Исследование коммуникативных и организаторских способностей

Исследование коммуникативных и организаторских способностей. Результаты по оценке коммуникативных и организаторских способностей оказались тоже достаточно интересными.

В этой методике выделяют 5 основных школьных оценок, характеризующих степень развитости коммуникативных и организаторских способностей.

Оценка 1 говорит о низком уровне проявления у испытуемого организаторских и коммуникативных склонностей. У испытуемых, получивших оценку 2, коммуникативные и организаторские склонности развиты на уровне ниже среднего. Оценка 3 говорит о среднем уровне проявления организаторских и коммуникативных склонностей. Оценка 4 - высокий уровень. Оценка 5 – очень высокий уровень коммуникативных и организаторских склонностей. Для сопоставления результатов эта методика была проведена как и в предыдущих случаях в средней школе № 35 и в клубе волшебница.

Получившиеся результаты демонстрируются на рис. 2.5 и рис. 2.6. Низкий уровень коммуникативных и организаторских способностей в клубе «Волшебница» и в школе 35 соответствует 0%. Это скорее всего объясняется тем, что именно в старшем подростковом возрасте девочкам ярко выраженное стремление к общению. При этом потребность в этом проявляется раньше и сильнее, чем у мальчиков. Высокий и очень высокий уровень коммуникативных и организаторских способностей у девочек клуба «Волшебница» численно больше, чем у девочек школы № 35 (см. рис. 4.3). Очень высокий уровень коммуникативных и организаторских склонностей в два раза больше у моих подопечных по сравнению со школьницами.

Круг общения девочек клуба «Волшебница» не ограничивается школой и домом. Они общаются со сверстниками в нашем клубе, кружках, секциях, мастерских, которые работают при ГДТЮ. Круг общения расширяется за счет участия в конкурсах, в которых принимают активное участие все коллективы детских театров мод нашего города и республики.

Наши девочки имеют больше возможностей для того, чтобы общаться с интересными и творческими людьми. Все эти факторы влияют на уровень коммуникативных и организаторских склонностей. В нашем клубе проводится очень много массовых мероприятий (см. Приложение 4), организаторами и участницами которых становились сами девочки. Мною была создана инициативная группа, членами которой могли стать все желающие, занимающиеся в клубе.

Интересно отметить, что в этой группе оказались те девочки, которые получили по итогам теста высокую и очень высокую оценки организаторских и коммуникативных склонностей. Вот они: Мансурова Ю. (5 баллов), Морозова Л.(5), Разумова Л.(5), Опарина М.(5), Богатырева Н.(4), Выхонина А.(4) и другие девочки. При подготовке общеклубных мероприятий девочки бывают очень инициативны и активны в их организации, они помогают мне в написании сценариев и в проведении этих мероприятий. Все результаты моих исследований были математически обработаны.

Для того чтоб узнать и доказать достоверность полученных результатов мной был использован U-критерий Манна-Уитни. Этот критерий предназначен для оценки различий между двумя выборками по уровню какого-либо признака, количественно измеренного. Этот метод определяет, достаточно ли мала зона перекрещивающихся значений между двумя рядами. Первым рядом мы называем тот ряд значений, в котором значение, по предварительной оценке, выше, а вторым- тот, где они предположительно ниже. Чем меньше область перекрещивающихся значений, тем более вероятно, что различия достоверны.

Иногда эти различия называют- различиями в расположении 2-х выборок. Эмпирическое значение критерия U отражает то, на сколько велика зона совпадения между рядами. Поэтому, чем меньше Uэмп, тем более вероятно, что различия достоверны. Необходимо также определить критическое значение U, в моем случае: этот критерий определяется с помощью специальной таблицы. * * * Подводя итог результатам всех методик, которые были проведены в клубе «Волшебница» по сравнению со школой №35. Разница достаточно показательна и ощутима для того чтобы сделать вывод о роли и о положительном воздействии детских театров мод в женском воспитании.

Имеет смысл еще раз отметить, что программа (см. Приложение 3.) была мной разработана исходя из потребностей и интересов детей старшего подросткового возраста. В ней я хотела осветить и раскрыть те вопросы и темы, которые мало затрагиваются в общеобразовательной школе, но в то же время волнуют девочек-подростков в возрасте от 13 до 16 лет. В данную программу был не случайно включен «Ритм-блок» (спортивно-танцевальная аэробика), так как именно в данном возрасте происходят физиологические изменения у подростков, меняются формы и пропорции тела вследствие чего возникает чувство дискомфорта, неполноценности, разочарования, а занятия аэробикой помогают девочкам справится с этими психологическими проблемами.

Все занятия и беседы с девочками, мною проводимые, были нацелены на правильное осознание и осмысление понятия «женственность». Я хотела помочь девочкам почувствовать себя привлекательными и интересными для всех и, в особой степени, для противоположного пола, раскрыть в них ту изюминку и неповторимость, которая спрятана в каждой из них. Сформировать те качества, которые необходимы любой женщине при строительстве своего «семейного очага». 5.