История развития педагогики Орел – 2007 Содержание Введение… 1. Зарождение систем воспитания….……….2. Развитие педагогических систем за рубежом…3. Становление и развитие педагогики в России… ……… 11 Заключение…22 Список литературы… 23 Введение История развития и становления воспитательных традиций связана с определен¬ными воспитательными системами, сложившимися в процессе развития обще¬ства. Каждая воспитательная система несет на себе отпечаток времени и социаль¬но-политического строя, характера общественных отношений.
В целях и задачах, которые она выдвигает, просматриваются идеалы человека данной эпохи. В связи с этим следует ориентироваться на понимание истоков дошедших до нас тради¬ций. По отношению к воспитательной традиции не существует оценочного крите¬рия типа «плохая» или «хорошая». Примеры конкретных систем воспитания пока¬зывают, что все они развивались согласно логике эволюции конкретно-историче¬ских, культурных, нравственных, идеологических и жизненных ценностей.
На протяжении всей истории развития человечества средоточием воспитания чело¬века были и остаются семья, церковь, общество и государство. Главным для каждой из педагогических систем является ориентация на вос¬питание человека, готового и способного жить в современном для него обществе. В течение многих веков в мире развивается и по-разному воплощается идея воспитания человека на протяжении всей его жизни. 1.
Зарождение систем воспитания. Таким образом, данная система ориентировала на овладение «совокупность... Обряд предварялся испытаниями на физическую, воинскую и нравственную з... Развитие педагогических систем зарубежом Педагогическая система Жан-Жа... 2.
Ушинского 1. Школе был четко сформулирован социальный заказ: воспитание человека оп... Эти идеи нашли отражение в создании нового типа школ, так называ¬емых ... С. Учитель труда и черчения И.
Заключение Зарождение и становление педагогически следует рассматривать лишь через призму исторического развития систем воспитания, которые сложились исторически и не имели научной обоснованности. В ходе практического применения многие основоположники педагогики и дидактики в частности взяли за основу именно исторически сложившиеся системы воспитания.
В России основоположником научной дидактики можно считать К.Д. Ушинского, который сумел аккумулировать накопленный опыт, обобщить и теоретически доказать свою дидактическую систему. В отличие от зарубежных дидактических систем, прошедших исторические трансформации дидактические системы в России долгое время претерпевали на себе влияние коммунистической идеологии и навязывании партийных стереотипов, что не давало им развиваться естественно, научно и теоретически обоснованно.
Лишь с обретением Россией свободы и демократии педагогика получила возможности следовать зарубежному опыту, а также претворять в жизнь некогда ранее невостребованные наработки. Современная педагогика прежде всего направлена не на обезличенные массы, как было раньше, а на конкретного человека, индивида с присущей ему уникальностью и неповторимостью.
Список литературы 1. Антология педагогической мысли Древней Руси и Русского государства XIV-XVII вв М.: Педагогика, 2005. 2. Антология педагогической мысли России второй половины XIX начала XX вв М.: Педаго¬гика, 2000. 3. Антология педагогической мысли христианского Средневековья.
В 2-х томах. М 1999. 4. Битинас Б. П. Введение в философию воспитания. М 1996. 5. Гессен С, И. Основы педагогики. М , 1995 6. Гинецинский В. И. Основы теоретической педагогики. СПб 2002. 7. Джуринский А. Н. История зарубежной педагогики. М 1998. 8. Зимняя И. А. Педагогическая психология.
М. 1999. 9. История педагогики М.: Просвещение, 1992. 10. Каптерев П. Ф. История русской педагогии. СПб 1999. 11. Куписевич Ч. Основы общей дидактики. М 1986. 12. Лишин О. В. Педагогическая психология воспитания. М 1997. 13. Оконь В. Введение в общую дидактику. М 1990. 14. Сластенин В. А. и др. Педагогика. М 2000. 15. Стефановская Т. А. Педагогика: наука и искусство. М 1998. 16. Ушинский К. Д. Избр. пед. соч. В 2-х томах. М 2004. 17. Харламов И. Ф. Педагогика. М 2003. 18. Якунин В. А. Педагогическая психология.
СПб 2005.