Реферат Курсовая Конспект
Формирование нравственных качеств личности - раздел Образование, РАЗВИТИЕ ЛИЧНОСТИ ДОШКОЛЬНИКАВенгер Л.А., Мухина В.С Условия Нравственного Развития Личности Ребенка. Нравственн...
|
Условия нравственного развития личности ребенка. Нравственное развитие личности ребенка определяется следующими образующими: знанием норм, привычками поведения, эмоциональным отношением к нравственным нормам и внутренней позицией самого ребенка.
Первостепенное значение для развития ребенка как социального существа имеет знание нормативов поведения. На протяжении раннего и дошкольного возраста ребенок через общение с окружающими его людьми (взрослыми, сверстниками и детьми других возрастов) усваивает социальные нормы поведения. Усвоение норм предполагает, во-первых, что ребенок постепенно начинает понимать и осмысливать их значение, во-вторых, что у ребенка в практике общения с другими людьми вырабатываются привычки поведения. В привычке представлена эмоционально переживаемая побудительная сила: когда ребенок действует, нарушая привычное поведение, это вызывает у него ощущение дискомфорта. Усвоение норм, в-третьих, предполагает, что ребенок проникается определенным эмоциональным отношением к этим нормам.
Рассудочное и эмоциональное отношение к нравственным нормам и к их выполнению развивается у ребенка через общение с взрослыми. Взрослый помогает ребенку осмыслить рациональность и необходимость определенного нравственного поступка, взрослый санкционирует своим отношением к поступку ребенка определенный тип поведения. На фоне эмоциональной зависимости от взрослого у ребенка развивается притязание на признание.
Притязание на признание со стороны взрослого. Притязание на признание — одна из самых значимых человеческих потребностей. Она основана на стремлении получить высокую оценку своих достижений, отвечающих социальным требованиям общества.
В дошкольном возрасте происходит насыщение мотивов поведения и деятельности новым социальным содержанием. В этот период перестраивается вся мотивационно-потребностная сфера, в том числе качественно меняется проявление потребности в признании. Дети начинают скрывать свои притязания, открытое самовосхваление наблюдается лишь в редких случаях.
Нереализованное притязание на признание может привести к нежелательным формам поведения, когда ребенок начинает нарочито придумывать неправду или хвастать.
Кирилл . Нашел два гриба. Его похвалили. Ему хочется еще найти, но грибы быстро не находятся.
Кирилл: Мама, я смотлю—что-то желтенькое. Думал, что масленок. Наклонился, смотлю — листик. (Неуверенно продолжает.) А под листиком был глибок.
— Зачем ты придумал про грибок?
Кирилл (смущённо): Ну, мне захотелось, чтоб он там был.
Чуть позднее.
Кирилл: Я нашел глибочек, но он оказался челвивым. Я его и выблосил,
По тону чувствую, что неправда.
— Зачем ты сочинил это?
Кирюшка засмеялся и убежал,; (Из дневника В. С. Мухиной.)
Притязание на признание проявляет себя и в том, что ребенок начинает бдительно следить за тем, какое внимание оказывают ему, а какое — его сверстнику или братишке.
Андрюша, Кирилл . Говорю Андрюше, укладывая его в постельку: «Ложись спать, козленочек мой маленький». Кирилл: Мама, скажи и мне так.
- Ложись спать, хороший мой, маленький мой. Кирилл: Нет, как Андрюше,
- Ложись спать, козленочек мой маленький.
Кирилл: Вот так. (Довольный поворачивается на бок.) (Из наблюдений В. С. Мухиной.)
Ребенок дошкольного возраста стремится к тому, чтобы взрослые оставались довольны им. Если он заслужил порицание, то всегда хочет исправить испортившееся отношение с взрослым.
Андрюша, Кирилл
- Мама, Кирилка меня ударил тапочкой по лицу.
- Вот это да. Кирилл, иди сядь в кресло. Андрюша: Мама, ты его накажешь сильно?
— Вот сделаю свои дела, тогда поговорю с ним.
Через полчаса иду к Кириллу, который тихо дожидается в кресле своей участи.
— Кирилл, иди ко мне.
Андрюша заинтересованно подошел: «Что ты ему сделаешь?»
— Иди играй.
Увела Кирилла к себе в комнату.
— Почему ты так гадко поступил? Сними-ка тапочек, я им сейчас ударю
тебя, как ты Андрюшу.
Кирилл: Мамочка, не надо. Я не хочу. Это плохо.
— Вот видишь, сам понимаешь все, а делаешь так гадко. Ты не думай,
пожалуйста, я бы так не сделала. Я не хочу быть такой гадкой, как ты.
Отошла от Кирилла. Села, опустив голову. Кирюша: Ты что, мамочка?
— Ничего. Мне очень грустно. Я думала, Кирюша будет всегда хороший,
а ты? Эх ты!
Кирилл: Мамочка, я не буду.
— Ты так часто говоришь.
Сижу, опустив голову. Действительно расстроена.
Кирилл: Мамочка, не сиди такой. Я хочу, чтобы ты мною голдилась. Я буду сталаться. (На глазах у него навернулись слезы, но Кирилл отвернулся и вытер их украдкой.)
— Иди, иди.
Кирилл (пошел, обернулся): Ну, зачем ты так печально сидишь? (Возвратился ко мне.) Мамочка, вот увидишь. Я не хочу тебя огорчать. Ты будешь мною голдиться. (Из дневника В. С. Мухиной.)
Потребность в признании в дошкольном возрасте выражается в стремлении ребенка утвердиться в своих моральных качествах. Ребенок пытается проецировать свой поступок на будущие реакции других людей, при этом он хочет, чтобы люди были ему благодарны, признали его хороший поступок.
Гильда. Наклеила картинки в тетрадку, которую собиралась подарить малознакомой девочке. При этом она рассуждала: «С моей стороны хорошо, что я это делаю, ведь, когда люди что-нибудь дарят мне, они хорошо делают, и когда я дарю, я хорошо делаю. Но это еще лучше с моей стороны, потому что люди меня знают, а я дарю чужим людям, которых я раньше не знала».
Потребность в реализации притязания на признание проявляется в том, что дети все чаще начинают обращаться к взрослым за оценкой результатов деятельности и личных достижений. В этом случае чрезвычайно важно поддержать ребенка. Нельзя обрушивать на ребенка реплики типа: «Ты не сможешь этого сделать», «Ты не знаешь этого», «У тебя не получится», «Не мешай мне пустыми вопросами» и т. п. Подобные неуважительные реплики взрослого могут привести ребенка к потере уверенности в своих возможностях. У ребенка может выработаться комплекс неполноценности, ощущение своей несостоятельности. Комплекс неполноценности— один из труднейших моральных недостатков человека, затрудняющих его общение с другими людьми и создающих обременяющее человека тяжелое внутреннее самочувствие.
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Происхождение негативных личностных образований В нравст венном развитии как и во всяком другом осуществляется борьба противоположностей От... Развитие детей в общении с другими людьми будет неполным если ребенком не... Обыденная жизнь постоянно включает ребенка в разнообраз ные проблемные для него ситуации одни из которых он легко...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Формирование нравственных качеств личности
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов