Понятие педагогического мастерства

Понятие педагогического мастерства. Педагогика много веков развивалась преимущественно как наука нормативная и представляла собой собрание более или менее полезных практических рекомендаций и правил воспита¬ния и обучения. «Одни из них касаются элементарных приемов работы и не нуждаются в теоретическом обосновании, другие вытекают из закономерностей педагогического процесса и кон¬кретизируются по мере развития теории и практики. Нормативы независимо от их характера - традиционные и инструктивные, условные и безусловные, эмпирические и рациональные - явля¬ются прикладной частью педагогики.

Во многих случаях без зна¬ния нормативных положений трудно решить совсем несложную педагогическую задачу.

Нельзя требовать, чтобы каждый шаг пе¬дагогической деятельности был творческим, неповторимым и все¬гда новым. Однако столь же велик, может быть и вред педагоги¬ческих нормативов. Рецептурность, косность, шаблон, неприязнь к педагогической теории, догматизм педагогического мышления, ориентация на методические установки свыше, непонимание чу¬жого положительного опыта - вот далеко не полный перечень недостатков, источником которых является усвоение нормативов без знания диалектической природы педагогического процесса». Сохраняет свою актуальность мысль К.Д.Ушинского о том, что факты воспитания не дают опытности. Они должны произвести впечатление на ум воспитателя, классифицироваться в нем по своим характерологическим особенностям, обобщиться, сделать¬ся мыслью, и уже эта мысль, а не самый факт, сделается прави¬лом воспитательной деятельности педагога Связь фактов в их идеальной форме, идеальная сторона практики и будет теория в таком практическом деле, каково воспитание.

Педагогическое мастерство, выражая высокий уровень разви¬тия педагогической деятельности, владения педагогической тех¬нологией, в то же время выражает и личность педагога в целом, его опыт, гражданскую и профессиональную позицию.

Мастер¬ство учителя - это синтез личностно-деловых качеств и свойств личности, определяющий высокую эффективность педагогичес¬кого процесса. 1.2