Истоки индивидуальности у младенца

Развитие личности ребенка зависит от очень многих обстоя­тельств. Понимание того, в чем именно состоит их влияние, как под действием обстоятельств развивается неповторимая индивидуальность, даст возможность воспитателю правильно подойти к ребенку, помочь ему в случае необходимости преодолеть те труд­ности, которые могут возникнуть у него в отношениях с другими. Как известно, истоки индивидуальности это: врожденные особен­ности, среда, в которой происходит развитие ребенка, а также позиция самого ребенка. Истоки индивидуальности определяют особенности индивидуальных различий, проявляющихся в умствен­ном развитии ребенка, в его психических состояниях, а также в особенностях структуры его самосознания. Все это и создает не­повторимую индивидуальность.

Врожденные особенности. Все имеющееся сразу после рожде­ния, определяемое наследственностью и влиянием внутриутробной среды, определяется как врожденные особенности.

Новорожденные дети заметно отличаются друг от друга по реакциям на внешние условия. У одних ярко выражены все жиз­ненные проявления, заложенные природой. Они кричат, требуют. Чуть погодя цепко схватывают предметы, вложенные в ладонь. Они цепляются настолько крепко, что их можно приподнять над кроваткой, и они повисают, судорожно сжимая подставленную к ладошкам палку или пальцы. У этих младенцев быстро образу­ются условные связи — они быстро начинают развиваться.

У других врожденные рефлексы слабы. Эти дети вяло сосут, они еле пищат, когда плачут, они не могут удерживать предмет в ладошке.

Есть младенцы, у которых ярко выступает преобладание ори­ентировочных реакций на зрительные раздражители, другие более активно реагируют на прикосновение к коже.

Некоторые природные особенности определяются наследствен­ностью, другие возникают в результате тех или иных условий развития во внутриутробном периоде.

Каждый ребенок появляется на свет с ему только свойствен­ными, определяемыми наследственностью и внутриутробным раз­витием задатками. Задатки в определенной мере определяют по­тенциальные возможности развития большинства анатомических, ряда физиологических и некоторых психических свойств ребенка. Тип высшей нервной деятельности, особенности строения и функ­ционирование органов чувств каждого ребенка отличаются врож­денными особенностями.

Надо иметь в виду, что от природных особенностей могут зависеть особенности формирования у ребенка тех или иных пси­хических качеств и в известной мере — конечный результат этого формирования. Однако для одних качеств (например, темпера­мента) эта зависимость более значительна, для других (черт ха­рактера, способностей) — менее, для третьих (знаний, интелли­гентности) — несущественна.

В психическом развитии детей наблюдаются существенные ин­дивидуальные различия. Эти различия касаются, прежде всего, темпа психического развития. Дети, воспитывающиеся в условиях одной и той же культуры, однако дают разные результаты. Одни опережают сверстников в развитии, другие идут в норме, а третьи могут и запаздывать. Т.О. биологический фактор, выражающийся в наследственности и врожденности, играет весомую роль в развитии будущей личности ребенка.