Оглавление Введение 1. Использование элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников как психолого-педагогическая проблема 1. Сущность психологической диагностики школьников 2. Методы психологической диагностики школьников 3. Психодиагностика в профильной подготовке учащихся 9 1.4. Учет возрастных особенностей школьников 10-11 классов при осуществлении психодиагностики 5. Выводы 2. Разработка элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников 1. Роль и место раздела в профильной подготовке школьников 2. Тематическое планирование раздела 3. План-конспект урока с использованием психодиагностики школьников 21 Заключение 40 Список литературы 42 Введение Развитие технического творчества учащейся молодёжи рассматривается как одно из приоритетных направлений в педагогике.
Актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы и необходимость её разработки обусловлены современными тенденциями социально-экономического развития нашей страны, повышением роли человеческого фактора во всех сферах деятельности.
Повышение требований к научной и практической подготовке современного человека влечёт за собой возрастание роли преподавателей и их ответственности за подготовку молодого поколения. Деятельность в условиях современного производства требует от квалифицированного рабочего, инженера и техника применения самого широкого спектра человеческих способностей, развития неповторимых индивидуальных физических и интеллектуальных качеств.
Это и подтверждает актуальность выбранной темы выпускной квалификационной работы, которая делает необходимым учёт нашей образовательной системой не только сегодняшних потребностей и возможностей производства, но и их изменений в ближайшем будущем. Необходимо также учитывать экспоненциальное нарастание научно-технической информации (информационный взрыв) и создание новых технических средств, избавляющих человека от рутинной деятельности в области как физического, так и умственного труда.
С учётом этого, на одно из первых мест в образовании выходит задача подготовки молодёжи к творческому труду, развитию творческих способностей, что является катализатором усвоения новой научной и технической информации, ускоряет творческую переработку и генерацию ещё более новых и полезных идей. Тем самым творческий труд обеспечивает расширенное воспроизводство информации в целях обеспечения непрерывного развития производства и общества.
Цель исследования – выявить эффективность использования методов и приемов практической деятельности учащихся на уроках технологии в 7 классе. Объект исследования – учебный процесс в активном методе обучения технологии. Предмет исследования – развитие методов практической деятельности учащихся на уроках технологии. В соответствии с целью были намечены следующие задачи исследования: - проанализировать существующие в педагогике подходы к разработке структуры методов практической деятельности на уроках технологии в школе; - определить роль и место практических методов обучения в технологии образования учащихся; - разработать методические материалы, позволяющие применить метод активного обучения (проблемная ситуация) для формирования творческого мышления у учащихся на уроках технологии; - экспериментально проверить возможность развития практических методов обучения учащихся на уроках технологии с использованием разработанной структуры совместной учебно-творческой деятельности учащихся и преподавателя. 1.
Использование элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников как психолого-педагогическая проблема 1.
Сущность психологической диагностики школьников. Прием – компонент педагогического мастерства учителя, с помощью которо... 37]: а) Словесные методы (источником знаний является устное или письме... . 2.
Метод упражнений. Умения и навыки формируются с помощью метода упражне... Из этого определения следует, что упражнения, во-первых, должны носить... В этом смысле можно выделить: а) устные упражнения; б) письменные упра... Менчинская подчеркивала, что учащимся сравнительно нетрудно на основе ... Организация лабораторных работ учащихся по применению знаний на практи...
35]. . Благодаря подобной структуре методическое обеспечение приобретает необ... Поэтому каждый конкретный метод используется в учебном процессе в соот... Отметим, что наличие безусловных прав на выбор или разработку методики...
Возникают центральное новообразование этого возраста - представление о... Но чаще всего первичные профессиональные интересы возникают в собствен... Очевидна неуверенность большинства учащихся в своих силах и, в то же в... 1.5. Выводы В первой главе нашего исследования мы рассмотрели вопросы форми...
Разработка элементов психологической диагностики в профильной подготовке школьников 2.1.
Роль и место раздела в профильной подготовке школьников. Знакомство с компьютером и приобретение простейших навыков общения с н... Например, ведение деловой переписки, реклама продукции; учет расходов ... Работа по предложенной программе требует как соответствующего оборудов... Программа ElectroM может быть применена на практических работах учащих...
Согласно концепции модернизации российского образования школа призвана... Решение этой задачи возможно на уроках технологии. С целью достижения ... Ко –во часов Компьютер и компьютерные программы. - Прически и их виды. Тестирование.
Как распечатать документ ? 3. (75 мин) Ребята загружают программу оболочку Windows, запускают MC Exc... Изменение размеров окна документа и перемещение окон производится согл... Если вы вставите пробел в строку, которая без него была бы числом, то ... 6.
Заключение Проведенное исследование показало, что перспектива приближающейся массовой компьютеризации обучения создает необходимость большого целенаправленного труда в данной сфере: нужны глубокие и разносторонние исследования процесса обучения с точки зрения целесообразности и эффективности внедрения ПК, детальная разработка конкретных методик, в конечном счете - создание принципиально новой модели всего процесса обучения.
Значение компьютера как инструмента педагогического труда вышло далеко за рамки очередного ТСО и расценивается в настоящее время как самый мощный и объективный фактор эволюции всех систем образования.
Это подтверждается следующими выводами: 1. Существующая (традиционная) система образования есть образовательная система закрытой архитектуры. 2. Бессистемное эпизодическое включение ПК в учебный процесс с закрытой архитектурой не дает должного эффекта и сводит роль ПК на уровень обычных ТСО. 3. Последовательное развитие и реализация всех возможностей ПК неизбежно приводят к необходимости коренного пересмотра всей существующей методической системы. 4. Совокупность методик работы с ПК и их специфическое своеобразие дают основание для перестройки всей системы обучения в целом и перехода к образовательной системе с открытой архитектурой. 5. В рамках новой системы чрезвычайно существенно изменяются не только формы работы, но и формы взаимоотношений учителя с учеником, и их конкретные функции. 6. Новая система образования предполагает появление принципиально новых форм обучения ("виртуальное обучение", "дистанционное обучение"). 7. В совокупности все перечисленные изменения знаменуют переход от авторитарной, державной педагогики к педагогике личности и являются реальным воплощением в жизнь принципа гуманизации образования.
Список литературы 1. Алексеев А Евсеев Г Мураховский В Симонович С. Новейший самоучитель работы на компьютере М.: Десс, 2004г 654 с. 2. Армянинова Н.А. История развития и опыт применения математических методов в отечественной педагогики послевоенного времени.
Автореферат диссертации на соискание учёной степени кандидата педагогических наук. Санкт-Петербургский Государственный Университет – С Пт 2003г 22 с. 3. Басалыга В.И. и др. Основы компьютерной грамотности 2-е изд доп. и перераб Мн.: НТЦ «АПИ», 2002г 208 с. 4. Богатырев А.И Коптелов А.В Некрасова Г.Н. Современные информационные технологии// Школа и производство 2001г №1 с. 14 - 19. 5. Браун С. "Мозаика" и "Всемирная паутина" для доступа к Internet: Пер. с англ М.: Малип, 2004г 168 с. 6. Быкадоров Ю.А Шалик Э.В. Компьютерные методы математической обработки психологической информации: Методические рекомендации / Белорусский государственный педагогический университет: Минск, 2004г. – 34 с. 7. Гершунский Б.С. Компьютеризация в сфере образования: проблемы и перспективы.
М, 2004г 238 с. 8. Глазунов А.Т. Педагогические исследования: содержание, организация и обработка результатов. – М.: Издательский центр АПО, 2003г. – 41 с. 9. Граничина О.А. Статистические методы психолого-педагогических исследований (Учебное пособие) - Санкт- Петербург: Издательство РГПУ им. А.И.Герцена, 2002г. 10. Гурин Н.И. Работа на персональном компьютере: Справ. пособие Мн.: Беларусь, 2004г 224 с. 11. Дёмин И.С. Использование информационных технологий в учебно-исследовательской деятельности/ И.С. Дёмин // Шк. Технологии. – 2001г №6. – С.174 –177 12. Загвязинский В.И. Методология и методы психологических исследований.
Учеб. пособие для пед. вузов. – М Изд. Центр «Academia», 2001г. – 206с. 13. Информатика.
Базовый курс/Симонович С.В. и др СПб: Издательство ”Питер”, 2000г 640 с. 14. Качалко В.В. Методы психолого-педагогических исследований с применением математической статистики. – Мозырь: МГПИ им Н.К. Крупской, 2002. – 107с. 15. Коптелов А.В. Краткий словарь терминов по информационным технологиям// Школа и производство. – 2000г №4 с. 51 - 57. 16. Кушнер Ю.З. Методология и методы педагогических исследований: Учебно-методическое пособие. – Могилёв: МГУ им А.А. Кулешова, 2001. – 112 с. 17. Сборник тезисов докладов 5 Российской конференции "Проблемы методологии и методики внедрения компьютерной графики в учебные дисциплины" http://www.tstu.ru/koi/tgtu/publ/96w564. htm. 18. Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. – 6-е изд. – Мн.: Універсітэцкае, 2003г. – 560с. 19. Элементы компьютерной графики Ю.Е. Пельцман http://www.rsuh.ru/win/curr/331.html.