени.
7) Учитель рассказал об отличиях низменности и плоскогорья.
8) Вся в грязи «Жигули» останавилась.
9) Герболайф – это похудение без диеты, голода, сохраняя эластичность кожи.
10) Ищет модель для стрижки ученица парикмахера в Риге.
Напишите числительные прописью.
1) К 85 прибавить 47 и полученную сумму сложить со 187.
2) В аудитории было 2 (парни) и 5 (девушки).
3) Строительство больницы начнется в 2014 году.
4) Школьная библиотека располагает 4495 книгами.
Объясните значение фразеологизмов.
| 1) Хождение по мукам. | 3) Голубая кровь. |
| 2) Стоять на своих ногах. | 4) Кануть в лету. |
Напишите рецензию на спектакль, фильм.
Вариант 2
Расставьте ударения в словах.
Алфавит, красивее, кулинария, кремень, осведомиться, облегчить, откупорить, правы, петля, позвонишь, сливовый, торты, туфля, цемент, черпать, тошнота.
Правильно произнесите слова и затранскрибируйте их.
Корректный, юриспруденция, купейный, менеджер, музей, неологизм, непрезентабельный, пастель, паштет, пресса.
Объясните значение слов, составьте с ними предложения
Бережный, бережливый, статус, статут, олигархия, ординарный.
Исправьте ошибки в предложениях.
1) Божом Нуво – это легкий игривый напиток.
2) Я уважаю Базарова за то, что он умел отстаивать свою точку мнения.
3) Пушкин на портрете Кипренского изображен, скрестив руки.
4) Один человек рассказывал про себя, что уже много лет я не читаю газет.
5) В ноябре в университете проведены две научных конференции.
6) Журналист находит интересных людей, от которых потом впоследствии получает важные для публикации сведения.
7) В списке значилось несколько книг, не прочитанных ею и которых не было в библиотеке.
8) Его ностальгия заела или зов бизнеса позвал.
9) В Питере на Пушкинской улице живут две американских девушек.
10) Праздничное настроение создает весеннее убранство дома.
Напишите числительные прописью, раскройте скобки.
1) Из 1295 вычесть 56, разность сложить с 94.
2) В семье было (три сына — трое сыновей), все (три — трое) — прекрасные охотники.
3) Мы с трудом добрались до 167 дома.
4) Каждый год факультет выдает дипломы 400 выпускникам.
Объясните значение фразеологизмов.
| 1) Непочатый край. | 3) Турусы на колесах. |
| 2) Небо коптить. | 4) Тихая пристань. |
Перепишите текст, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания; определите, к какому стилю относится текст.
Образован_ость и высокое инт_л_ектуальное развитие это как раз и есть естес_ве_ные состояния человека а н_веж_ство (не)инт_л_игентность состояния (не)нормальные для человека. Н_веж_ство или (полу) знайство это почти болезнь. И док_зать это легко могут физ_ологи.
В самом деле человеческий мозг устро_н с огромным «запасом». Даже народы с наиболее отсталым образованием имеют мозг «на три Оксфордских ун_в_рситета». Думают иначе только р_с_исты. А всякий орган который работает не в полную силу оказывает_ся в (не) нормальном пол_жени_ ослаб_вает атр_фируется «забол_вает». При этом забол_вание мозга пер_кидывается прежде всего в нравстве_ную область.
Там шние индейцы говорят, что «три пираньи — это уже один здоровенный крокодилище».
8. Напишите объяснительную записку:
а) об опоздании на работу; б) о неявке на экзамен – на выбор.
Контрольные работы
ВАРИАНТ № 1
Задание 1.
Ïðî÷èòàéòå ïðèâåäåííûå îòðûâêè è îïðåäåëèòå, ê êàêèì ôóíêöèîíàëüíûì ñòèëÿì îíè ïðèíàäëåæàò. Äîêàæèòå ïðèíàäëåæíîñòü òåêñòà ê äàííîìó ñòèëþ (ïåðå÷èñëèòå îñíîâíûå îñîáåííîñòè äàííîãî ñòèëÿ ñ ïðèìåðàìè èç òåêñòà). Ðàññòàâüòå çíàêè ïðåïèíàíèÿ.
А. Îòâåòñòâåííîñòü è ïîäîò÷åòíîñòü ëèö íàõîäÿùèõñÿ íà ñëóæáå â òàìîæåííûõ îðãàíàõ è ó÷ðåæäåíèÿõ ÿâëÿþòñÿ âàæíûì ïðèíöèïîì òàìîæåííîé ñëóæáû Ðåàëèçàöèÿ åãî èìååò ñâîè îñîáåííîñòè îáóñëîâëåííûå ñïåöèôèêîé ñòàòóñà òàìîæåííûõ îðãàíîâ è èõ äîëæíîñòíûõ ëèö õàðàêòåðèçóþùåãîñÿ â ÷àñòíîñòè ÷åòêî âûðàæåííîé âåðòèêàëüíîé ïîä÷èíåííîñòüþ çâåíüåâ ñèñòåìû ýòèõ îðãàíîâ è îòñóòñòâèåì þðèäè÷åñêè çàêðåïëåííîé ïîä÷èíåííîñòè ïî ãîðèçîíòàëè îðãàíàì ïðåäñòàâèòåëüíîé è èñïîëíèòåëüíîé âëàñòè ñóáúåêòîâ Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè ìåñòíîãî ñàìîóïðàâëåíèÿ è ìåñòíîé àäìèíèñòðàöèè
Â. Ìèðîâàÿ ýêîíîìèêà ïèøåò àâòîð ðàíî èëè ïîçäíî áóäåò âûíóæäåíà èñïîëüçîâàòü ìàòåðèàëüíûå è ýíåðãåòè÷åñêèå ðåñóðñû Ñîëíå÷íîé ñèñòåìû õîòÿ áû ëèøü ïî îäíîé ïðè÷èíå èñòîùåíèÿ ñûðüåâûõ ðåñóðñîâ Çåìëè Íî ñóùåñòâóåò îäèí àñïåêò ïñèõîëîãè÷åñêèé êîòîðûé ñëåäóåò èç ïîëîæåíèÿ âûñêàçàííîãî Á. Ðàññåëîì â 1952 ã.
Á. Ðàññåë ñ÷èòàë ÷òî åñëè êîãäà-íèáóäü íà Çåìëå íàñòóïèò âñåîáùèé ìèð ëþäè áóäóò óäîâëåòâîðÿòü ñâîå ñòðåìëåíèå ê ïðèêëþ÷åíèÿì â èññëåäîâàíèÿõ à íå ðàçðóøåíèÿõ À ïîçíàíèå Ñîëíå÷íîé ñèñòåìû è çâåçä ìîæåò ñòàòü òàêèì ïðèêëþ÷åíèåì âûòåñíÿþùèì ýíåðãèþ ðàçðóøåíèÿ ÷òî âåðîÿòíî ïîçâîëèò ðåøèòü ñåðüåçíóþ ïñèõîëîãè÷åñêóþ ïðîáëåìó Êðîìå òîãî òàêèå ìîùíûå êóëüòóðíûå è èíòåëëåêòóàëüíûå ñòèìóëû ìîãóò ïîìî÷ü ÷åëîâå÷åñòâó èçáåæàòü ñòàãíàöèè ïðåäñêàçàííîé ñîâðåìåííûì ôèëîñîôîì Ô. Ôóêóÿìîé
Задание 2.Íàéäèòå è èñïðàâüòå â ïðèâåäåííûõ íèæå ïðåäëîæåíèÿõ îøèáêè, ñâÿçàííûå ñ íåïðàâèëüíûì óïîòðåáëåíèåì ñèíîíèìîâ.
1. Â ñîñòàâàõ êîìàíä íåìàëî èìåíèòûõ ñïîðòñìåíîâ ìíîãî ðàç äîáèâàâøèõñÿ îòìåííûõ ðåçóëüòàòîâ íà ñîðåâíîâàíèÿõ.
2. Ó÷èòåëü îáÿçàí ñîäåéñòâîâàòü èñïðàâëåíèþ äîïóùåííûõ ðîäèòåëÿìè îøèáîê.
Задание 3Âìåñòî çâåçäî÷åê âñòàâüòå îäèí èç ñèíîíèìîâ; ìîòèâèðóéòå ñâîé âûáîð.
1. *** (Èíäóñòðèÿ, ïðîìûøëåííîñòü) â ïîñòïåðåñòðîå÷íûé ïåðèîä ïåðåæèâàåò êðèçèñ.
2. Äíÿ ÷åðåç äâà îðãàíèçì âûðàáàòûâàåò *** (èììóíèòåò, íåâîñïðèèì÷èâîñòü), è îïóõîëü ñïàäàåò.
3. Åãî î÷åðêè çàïå÷àòëåëè *** (ñïåöèôè÷åñêèé, õàðàêòåðíûé) ÷åðòû ñåâåðíîé ïðèðîäû.
4.  êîíöåðòå èñïîëíÿëèñü ñêðèïè÷íûé êîíöåðò è *** (îòðûâêè, ôðàãìåíòû) èç áàëåòà “Ãàÿíý”.
5. Íà ñîâåùàíèè ïî ýòîìó âîïðîñó ìèíèñòðû çàíÿëè *** (íåãàòèâíûé, îòðèöàòåëüíûé) ïîçèöèþ, îòêëîíèâ *** (êîíñòðóêòèâíûé, ïëîäîòâîðíûé) ïðåäëîæåíèå.
Задание 4.Èñïðàâüòå ñòèëèñòè÷åñêèå íåäî÷åòû â óïîòðåáëåííûõ ñóùåñòâèòåëüíûõ, ïðèëàãàòåëüíûõ, ÷èñëèòåëüíûõ.
1. Ïîñëå èíäåêñàöèè ðàñõîäû ÏÔ âûðîñëè äî 12,5 òðèëëèîíîâ ðóáëåé â ìåñÿö, à äîõîäû â ëó÷øèå ìåñÿöû íå ïðåâûñèëè 10,4 òðèëëèîíîâ.
2. Æåëàþùèì ïîëó÷èòü ïóòåâêè äëÿ äåòåé íà âðåìÿ ðîæäåñòâåíñêèõ êàíèêóë ñëåäóåò âíåñòè ïî ñòà ñîðîêà ïÿòè òûñÿ÷ ðóáëåé.
3.  ýòèõ óñëîâèÿõ òêàíè ñîõðàíÿëè ñâîè ñâîéñòâà ñâûøå áîëåå ÷åì â òå÷åíèå òðåõ íåäåëü.
4. Ýòîò ïðèçûâ â íàñòîÿùåå âðåìÿ äåéñòâåí.
Задание 5Ñîãëàñóéòå ñêàçóåìîå ñ ïîäëåæàùèì, äîïèøèòå îêîí÷àíèÿ.
1. Ïå÷àòü, â ÷àñòíîñòè ìíîãîòèðàæêè è ñòåííûå ãàçåòû, ñèñòåìàòè÷åñêè ðàñøèðÿ…ò èíôîðìàöèîííûå ìàòåðèàëû.
2. Â ïðèåìíîé ñèäåëà ìîëîäàÿ æåíùèíà. Ýòî áûë… ñåêðåòàðü äèðåêòîðà.
3. Íåìàëî âîåííûõ ïðåñòóïíèêîâ íàøë… ñåáå ïîñëå âîéíû ïðèþò â Èñïàíèè.
ВАРИАНТ 2
Ïðî÷èòàéòå ïðèâåäåííûй îòðûâок è îïðåäåëèòå, ê êàêому ôóíêöèîíàëüíому ñòèëю îí ïðèíàäëåæиò. Äîêàæèòå ïðèíàäëåæíîñòü òåêñòà ê äàííîìó ñòèëþ (ïåðå÷èñëèòå îñíîâíûå îñîáåííîñòè äàííîãî ñòèëÿ ñ ïðèìåðàìè èç òåêñòà). Ðàññòàâüòå çíàêè ïðåïèíàíèÿ.
À. Âàì ïðåäñòîèò âàæíûé ðàçãîâîð ñ íà÷àëüíèêîì Âû ðåøèëè ïðîáèòü íà ðàáîòå ñâîþ èäåþ è ñòðåìèòåñü ïîëó÷èòü ïîääåðæêó êîëëåã  îòâåòñòâåííîé äåëîâîé âñòðå÷å âàì âî ÷òî áû òî íè ñòàëî íóæíî íàñòîÿòü íà ñâîåì Âî âñåõ ýòèõ ñëó÷àÿõ íå ñòîèò ïîëàãàòüñÿ íà àâîñü è ðàññ÷èòûâàòü òîëüêî íà âåçåíèå è ñîáñòâåííóþ èíòóèöèþ Ëþáîå äåëîâîå îáùåíèå òðåáóåò ïîäãîòîâêè òùàòåëüíî ðàçûãðàííîãî ñöåíàðèÿ Îò òîãî êàê âû ðàñïèøèòå ñâîþ ðîëü è ïîäãîòîâèòåñü ê íåîæèäàííûì âûïàäàì ñîáåñåäíèêà çàâèñèò óñïåõ ïåðåãîâîðîâ Áîëüøèíñòâî òåðïÿò ôèàñêî ïî îäíîé ïðè÷èíå ðàññ÷èòûâàþò íà óñïåõ ñ ïåðâîé ïîïûòêè È âîñïðèíèìàþò èòîã ïåðåãîâîðîâ ñ þíîøåñêèì ìàêñèìàëèçìîì åñëè äà òàê äà åñëè íåò òàê óæ îêîí÷àòåëüíîå íåò À âîò ýêñïåðòû èç ÷èêàãñêîé Âûñøåé øêîëû áèçíåñà íà îñíîâå äåòàëüíûõ èññëåäîâàíèé ïðåäëàãàþò ïðèãîòîâèòüñÿ ê äåëîâîé èãðå ìèíèìóì â òðè ðàóíäà
Задание 2Нàéäèòå è èñïðàâüòå â ïðèâåäåííûõ íèæå ïðåäëîæåíèÿõ îøèáêè, ñâÿçàííûå ñ íåïðàâèëüíûì óïîòðåáëåíèåì ñèíîíèìîâ.
1  ñâîåé ðàáîòå ðóêîâîäèòåëè äåòñêèõ ó÷ðåæäåíèé ðóêîâîäñòâóþòñÿ ìåòîäè÷åñêîé ëèòåðàòóðîé.
2 Ñåé÷àñ íàáèðàþò ñïîðòèâíóþ êîìàíäó, ëó÷øèå ñïîðòñìåíû ïîåäóò â Ìîñêâó.
Задание 3.Âìåñòî çâåçäî÷åê âñòàâüòå îäèí èç ñèíîíèìîâ; ìîòèâèðóéòå ñâîé âûáîð.
1 Äíÿ ÷åðåç äâà îðãàíèçì âûðàáàòûâàåò *** (èììóíèòåò, íåâîñïðèèì÷èâîñòü), è îïóõîëü ñïàäàåò.
2 Åãî î÷åðêè çàïå÷àòëåëè *** (ñïåöèôè÷åñêèé, õàðàêòåðíûé) ÷åðòû ñåâåðíîé ïðèðîäû.
3  êîíöåðòå èñïîëíÿëèñü ñêðèïè÷íûé êîíöåðò è *** (îòðûâêè, ôðàãìåíòû) èç áàëåòà “Ãàÿíý”.
4 Íà ñîâåùàíèè ïî ýòîìó âîïðîñó ìèíèñòðû çàíÿëè *** (íåãàòèâíûé, îòðèöàòåëüíûé) ïîçèöèþ, îòêëîíèâ *** (êîíñòðóêòèâíûé, ïëîäîòâîðíûé) ïðåäëîæåíèå.
Задание 4.Èñïðàâüòå ñòèëèñòè÷åñêèå íåäî÷åòû â óïîòðåáëåííûõ ñóùåñòâèòåëüíûõ, ïðèëàãàòåëüíûõ, ÷èñëèòåëüíûõ.
1 Ïîñëå èíäåêñàöèè ðàñõîäû ÏÔ âûðîñëè äî 12,5 òðèëëèîíîâ ðóáëåé â ìåñÿö, à äîõîäû â ëó÷øèå ìåñÿöû íå ïðåâûñèëè 10,4 òðèëëèîíîâ.
2Æåëàþùèì ïîëó÷èòü ïóòåâêè äëÿ äåòåé íà âðåìÿ ðîæäåñòâåíñêèõ êàíèêóë ñëåäóåò âíåñòè ïî ñòà ñîðîêà ïÿòè òûñÿ÷ ðóáëåé.
3  ýòèõ óñëîâèÿõ òêàíè ñîõðàíÿëè ñâîè ñâîéñòâà ñâûøå áîëåå ÷åì â òå÷åíèå òðåõ íåäåëü.
4 Ýòîò ïðèçûâ â íàñòîÿùåå âðåìÿ äåéñòâåí.
Задание 5 Ñîãëàñóéòå ñêàçóåìîå ñ ïîäëåæàùèì, äîïèøèòå îêîí÷àíèÿ.
1 Ðÿä ñïåöèàëèñòîâ íàïðàâëåí… íà çàâîäû Óðàëà, ÷àñòü èíæåíåðîâ êîìàíäèðó…òñÿ â Êàçàõñòàí.
2Óñòàíîâëåí… òðè íîâûõ ðåêîðäà ïî òÿæåëîé àòëåòèêå.
1. Áîëüøå ïîëîâèíû ïîñòóïàâøèõ â èíñòèòóò áûë… õîðîøî ïîäãîòîâëåí… ïî âñåì ïðåäìåòàì.
Список литературы
1. Ващенко Е. Д. Русский язык и культура речи. Ростов н/Д 2002.- 352с.
2. Введенская Л. А., Павлова Л. Г., Кашаева Е. Ю. Русский язык и культура речи. Учебное пособие для вузов. Изд. 6-е. Ростов н/Д: изд-во «Феникс», 2008.-544с.
3. Введенская Л. А. ,Черкасова М. Н.Русский язык и культура речи: учебное пособие. - Ростов н/Д «Феникс», 2005.-382с.
4. Кузнецова Н. В. Русский язык и культура речи. Учебник.- ФОРУМ: ИНФРА-М.2008.-368с.
5. Русский язык и культура речи: Учебное пособие /Под ред. Проф. О.Я. Гойхмана.- М.:ИНФРА-М,2002.-192с.
6. Русский язык и культура речи. Учебник. Под ред.В.Д. Черняка - СПб:САГА: М.: ФОРУМ,2007.-368с.
7. Стернин И.А. Практическая риторика. Учеб. пособие для студентов высш. учеб. заведений.- М.: Издательский центр «Академия»,2003 –378с.
8. Трошева Т. Б. Система подготовки к ЕГЭ по русскому языку: программа, теория, практика: учеб. пособие / Т. Б. Трошева; Перм. ун-т. – Пермь, 2008. – 300 с.
9. Черняк В.Д. Сборник упражнений и тестовых заданий по культуре речи: Учебное пособие. - СПб., Москва: САГА: ФОРУМ,2006.-224с.
10. Янковая В.Ф. Секретарь-референт высокой квалификации. М. Издательский центр «Академия»,2007.-272с.- (Повышенный уровень)
Рецензия
На рабочую программу учебной дисциплины
«Русский язык и культура речи» преподавателя ГОУ СПО «Пермский государственный
технологический колледж»
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Среднего профессионального образования
«Пермский государственный технологический колледж»