Использование модульных технологий в создании электронного учебника

Использование модульных технологий в создании электронного учебника. В современным образовании, наряду с классическими печатными изданиями широко стали применяться электронные учебные пособия.

Средства мультимедиа позволяют представить учебный материал в увлекательной, динамичной и запоминающейся форме.

Опыт создания электронных учебных пособий показал, что наиболее эффективным является модульный метод построения курса. Поэтому в группе методических критериев как один из основных следует выделить критерий модульности электронных учебных материалов, который определяет структуру всего учебного издания и учитывает особенности обучения с применением компьютеров. Следование этому критерию позволяет четко структурировать материал, представляя его в виде блоков, являющихся автономными, самодостаточными частями курса, включающими модули целеполагания, теоретических, профессиональных знаний, практических заданий, контроля и т.д. При этом содержательная часть модулей одного и того же курса может видоизменяться, что позволяет учитывать требования образовательных стандартов различных специальностей и адаптировать к ним одно и то же пособие.

Учебный материал может излагаться на различных уровнях сложности, содержать базовый и вариативный компоненты, включать различный объем дополнительных сведений, что обеспечивает возможность выбора каждым учащимся своего индивидуального образовательного маршрута.

Критерий модульности обеспечивает проведение поэтапного внедрения электронного курса в учебный процесс, что значительно сокращает сроки и упрощает эту процедуру. В отличие от традиционных учебных материалов на печатной основе электронные обладают значительно большими дидактическими и методическими преимуществами: они более динамичны, виртуальны, сложно структурируемы; облегчают организацию индивидуального обучения, обратной связи и т.д. Все это становится возможным благодаря технологическим особенностям их создания. Поэтому, чтобы в полной мере всем этим воспользоваться, следует систему конструктивных критериев создания учебных материалов (которая применима и для традиционных - печатных) дополнить группой технологических, учитывающих особенности создания электронных изданий и специфику работы с ними. Высокий темп развития практически всех отраслей науки, техники и культуры обусловливает значительное увеличение и обновление информации за достаточно короткие сроки. В связи с этим возникает необходимость оперативного изменения учебной информации с учетом современных достижений в профессиональной области, для которой создается электронный учебник.

Критерий модульности обеспечивает методическую основу для оперативного обновления учебной информации и поэтапного внедрения новой информации в учебный процесс.

Но его реализация в полной мере возможна только при соблюдении критерия модифицируемости учебного материала, относящегося к группе технологических.

Следование этому критерию обеспечивает возможность внесения изменений в учебный материал, позволяет совершенствовать электронное учебное издание без значительных затрат времени и ресурсов. Этим предопределяются высокие требования к разработке программных модулей электронного учебника, посредством которых осуществляется диалоговое взаимодействие между пользователем и электронным документом.

Организация диалогового взаимодействия включает различные тестирующие программы по изучаемому предмету и рекомендации по недостаточно усвоенным и изученным разделам, поиск необходимой информации, выбор маршрута обучения по объему и уровню сложности и должна осуществляться в соответствии с другим технологическим критерием - оптимальной эксплуатации электронного учебного издания, взаимосвязанным с методическим критерием модульности. [1] Выводы по главе 2 Таким образом, модульное обучение - одна из молодых альтернативных технологий и в последнее время получает широкомасштабное использование.

Свое название модульное обучение получило от термина "модуль", одно из значений которого - "функциональный узел". Под модульной технологией обучения следует понимать реализацию процесса обучения путем разделения его на системы "функциональных узлов" - профессионально значимых действий и операций, которые выполняются обучаемым более или менее однозначно, что позволяет достигать запланированных результатов обучения.

Сущность модульного обучения состоит в том, что оно позволяет каждому учащемуся полностью самостоятельно добиваться конкретных целей учебно-познавательной деятельности. Средством же модульного обучения при этом служат учебные модули. Модуль может представлять и собой программу обучения, которая индивидуализируется по содержанию, методам обучения, уровню самостоятельности, а также темпу обучения. Модульное обучение - технология, которая позволяет перейти на субъектную основу обучения и обеспечивает ученику развитие его мотивационной сферы, интеллекта, самостоятельности, коллективизма, склонностей, умений осуществлять самоуправление учебно-познавательной деятельностью.

Модульное обучение предполагает четкую структуризацию содержания обучения. Модульное обучение предусматривает создание положительных мотивов к обучению благодаря новизне содержания, занимательности, эмоциональному содержанию, организации учебного поиска, опоре на жизненный опыт, преодолению познавательных затруднений.