Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция

Леонид Ростиславович Биттерлих

Ваш ребенок от рождения до 6 лет. Выявление отклонений в развитии и их коррекция. Книга, необходимая в каждой семье

 

Предисловие

ДЛЯ ЧЕГО ВАМ НЕОБХОДИМА ЭТА КНИГА

Половина современных беременностей и родов регистрируются как патологические. Несмотря на это, большинство детей рождаются здоровыми. С другой… Это особенно обидно, так как большинству этих детей можно было бы оказать… Эта книга позволит вам вовремя принять меры для предотвращения такого печального жизненного сценария, поскольку ее…

Новорожденный ребенок в возрасте от 10 дней до 1 месяца

 

 

Двигательное развитие

Одним из важнейших показателей двигательного развития ребенка является положениена животе. Охарактеризуем положение на животе ребенка в конце…  

Психическое развитие

Проверка зрения. Даже новорожденный ребенок, если держать его в вертикальном положении, может направить свой взгляд на крупный источник света:…   Внимание!

Предречевое развитие

На протяжении первого месяца жизни крик ребенка начинает отличаться. Он зависит от особенностей его физических ощущений и всегда разный. При чувстве… Сытый и сухой ребенок в состоянии удовлетворенного бодрствования может…  

Второй месяц жизни (период от 1 до 2 месяцев)

 

 

Двигательное развитие

Лежана спине, малыш разводит руки в стороны, поднимает их вперед (с двух месяцев) и вверх – выше плеч (в два с половиной месяца). К концу 2‑го… В положениина животе к концу 2‑го месяца жизни ребенок поднимает и…  

Психическое развитие

Зрение. Четче, чем на 1‑м месяце жизни, фиксирует взгляд на лице человека, который нагнулся над ним и pазговаpивает. К полутора месяцам…   Тест‑упражнение‑игра

Предречевое развитие

В крике появляются разнообразные интонации, он становится более выразительным. В отличие от 1‑го месяца жизни, когда крик ребенка пассивно…   Внимание!

Месяца

 

 

Двигательное развитие

Лежана спине, поднимает руки вперед (с 2 месяцев) и вверх – выше плеч (в 2,5 месяца). Ладони чаще раскрыты, реже – сжаты в кулаки. В положениина животе произошли определенные изменения. Ягодицы плоские, а не…  

Психическое развитие

Зрение. Малыш самостоятельнофиксиpует взгляд сначала на находящихся вблизи неподвижных предметах, позднее рассматривает предметы в комнате.… Фиксирует взгляд на вашем лице, когда кто‑нибудь другой держит ребенка… Следит взглядом за перемещениями и крупными движениями взрослых, попавших в ближнее поле зрения ребенка, смотрит вслед…

Предречевое развитие

Интонации и различия крика, описанные на этапах 1 и 2 месяцев, становятся ярче выраженными и лучше различаются не только матерью, но и другими… Ребенок начинает смеяться и повизгивать в ответ на радостное общение взрослого… Во время комплекса оживления при заигрывании взрослого и во время комфортного бодрствования после еды характерны…

Месяца

 

С этого возраста появляются индивидуальные различия между разными здоровыми детьми в освоении новых навыков развития психики и речи.

 

Двигательное развитие

В положениина животе уверенно держит голову перпендикулярно поверхности и смотрит вперед и в стороны перед собой. С возраста 4–4,5 месяца за счет…  

Психическое развитие

К этому возрасту завершается формирование аппаратазрения. Поэтому ребенок способен самостоятельно переводить взгляд с одного предмета на другой и… Не забудьте о том, что для предотвращения близорукости и других болезней… Малыш умеет синхронно поворачивать голову и переводить взгляд на 180 градусов. Проверить это проще при нахождении…

Предречевое развитие

Малыш громкосмеется при положительных эмоциях, повизгивает в ответ на общение со взрослым, сопровождающееся заигрыванием, щекотанием и т. д. Когда… В одиночестве (когда он сухой, выспавшийся, накормлен и здоров) ребенок… До 3 месяцев доречевая активность осуществлялась независимо от использования слуха. После 3 месяцев ребенок начинает…

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

В положениина животе малыш может опираться не только на предплечья, но и на ладони выпрямленных рук, поднимая при этом корпус. Некоторые дети… В положениина спине поднимает одну ногу в вертикальную позицию и захватывает…  

Психическое развитие

Малыш с интересомследит взглядом за тем, что происходит вокруг него, рассматривает предметы и людей, в том числе при нахождении на улице. На новом…   Слух. Поворачивается, услышав интересующий егозвук илиголос. Реагирует на звук шагов, и, когда кто‑нибудь входит…

Предречевое развитие

Ребенок начинает «петь» – длительно тянет гласные звуки («ауа», «уау», «ау», «иоа» и др.), причем их высота и громкость меняются на протяжении… Продолжает агукать. Произносит согласные звуки «п», «б», «м», «т», «д», «л», связывая эти согласные с гласными «ба, га, да, ма, ам, та».…

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

В положениина спине ребенок хватает руками стопы своих ножек, играет ими, тянет себе в рот. Поднимает голову, смотрит перед собой и на свои ноги. … В положениина животе редко лежит спокойно. Чаще всего разворачивается всем… Малыш также свободномутится во все стороны и по горизонтальной оси тела, легко переворачивается со спины на живот и с…

Психическое развитие

Ребенок тянется рукой и старается схватить мелкие предметы: хлебную крошку, пылинку или даже узор на ткани. Для выявления негрубых нарушенийзрения…   Мелкая моторика и игра. Свободноберетигрушку из руки взрослого, не только если ее подносят на уровне средней линии…

Предречевое развитие

Гуление гласными звуками переходит в лепет. В 5 месяцев лепет – это повторное повторение одного и того же слога: «вау‑вау‑вау» или… Если до этого все дети агукали и гулили, используя звуки, общие для всех… Некоторые дети уже могут самостоятельно произнести изолированно какой‑либо один слог без повтора («ба», «ма» или…

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

Семьдесят пять процентов посаженных детей в возрасте 7 месяцевсидят самостоятельно не менее 30 секунд. Руки свободны. Часть детей в положении сидя…  

Психическое развитие

 

Слух. На знакомый голос матери сразу же поворачивается, даже если находится на противоположной стороне комнаты.

Мелкая моторика и игра.

Тест‑игра Ребенок находится в положении лежа на животе. Вы закрываете его голову…  

Предречевое развитие

У некоторых детей цепь лепета сокращается до повторения только двух слогов подряд. Например, «ма‑ма» или «ба‑ба». Продолжают отмечаться… Лепет ребенка в этом возрасте является своего рода игрой со звуками, он как бы… В лепете развиваются интонации, с помощью которых ребенок уже выражает свои эмоции. Малыш не просто механически…

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

Половина детей в этом возрасте самостоятельносадятся, но лечь обратно ребенок пока еще может не всегда. Сидит уверенно, без опоры руками.…  

Психическое развитие

 

Зрение

 

Тест

Если разместить предметы размерами до 1 мм (изюминка, крошка хлеба) на расстоянии около 30 см от глаз ребенка, то он не только видит их, но и тычет в них указательным пальцем (рис. 27) или берет тремя‑четырмя пальцами (щепотью).

 

 

Следует помнить, что подобные предметы могут находиться рядом с ребенком только во время проведения теста, в остальное время вокруг малыша не должно быть таких мелких предметов. Иначе он может взять их в рот и поперхнуться. Ваш ребенок способен собирать рассыпанные мелкие предметы в кучку, если вы покажете ему, как это делать. Такие действия могут стать новой увлекательной игрой малыша.

 

Внимание!

Если ребенок не делает таких движений на протяжении следующих одного‑двух месяцев и не берет в руки маленькие предметы, необходимо обратиться к окулисту для проверки зрения.

 

В этот период малыш не только интересуется статичными объектами, но и следит взглядом за движущимися изображениями людей, животных на экране телевизора. А также начинает узнавать и различать близких людей нафотографии.

 

Мелкая моторика и игра. Большинство детей правильно берут игрушки, то есть используютзахват «клешней», противопоставляя большой палец остальным четырем. Такой крепкий и цепкий захват помогает ребенку с легкостью разрывать газеты и мягкую бумагу.

Игрушками малыш занимается долго и разнообразно:нажимает и извлекает звуки из пищащей резиновой игрушки;трясет колокольчиком;снимает крышку с кастрюльки и стучит, гремит ею; опрокидывает миску с шарами;нажимает на кнопки;дергает за рычажки и т. д. Кидает игрушку на пол, ищет и находит глазами упавшую игрушку.

Появляется интерес к игрушкам, которые разбираются или каким‑либо образом вставляются одна в другую по принципу матрешки. Ребенок начинает понимать, что такое емкость, и приходит в восторг, открывая для себя что‑то новое: горшочки с землей, собачьи миски с водой, мамин рот, в котором видны зубы, мамину сумочку с множеством необычных вещей. Начинаетдоставать отдельные предметы из различных емкостей (коробок, сумок, горшков, корзинок и т. д.). Открывает дверцы шкафчиков и интересуется их содержимым.

Ребенок любит, когдас ним играют взрослые. Особенно ему нравится брать и возвращать предметы. Он отдает игрушку взрослому, затем протягивает руку, чтобы получить ее обратно. Малыш находит погремушку, спрятанную в маминой ладони, берет ее и снова отдает маме, чтобы продолжить игру. Ребенок может затеять подобную игру с незнакомым человеком и будет продолжать ее до тех пор, пока тот проявляет к ней интерес. По такому же принципу малыш пробует играть ис мячиком. Он возвращает вам мяч, который вы бросили ему через комнату, и ждет, пока вы вернете его обратно. Если он еще не проявляет заинтересованности к такой игре, надо научить его: толкайте мяч ребенку, при этом словами и жестами поощряйте его тожетолкнуть мяч, делать подобные движения в направлении к вам. Обязательно называйте свои действия: «Смотри, покатили мяч, опять покатили…» Еще нагляднее эта игра становится, когда в ней участвуют оба родителя: ребенок толкает мячик матери, мать – отцу, а отец снова толкает мяч к ребенку.

Все лучше понимает жесты. Шалуну в 8–9 месяцев жизни иногда бывает достаточно погрозить пальцем, чтобы он перестал тянуться к горячему утюгу. Достаточно активно он самиспользует жесты для общения. Если ребенок хочет, чтобы близкий взрослый продолжал с ним играть, то он дергает его за руку или нетерпеливо подпрыгивает.

 

Понимание речи. Ребенок чуткореагирует натон, которым произносятся слова. Не понимая полностью их значения, он хорошо чувствует оттенки вашего настроения: довольны вы или встревожены, сердитесь или спокойны.

Можно начинать учить выполнятьдвижения по просьбе, например «ладушки», «до свидания», «дай ручку» и т. д. Несмотря на то что смысла этих слов на данном возрастном этапе ребенок еще не понимает, он будет выполнять просьбу. Это своего рода условный рефлекс на факторы, которыми сопровождается обучение: знакомая ситуация, определенная интонация голоса говорящего, жест взрослого. Обучать ребенка подобным действиям полезно и важно для полноценного развития. Делать это можно следующим образом: при повторении инструкций сначала покажите сами, что надо делать, а затем помогите малышу повторить необходимые движения. Например, чтобы обучить ребенка движению «дай ручку», взрослый, протягивая руку к ребенку, просит: «Дай ручку». Одновременно с этими словами берет руку ребенка и вкладывает ее в свою, ласково поглаживает и слегка потряхивает ее. Затем, освободив руку ребенка, взрослый вновь протягивает свою и опять просит: «Дай ручку». Если ребенок уже сам пытается двигать рукой в ответ на это, то взрослому остается только правильно направить движение руки ребенка. И так несколько раз подряд, пока ребенок сам не будет протягивать руку в ответ на ваш призыв.

Веселее и эффективнее обучать движениям по просьбе или команде в виде игры. Сообщите ребенку, что сейчас будете играть в «ладушки». Возьмите его ручки, хлопайте ими в ладоши и пойте песенку: «Ладушки, ладушки, где были? – У бабушки. – Что ели? – Кашку. – Что пили? – Молочко. Полетели, полетели и на голову сели». При этом ручки ребенка «летят и садятся ему на голову» сначала, естественно, с вашей помощью. Игра должна вызывать радость и восхищение ребенка. Тогда он сам постепенно начнет хлопать в ладоши и опускать руки на голову, пока вы поете эту песенку.

В этот возрастной период наблюдается более четкое различие реакции насвое и чужое имя. Попробуйте позвать ребенка по имени, и он тут же откликнется: повернется, найдет вас взглядом, заулыбается – конечно, если будет пребывать в соответствующем настроении. Попробуйте тут же произнести какое‑нибудь другое, малознакомое ему имя – и вы увидите, как пропадет интерес ребенка. Если же с самого начала назвать чужое имя, то ребенок или не реагирует, продолжая заниматься своими делами, или смотрит на говорящего спокойно, без признаков эмоционального вовлечения.

 

На вопрос «Где?»: «Где телевизор?», «Где лампа?», «Где окно?» малыш можетнайти взглядом названный объект, находящийся на одном, постоянном месте. Иногда даже пытается подползти к предмету. По сравнению с предыдущим месяцем может найти уже не 1–2, а больше объектов, находящихся на одном, постоянном месте. Когда у малыша спрашивают «Где мама?», «Где папа?», то он переводит взгляд с одного родителя на другого.

Продолжайте активно разговаривать с ребенком. На прогулке показывайте ему кошку, собаку, машины, правильно называйте их и рассказывайте, кто как «говорит» и шумит. Например, как выглядит и лает собачка – «ав‑ав», как мяукает кошка – «мяу‑мяу», как крякает уточка – «кря‑кря», как машина едет – «трр‑р», паровоз гудит – «уу‑у» и т. д. Те же объекты можно показать и на картинке в книжке.

Когда вы даете ребенку игрушки, то называйте их правильно: «Возьми собачку, возьми машинку». Так же поступайте, если собираетесь что‑то взять у малыша из рук, скажите, например, ему: «Дай мячик».

 

Предречевое развитие

Громко и четко произносит слоги. Активно и самостоятельно повторяет один и тот же слог, например «ма‑ма» или «ба‑ба». Потом еще… К описанным ранее звукам добавляются звукосочетания: «те‑те‑те»,… Если вы много разговаривали с ребенком, вступали с ним в перекличку (как это описано на этапах «6 месяцев» и «7…

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

К 9 месяцам малыш не только уверенносадится, но и из положения сидя может самостоятельно лечь. Хорошовстает, держась за мебель или окружающие… Уверенноходит при поддержке взрослого за обе руки. Некоторые здоровые дети не спешат переходить в вертикальное положение. В этом случае в данном возрасте они хорошо…

Психическое развитие

Ребенок любитрассматривать фотографии и находить знакомые лица. Если он видит фотографию матери, то радостно смеется и трогает ее. Мелкая моторика и игра. Начинает брать маленькие предметы преимущественно…  

Речевое развитие

Лепет остается основной речью ребенка, которой он активно выражает свои потребности и эмоции. Но в этом возрасте малыш должен уметь повторять за вамиизвестные емуслоги.… Некоторые дети могут повторять за взрослымновые, ранее не произносимые имслоги. При этом ребенок, слушая взрослого,…

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

Начинаетходить, держась только одной рукой за руку взрослого. Уверенно ходит, держась за стену или мебель (рис. 29).  

Психическое развитие

Если показать ребенкуфотографию матери, отца или другого близкого взрослого, он узнает их. Ребенок смотрит на фотографию, узнает, смеется, трогает,…   Мелкая моторика и игра. Значительно расширяются возможности игры с предметами в зависимости от их свойств. Малыш…

Доречевое развитие

С помощью звуков, мимики и жестов, но пока еще не слов, ребенок почти всегда может объяснить взрослым свои разнообразные желания. Произносит…  

Месяцев

 

 

Двигательное развитие

Половина детей в возрасте 11 месяцевходят, держась за одну руку взрослого (рис. 32).  

Психическое развитие

Мелкая моторика и игра. Совершенствуетсязахват мелких предметов большим и указательным пальцами. Причем пинцетообразный захват сменяется более…  

Речевое развитие

К этому возрасту каждого ребенка можно научить подражать звукам, издаваемым некоторыми животными. «Как лает собачка?» – «Гав‑гав». «А как… В речи малыша появляются упрощенные (лепетные) слова, в которых используются…  

Месяцев (один год)

 

 

Двигательное развитие

Некоторые дети в этом возрасте пытаются вставать, не держась за окружающие предметы. Больше половины всех детей в этом возрасте самостоятельноходят…  

Психическое развитие

Зрение. Узнает знакомых людей на другом конце комнаты еще до того, как они заговорили с ребенком. Мелкая моторика и игра. Хорошо снимает со стержняпиpамидки 3–4 кольца с… Может удержать в одной руке одновременно 2 маленькихкубика.

Речевое развитие

Целенаправленно обращается двухсложными словами «па‑па» и «ма‑ма» непосредственно к отцу и матери, даже если вы его этому не учили.… Многие дети используют также простые слова «дай» и «на». Остальнойсловарный…  

Двигательное развитие

Самостоятельноходит, но может и падать. Если ребенок боится ходить сам, помогайте ему. Лучше дать малышу возможность подержаться за ваши… Большая часть детей в этом возрастевстают на ноги самостоятельно, не держась… Малыш легко меняет положение тела – поворачивается, пятится. Может идти и нести в руках мяч, большинство детей…

Психическое развитие

К 15 месяцам не тянет несъедобные предметы и пальцы в рот. Игра. Игровая деятельность становится более разнообразной, ведь, научившись… Вслед за показом взрослого может поставить одинкубик на другой и таким образом построить домик‑башню из двух…

Активная речь

Если показать ребенку фотографию матери, отца или другого близкого взрослого, то он узнает их. Половина детей в этом возрасте может ответить… К 15 месяцам вактивном словаре использует не менее шести простых слов, но это… В возрасте от одного до полутора лет, а иногда и позднее произносит как бы целые предложения из большого количества…

Двигательное развитие

Хорошо самостоятельноходит: прямо, по кругу, огибает предметы.Бегает, глядя себе под ноги. Почти не падает. Уверенно сам, не держась за предметы, встает на ноги. При ходьбе без… Самостоятельно садится и сидит на стуле, скамеечке.Залезает на взрослое кресло и садится в нем (рис. 43). Проявляет…

Психическое развитие

Сосредоточенно играет, обходясь без вашего присутствия или помощи. При этом предпринимает самостоятельные действия с игрушками (рис. 44).  

Активная речь

Покажите ребенку несколько хорошо знакомых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Каждый раз спрашивайте, как что называется… Активный словарный запас в полтора года достигает не менее восьми – девяти… Правильные, настоящие слова, обозначающие какие‑либо объекты окружающей среды, все чаще используются вместо…

Двигательное развитие

Бегает достаточно быстро и свободно. С опорой одной рукой о руку взрослого или хватаясь одной рукой за перила поднимается и спускаетсяпо лестнице,…  

Психическое развитие

Игры. Строитбашню из четырех‑пятикубиков. Собираетпиpамидку из трех – пяти колец без учета их размера. Можно учить собирать пирамидку по… При игре со специальными наборами начинает ориентироваться в трехконтрастных… Совершенствуются возможности игры с геометрическими фигурами. При игре собирает, вкладывая меньшую в большую,…

Активная речь

Резкий ростактивного словаря ребенка происходит в возрасте от 1,5 до 2 лет. Ежедневно появляются новые слова. В активном словаре не менее 20 слов к… Начинает произноситьпредложения из двух слов (простаяфраза), девочки – чаще с… Начинает комбинировать слова: «шапка дяди». Из внимательного слушателя ребенок превращается в самого настоящего…

Двигательное развитие

К двум годам малыш самостоятельно, уже без опоры о перила или руку взрослого, поднимается и опускаетсяпо лестнице, приставляя одну ногу к другой на… Делает 3–5 шаговна цыпочках без поддержки. Некоторые дети умеютподпрыгивать на месте двумя ногами, не падая.

Психическое развитие

Игра. Двухлетний ребенок может самостоятельно построитьбашню из шести‑восьми кубиков (рис. 51). После показа взрослого – паровоз‑поезд:…  

Активная речь

Покажите ребенку несколько хорошо знакомых предметов: бутылочку, куклу, ботинок, машину, мяч, чашку. Каждый раз спрашивайте, как называется предмет… Таким же образом при показефотографий,на которых в группе с другими людьми… В два годаактивный словарный запас насчитывает не менее 40 слов (30 – у мальчиков, 50 – у девочек). В большинстве…

Года 6 месяцев

 

 

Двигательное развитие

Увереннобегает, подпрыгивает, приседает.Прыгает на двух ногах вперед или подпрыгивает вверх, удерживая равновесие и не падая. Проходит на цыпочках… Отбиваетмяч одной рукой. Бросает мяч двумя руками от груди, снизу, из‑за…  

Психическое развитие

Игра. Собираетпирамидку из четырех – восьми колец по убыванию – сначала нанизывает самые крупные кольца, а затем все меньшие и меньшие. Делает это… Строитбашни, ставя 7–8 и более кубиков один на другой. После демонтрации взрослого строит из кубиков паровоз.

Активная речь

Называет многиечасти тела. Активный словарный запас настолько большой, что подсчитать количество… Говорит о себе «я»: «Я пошел», «Я сам». Иногда называет себя именем полюбившегося персонажа или близкого взрослого.…

Года

 

 

Двигательное развитие

Можетстоять на цыпочках(носках) несколько секунд. Проходит на цыпочках не менее 3 метров. Должен уметьпостоять на одной ноге хотя бы 3–4 секунды. … Перепрыгивает через линию на полу. К трем годам, а зачастую и ранее…  

Психическое развитие

Игра. Собираетпирамидку из восьми – десяти колец по образцу или по рисунку (по убыванию размера, по размеру и цвету, по форме и размеру). Строитбашню из восьми‑девяти кубиков. Подбирает плоскиегеометрические фигуры к образцу (круг, прямоугольник, треугольник, трапеция, овал, квадрат).…

Активная речь

В три года природное разнообразие (вариабельность) в речевом развитии разных детей сокращается, и все дети без каких‑либо отклонений в… Называет по картинке некоторых животных, а также их детенышей, предметы быта,… Все дети в этом возрасте должны говорить о себе «я»: «я пошел», «я сам». Употребляет местоимения «ты», «мы», «мое». …

Года

 

 

Двигательное развитие

Может уверенно стоять иходить на цыпочках(носках) (рис. 59). Все дети в этом возрасте могутстоять на одной ноге не менее 5 секунд, подпрыгивать 1–2…  

Психическое развитие

Для дальнейшего развития ребенка необходимо общение с другими детьми и полезно посещение детского сада. Игра. Самостоятельно собираетматрешкуиз четырех‑пяти вкладышей (4–5… Подбирает плоскиегеометрические фигуры к образцу (круг, прямоугольник, треугольник, трапеция, овал, квадрат). Наглядно…

Речь

 

Называет свой возраст, имя, фамилию и адрес. Правильно называет время дня (утро, вечер). Можно научить называть взрослых по имени и отчеству.

В 4 года должен уметь составлять фразы из четырех‑пяти слов. Может связывать такие фразы в болеесложные предложения: «После того как мы поели, мы пошли на улицу и играли с мячом». Чаще использует союзы и союзные слова: чтобы, потому что, если, тот, который и т. д.

Может подробно рассказать взрослым о событиях за день. Пересказывает простую сказку. Описывает сюжетную картинку.

Начинает понимать простые шутки, развивается чувство юмора. Чувствует разницу между фантазиями и реальностью.

Различает и называет свой пол (мальчик или девочка), пол взрослых (дядя, тетя) и других детей.

 

Внимание!

Если неправильно или нечетко произносит один или несколько согласных звуков, следует обратиться за консультацией к логопеду.

 

 

Лет

 

 

Двигательное развитие

Сформирована правильная осанка, правильно держит голову при ходьбе и беге, хорошо координирует движения рук и ног при ходьбе. Умеет не только ходить, но и увереннобегать на цыпочках(на носках). Все дети в этом возрасте могут стоять на одной ноге 5–6 секунд, большая часть – от 8‑10 секунд и больше. На…

Психическое развитие

Игра. Самостоятельно собираетматрешкуиз пяти вкладышей (5 матрешек разного размера) в одну, ориентируясь на размер. Должен обходиться без помощи для… В сюжетно‑ролевой игре хорошо понимает необходимость выполнения правил.…  

Речь

 

Речь плавная и грамматически верная.

 

Внимание!

Если после пяти лет, на шестом году жизни, ребенок допускает стойкий аграмматизм: «играю батиком» – играю с братиком; «мамой были магазине» – с мамой были в магазине; «мяч упал и тоя» – мяч упал со стола и т. д., – сокращения и перестановки слогов и звуков, их замены и пропуски, то это признаки недоразвития речевой функции. Такие дети нуждаются в своевременных систематических логопедических занятиях.

 

Называет свой возраст, имя, фамилию и адрес. Некоторые дети называют и свой день рождения, номер телефона. Начинает говорить взрослым «вы».

Постоянноспрашивает о значении услышанных им абстрактных слов и употребляет их затем к месту и не к месту.

 

Лет

 

Если вы до пяти лет контролировали развитие ребенка с помощью этого руководства и отклонений в развитии не находили, то существенных проблем в начале посещения школы в 6 лет возникнуть не должно. К тому же в большинстве стран мира ваш ребенок должен быть осмотрен психологом, логопедом и психиатром перед оформлением в школу. В Интернете вы можете найти большое количество подробных тестов для родителей, с их помощью вы получите информацию для оценки готовности ребенка к школе. Но, на мой взгляд, в большинстве своем они слишком громоздки и неэффективны. Привожу адаптированный тест готовности к посещению школы, которым вы можете воспользоваться самостоятельно.

 

Готов ли ребенок к школе? Тест для родителей.

 

Хочет ли ваш ребенок идти в школу?

Привлекает ли вашего ребенка в школе то, что он там много узнает и что в ней будет интересно учиться, а не только то, что он будет там играть с другими детьми?

Любит ли ваш ребенок заниматься самостоятельно: рисовать, собирать конструктор, мозаику и т. д.?

Может ли ваш ребенок заниматься самостоятельно каким‑либо вышеуказанным делом, требующим сосредоточенности не менее 30 минут без перерыва?

Верно ли, что ваш ребенок может контактировать с малознакомыми взрослыми, не стесняясь их или, наоборот, не будучи слишком развязным и неуправляемым?

Может ли ваш ребенок составить рассказ по картинке или серии картинок с общим сюжетом не короче чем из пяти предложений?

Может ли ваш ребенок выучить и рассказать наизусть несколько коротких стихотворений?

Правильно ли он использует в речи существительные, то есть изменяет ли он их числам (например, кот и коты), родам (кот и кошка), падежам (дал кошке, позови кошку, где кошка)?

Умеет ли ваш ребенок читать по слогам или, что еще лучше, целыми словами?

Умеет ли ваш ребенок считать (последовательно называть цифры) до десяти и обратно?

Может ли он решать простые задачи на вычитание или прибавление единицы?

Может ли нарисовать фигуру мужчины, которая имеет голову, туловище, руки с пальцами, отогнутые внизу ноги (ступни или ботинки) и что‑то из одежды. На лице глаза, нос и рот. Из других деталей (шея, на голове уши, волосы или головной убор) – одна‑две могут отсутствовать. Голова и шея не должны быть больше туловища. Может ли он аккуратно раскрашивать контурные картинки цветными карандашами?

Может ли ваш ребенок пользоваться ножницами и клеем?

Может ли он собрать разрезную картинку из пяти частей за одну минуту?

Знает ли ребенок названия общеизвестных диких и домашних животных?

Может ли назвать обобщающее слово для группы знакомых предметов? Например, покажите ему помидор, морковь, луковицу. Скажите: «Назови все это одним словом». Сможет ли он сказать: «Овощи»? За неимением дома овощей можете использовать их изображения на картинке. Можно аналогичным способом поискать общее слово для предъявляемых ребенку фруктов, мелких предметов одежды и т. д.

Может ли он понимать и выполнять словесные инструкции, связанные с процессом школьного обучения?

 

Результаты тестирования зависят от количества утвердительных ответов на вопросы теста. Если оно составляет:

14–17 утвердительных ответов – ребенок полностью готов к посещению школы;

10–13 утвердительных ответов – нужна дополнительная подготовка перед школой. Работайте с ребенком по тем вопросам, на которые вы получили отрицательный ответ. Советы по тренировке некоторых отстающих функций вы можете найти на сайте доктора Биттерлиха: http:/www.docbit.iatp.org.ua. Если в результате занятий ребенок не набирает более 14 утвердительных ответов, см. следующий пункт.

Только 8 утвердительных ответов или еще меньше – необходимо обратиться к психологу для проведения развернутого тестирования и к неврологу.

 

ПРИЛОЖЕНИЕ № 1

 

Что делать, если вы выявили задержку развития у своего ребенка

Умеренная задержка в развитии ребенка, по данным этой книги, еще не означает, что у ребенка имеются отклонения в деятельности мозга. Руководство… При несоответствии какой‑либо функции возрасту ребенка необходимо… При небольшой (сомнительной) задержке развития можно попытаться самим потренировать дефектную функцию. Например, в…

ПРИЛОЖЕНИЕ № 2

 

Способы оценки правильного развития недоношенного ребенка и близнецов

Вы можете использовать два нижеприведенных способа для того, чтобы проверить, отстает ли ваш недоношенный ребенок в развитии от доношенного ребенка… Близнецы, даже доношенные, также могут быть проверены этими способами на… Способ № 1. Для оценки развития недоношенного ребенка воспользуйтесь таблицей, приведенной ниже. Как вы видите,…