Психическое развитие - раздел Педагогика, Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция
Игра. Двухлетний Ребенок Может Самостоятельн...
Игра. Двухлетний ребенок может самостоятельно построитьбашню из шести‑восьми кубиков (рис. 51). После показа взрослого – паровоз‑поезд: несколько кубиков (не менее четырех) в ряд, но пока еще без трубы.
Собирает по вашему указаниюпирамидкупо убыванию размера из двух колец. Некоторые дети – из трех, еще реже из четырех (пяти) колец разных величин (после показа). Если ребенок еще этого не делает, то научите ребенка раскладывать снятые кольца справа от стержня по порядку, с учетом размера, и затем брать эти кольца поочередно и надевать их на стержень.
Приигре с вкладышами, используя знакомую доску, ребенок двух лет уже справляется со всем заданием, правильно размещая на доске все три геометрические фигуры (круг, треугольник, квадрат). Если у самого ребенка не получается, помогите ему: на глазах у малыша, сопровождая свои действия словесными комментариями, вложите фигуры обратно в соответствующие ячейки. Затем выньте все три геометрические фигуры из ячеек и предложите ребенку найти место на доске для каждой фигуры. Если у ребенка что‑либо не получается, помогите ему. После того как вы вместе с ним вложите все фигуры, вновь выньте их из отверстий и предложите ребенку самостоятельно выполнить задание. В возрасте двух лет результат может достигаться не сразу, ребенок может делать около четырех ошибочных проб.
Если вы играли вместе с ребенком в складываниематрешек (см. этап «1 год 3–6 месяцев»), то сейчас он уже умеет вкладывать одну матрешку в другую. Поскольку малыш уже научился действовать с двумя матрешками, предложите ему более сложный вариант, с тремя и более матрешками. Сначала вынимаете и собираете все три матрешки, выстраиваете их в ряд, подчеркиваете разницу в величине. Попросите ребенка показать, где большая матрешка, где средняя, где маленькая. Затем собираете матрешки вместе с ребенком: в среднюю прячется самая маленькая, теперь осталось две матрешки (большая и поменьше), открываете большую матрешку и прячете в ней среднюю. Постоянно подсказывайте ребенку: «Открой эту матрешку, а теперь эту», «Как закрыть матрешки?», «Давай сделаем, чтобы они стали красивыми, совместим рисунки», «Возьми большую матрешку, вложи в нее среднюю» и т. д.
Двухлетнему ребенку нравятся куклы, умеющие звучать. У новой куклы должны быть и волосы. Ребенок третьего года жизни будет с удовольствием их расчесывать. Кукла с закрывающимися глазами позволит малышу наполнить игру новым содержанием. Ведь именно на третьем году жизни ребенок начинает брать на себяроль, а это значит, что он изображает маму, доктора, шофера. Теперь для игры с куклой малышу необходимы игрушечные кроватка, столик, стулья, посуда и другие предметы.
Сюжетная игра. К двум годам в игре детей должно уже быть воспроизведение последовательности логически связанных действий, то естьсюжетная игра. Малыш чаще всего выполняет два последовательных сюжетных действия с игрушкой. Например, сначала купает куклу или мишку, затем вытирает; сначала нагружает машину, а затем возит ее; сначала кормит куклу, а затем моет и вытирает посуду (рис. 52).
Если вы не замечаете таких действий у ребенка, поиграйте с ним.
Игра‑упражнение
Положите рядом с ребенком куклу, детскую ванночку или другую достаточно большую емкость, полотенце или салфетку. Скажите ребенку: «Кукла грязная». Ребенок сажает куклу в ванну, может использовать кубик вместо мыла, трет куклу, затем вытирает полотенцем.
Ребенок сам планирует игровую ситуацию после предъявления ограниченного количества игрового материала: кормит куклу, если рядом тарелочка или миска; строит гараж, если рядом кубики и машинка.
В игре использует предметы‑заместители: вместо тарелки – плоская коробка, вместо машинки – продолговатый предмет из конструктора и т. д.
В играх продолжает подражать бытовым действиям взрослого.
Предпочитает игратьрядом с другими детьми, но большую часть времени пока еще не в общей игре (рис. 53). Появляется параллельная игра – малыш смотрит, как играют другие, и играет в ту же игру сам. Хотя иногда с удовольствием играет в догонялки со сверстниками. Периодически эмоционально контактирует со сверстником: привлекает внимание мимикой, жестами, возгласами, заглядыванием в глаза.
Начало посещения детского сада в этом возрасте ничего не дает для развития ребенка. Постоянное общение с другими детьми в условиях детского сада становится полезным с 3 лет для девочек, с 3,5 лет для мальчиков.
Рисует. Если уже имеет навык держания карандаша, то к двум годам может повторить нарисованную вами горизонтальную или вертикальную линию, а также закругленную линию. Учите ребенка называть то, что он рисует.
Любит сам рассматриватькниги с каpтинками – аккуратно переворачивает по одной странице (рис. 54).
Общение (понимание речи, эмоции). Четко выполняет поручения(инструкции), со стоящие из трех этапов (возьми чашку, пойди в кухню и поставь ее на стол), требующие трех последовательных действий: во‑первых, возьми чашку, во‑вторых, пойди в кухню и, в‑третьих, поставь чашку на стол.
Половина детей в возрасте 23 месяцев понимают значение слова «тяжелый»: из двух предметов одинакового размера, но разного веса покажет вам или даст по вашей просьбе более тяжелый.
Попросите показать на кукле нос, глаза, уши, рот, руки, ноги, живот, волосы. К двум годам малыш должен правильно показать шесть из восьми спрошенныхчастей тела.
В этом возрасте ребенок хорошо ориентируется в трехцветах. Подбирает их по просьбе взрослого по образцу. Перед ребенком надо положить 6 кубиков (по два кубика синего, красного, зеленого цветов). Затем показать кубик красного цвета и сказать: «Дай мне кубик такого же цвета. Красный кубик». Малыш даст красный кубик. Затем поменяйте расположение кубиков и попросите кубик другого цвета.
Начинает называть некоторые цвета в ответ на вопрос: «Какого цвета этот кубик?»
Эмоции и общение становятся богаче: сопереживает, сочувствует плачущему ребенку, пожилому человеку, бережно относится к животным, растениям. Однако чаще всего это делает по примеру взрослого, а по собственной инициативе редко. Улыбается, жестикулирует, заглядывает в глаза, чтобы удержать внимание взрослого или другого ребенка, ожидает похвалы. Может быть эмоционально сдержанным, способным подождать немного (после объяснения взрослого). Спокойно относится к указаниям: «собери игрушки», «это можно», «это нельзя». Понимает слова: «хорошо», «плохо».
Вместе с тем остается непослушание, злится при ограничении своих действий, в ответ на грубый тон взрослого. Может упрямиться, кричать, капризничать, требуя недозволенного и настаивая на своем. Для предотвращения истерик необходимо выполнять требования воспитания, изложенные в предыдущих разделах по ключевому слову«запрет». Долго плачет при уходе мамы, при испуге, при обиде.
С интересом смотрит мультфильмы, детские телевизионные передачи.
Малыш понимает простой рассказ взрослого о событиях, с которыми ребенок сталкивался ранее. Например, о том, что он делал в этот день на прогулке или в гостях.
Понимаеткороткий рассказ по серии картинок с незамысловатым сюжетом. Может ответить на вопросы взрослого, касающиеся данного рассказа. Возьмите книгу с простой иллюстрированной сказкой или простенький детский комикс. Рассказ по картинке сопровождайте показом картинок и подробным объяснением сюжета этих картинок. Обратите внимание ребенка на яркие детали (что надето на герое, как его зовут и т. д.). После рассказа, показывая на детали картинок, добейтесь от ребенкаответов на вопросы: кто изображен на картинке? что он делает? где происходит действие? В этом возрасте малыш может обозначить словами два‑три действия.
Если выложить перед ребенком несколько картинок с известными ему предметами, животными, то на вопрос взрослого «Где кошка?» а затем на вопрос «Где собака?» и т. д. к двум годам правильно покажет почти все известные ему объекты.
На сайте allrefs.net читайте: "Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция"
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Психическое развитие
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
ДЛЯ ЧЕГО ВАМ НЕОБХОДИМА ЭТА КНИГА
Половина современных беременностей и родов регистрируются как патологические. Несмотря на это, большинство детей рождаются здоровыми. С другой стороны, и при нормальном течении бере
Двигательное развитие
Одним из важнейших показателей двигательного развития ребенка является положениена животе. Охарактеризуем положение на животе ребенка в конце первого месяца жизни.
Психическое развитие
Проверка зрения. Даже новорожденный ребенок, если держать его в вертикальном положении, может направить свой взгляд на крупный источник света: зажженную настольную
Предречевое развитие
На протяжении первого месяца жизни крик ребенка начинает отличаться. Он зависит от особенностей его физических ощущений и всегда разный. При чувстве голода крик громкий, требователь
Двигательное развитие
Лежана спине, малыш разводит руки в стороны, поднимает их вперед (с двух месяцев) и вверх – выше плеч (в два с половиной месяца). К концу 2‑го месяца жизни ре
Психическое развитие
Зрение. Четче, чем на 1‑м месяце жизни, фиксирует взгляд на лице человека, который нагнулся над ним и pазговаpивает. К полутора месяцам больш
Предречевое развитие
В крике появляются разнообразные интонации, он становится более выразительным. В отличие от 1‑го месяца жизни, когда крик ребенка пассивно отражал только варианты физического
Двигательное развитие
Лежана спине, поднимает руки вперед (с 2 месяцев) и вверх – выше плеч (в 2,5 месяца). Ладони чаще раскрыты, реже – сжаты в кулаки.
В положениина жи
Психическое развитие
Зрение. Малыш самостоятельнофиксиpует взгляд сначала на находящихся вблизи неподвижных предметах, позднее рассматривает предметы в комнате. Несколь
Предречевое развитие
Интонации и различия крика, описанные на этапах 1 и 2 месяцев, становятся ярче выраженными и лучше различаются не только матерью, но и другими близкими. Звуковое выражение эмоции не
Двигательное развитие
В положениина животе уверенно держит голову перпендикулярно поверхности и смотрит вперед и в стороны перед собой. С возраста 4–4,5 месяца за счет опоры на руки (пре
Психическое развитие
К этому возрасту завершается формирование аппаратазрения. Поэтому ребенок способен самостоятельно переводить взгляд с одного предмета на другой и уже не просто смот
Предречевое развитие
Малыш громкосмеется при положительных эмоциях, повизгивает в ответ на общение со взрослым, сопровождающееся заигрыванием, щекотанием и т. д. Когда чем‑то обиж
Двигательное развитие
В положениина животе малыш может опираться не только на предплечья, но и на ладони выпрямленных рук, поднимая при этом корпус. Некоторые дети начинают использовать
Психическое развитие
Малыш с интересомследит взглядом за тем, что происходит вокруг него, рассматривает предметы и людей, в том числе при нахождении на улице. На новом месте осматривает
Предречевое развитие
Ребенок начинает «петь» – длительно тянет гласные звуки («ауа», «уау», «ау», «иоа» и др.), причем их высота и громкость меняются на протяжении звучания. Некоторые ученые сравнивают
Двигательное развитие
В положениина спине ребенок хватает руками стопы своих ножек, играет ими, тянет себе в рот. Поднимает голову, смотрит перед собой и на свои ноги.
В положен
Психическое развитие
Ребенок тянется рукой и старается схватить мелкие предметы: хлебную крошку, пылинку или даже узор на ткани. Для выявления негрубых нарушенийзрения понаблюдайте, всм
Предречевое развитие
Гуление гласными звуками переходит в лепет. В 5 месяцев лепет – это повторное повторение одного и того же слога: «вау‑вау‑вау» или «бу‑а‑а», «бу‑буR
Двигательное развитие
Семьдесят пять процентов посаженных детей в возрасте 7 месяцевсидят самостоятельно не менее 30 секунд. Руки свободны. Часть детей в положении сидя могут уже немного
Мелкая моторика и игра.
Тест‑игра
Ребенок находится в положении лежа на животе. Вы закрываете его голову пеленкой. Чтобы не напугать ребенка, разговаривайте с ним при этом,
Предречевое развитие
У некоторых детей цепь лепета сокращается до повторения только двух слогов подряд. Например, «ма‑ма» или «ба‑ба». Продолжают отмечаться и более длительные повторы. Напри
Двигательное развитие
Половина детей в этом возрасте самостоятельносадятся, но лечь обратно ребенок пока еще может не всегда. Сидит уверенно, без опоры руками. Поворачив
Предречевое развитие
Громко и четко произносит слоги. Активно и самостоятельно повторяет один и тот же слог, например «ма‑ма» или «ба‑ба». Потом еще какой‑либо и т. д. Таким образом, м
Двигательное развитие
К 9 месяцам малыш не только уверенносадится, но и из положения сидя может самостоятельно лечь. Хорошовстает, держась за мебель или окружающие предм
Психическое развитие
Ребенок любитрассматривать фотографии и находить знакомые лица. Если он видит фотографию матери, то радостно смеется и трогает ее.
Мелкая моторика
Речевое развитие
Лепет остается основной речью ребенка, которой он активно выражает свои потребности и эмоции.
Но в этом возрасте малыш должен уметь повторять за вамиизвестные
Двигательное развитие
Начинаетходить, держась только одной рукой за руку взрослого. Уверенно ходит, держась за стену или мебель (рис. 29).
Психическое развитие
Если показать ребенкуфотографию матери, отца или другого близкого взрослого, он узнает их. Ребенок смотрит на фотографию, узнает, смеется, трогает, оборачивается к
Доречевое развитие
С помощью звуков, мимики и жестов, но пока еще не слов, ребенок почти всегда может объяснить взрослым свои разнообразные желания. Произносит некоторые слоги со смыслом (например, «а
Двигательное развитие
Половина детей в возрасте 11 месяцевходят, держась за одну руку взрослого (рис. 32).
Психическое развитие
Мелкая моторика и игра. Совершенствуетсязахват мелких предметов большим и указательным пальцами. Причем пинцетообразный захват сменяется более эффе
Речевое развитие
К этому возрасту каждого ребенка можно научить подражать звукам, издаваемым некоторыми животными. «Как лает собачка?» – «Гав‑гав». «А как мяукает кошечка?» – «Мяу». И так дале
Двигательное развитие
Некоторые дети в этом возрасте пытаются вставать, не держась за окружающие предметы. Больше половины всех детей в этом возрасте самостоятельноходят
Психическое развитие
Зрение. Узнает знакомых людей на другом конце комнаты еще до того, как они заговорили с ребенком.
Мелкая моторика и игра. Хорошо снимает с
Речевое развитие
Целенаправленно обращается двухсложными словами «па‑па» и «ма‑ма» непосредственно к отцу и матери, даже если вы его этому не учили. Однако смысл одного такого слова очен
Двигательное развитие
Самостоятельноходит, но может и падать. Если ребенок боится ходить сам, помогайте ему. Лучше дать малышу возможность подержаться за ваши указательные пальцы, а не п
Психическое развитие
К 15 месяцам не тянет несъедобные предметы и пальцы в рот.
Игра. Игровая деятельность становится более разнообразной, ведь, научившись ходить, малыш с удов
Активная речь
Если показать ребенку фотографию матери, отца или другого близкого взрослого, то он узнает их. Половина детей в этом возрасте может ответить правильно на вопрос: «Посмотри, кто это?
Двигательное развитие
Хорошо самостоятельноходит: прямо, по кругу, огибает предметы.Бегает, глядя себе под ноги. Почти не падает.
Уверенно сам, не держась за пр
Психическое развитие
Сосредоточенно играет, обходясь без вашего присутствия или помощи. При этом предпринимает самостоятельные действия с игрушками (рис. 44).
Активная речь
Покажите ребенку несколько хорошо знакомых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Каждый раз спрашивайте, как что называется («кто это, что это?»). К 18 месяцам м
Двигательное развитие
Бегает достаточно быстро и свободно. С опорой одной рукой о руку взрослого или хватаясь одной рукой за перила поднимается и спускаетсяпо лестнице,
Психическое развитие
Игры. Строитбашню из четырех‑пятикубиков. Собираетпиpамидку из трех – пяти колец без учета их размера. Можн
Активная речь
Резкий ростактивного словаря ребенка происходит в возрасте от 1,5 до 2 лет. Ежедневно появляются новые слова. В активном словаре не менее 20 слов к 1 году 8 месяцам
Двигательное развитие
К двум годам малыш самостоятельно, уже без опоры о перила или руку взрослого, поднимается и опускаетсяпо лестнице, приставляя одну ногу к другой на каждой ступеньке
Активная речь
Покажите ребенку несколько хорошо знакомых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Каждый раз спрашивайте, как называется предмет («Что это?»). К двум годам называ
Двигательное развитие
Увереннобегает, подпрыгивает, приседает.Прыгает на двух ногах вперед или подпрыгивает вверх, удерживая равновесие и не падая. Проходит на цыпочках
Психическое развитие
Игра. Собираетпирамидку из четырех – восьми колец по убыванию – сначала нанизывает самые крупные кольца, а затем все меньшие и меньшие. Делает это
Активная речь
Называет многиечасти тела.
Активный словарный запас настолько большой, что подсчитать количество произносимых ребенком слов практически не
Двигательное развитие
Можетстоять на цыпочках(носках) несколько секунд. Проходит на цыпочках не менее 3 метров. Должен уметьпостоять на одной ноге хотя
Психическое развитие
Игра. Собираетпирамидку из восьми – десяти колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру).
Активная речь
В три года природное разнообразие (вариабельность) в речевом развитии разных детей сокращается, и все дети без каких‑либо отклонений в развитии должны соответствовать нижеуказ
Двигательное развитие
Может уверенно стоять иходить на цыпочках(носках) (рис. 59). Все дети в этом возрасте могутстоять на одной ноге не менее 5 секунд,
Психическое развитие
Для дальнейшего развития ребенка необходимо общение с другими детьми и полезно посещение детского сада.
Игра. Самостоятельно собираетматрешку
Двигательное развитие
Сформирована правильная осанка, правильно держит голову при ходьбе и беге, хорошо координирует движения рук и ног при ходьбе.
Умеет не только ходить, но и уверенноб
Психическое развитие
Игра. Самостоятельно собираетматрешкуиз пяти вкладышей (5 матрешек разного размера) в одну, ориентируясь на размер. Должен обходиться без помощи дл
Новости и инфо для студентов