Карандашев В.Н.Психология: Введение в профессию. - М.: Смысл, 2000. - 288 с.
Книга доктора психологических наук, профессора В.Н. Карандашева — первое в отечественной литературе учебное пособие по курсу "Введение в профессию" для студентов, обучающихся по специальности "психология". Она будет полезна также тем, кто хочет стать профессиональным психологом и собирается поступать на психологические факультеты университетов и институтов.
В книге показано многообразие психологических знаний о человеке, изложена история появления профессии психолога, представлены основные виды деятельности профессиональных психологов в научной и практической сферах: в медицине, в образовании, в социальной психологии, в экономике, промышленности, в юридической психологии, в спорте, в сфере консультационных услуг.
Существенное место в книге занимает характеристика профессиональных, этических и личностных качеств, важных для успешной деятельности психолога. Описана система подготовки профессиональных психологов и принципы организации психологического сообщества.
Завершает учебное пособие терминологический словарь, который поможет начинающему психологу ориентироваться в мире языка профессионалов и обеспечит лучшее понимание психологической литературы.
Введение
КТО ТАКОЙ ПСИХОЛОГ? ЧТО ТАКОЕ ПСИХОЛОГИЯ?
Психология в последние годы стала наукой, востребованной самой жизнью. Однако слово "психология" все еще окутано завесой тайны для тех, кому не приходилось соприкасаться с психологами на практике. Психологов ценят, уважают, но в обыденной жизни побаиваются, полагая, что психолог "насквозь видит человека" даже в простом разговоре. При этом затрудняются точно сказать, "кто такой психолог", "что он делает" и "какую пользу он может принести". В то же время проявляют заинтересованность в психологе, видимо находясь под магическим действием слова "психология". Правильному пониманию профессии психолога мешает также и то обстоятельство, что появилось много людей, например, астрологов, хиромантов, гадалок, которые также любят причислять себя к психологам. Вокруг психологической профессии возник ажиотаж.
В общественном мнении наиболее распространено представление о психологе как о врачевателе души, умеющем глубоко проникать в мысли и чувства людей, способном понять их тайные замыслы, помочь им изменить свою судьбу. Этот идеализированный портрет психолога порой не соответствует действительности. Психолог — "по образованию" и психолог — "по жизни" далеко не всегда одно и то же. Психологическое образование вовсе не гарантирует проницательности, коммуникабельности и эффективности воздействия на себя и на других людей. В то же время есть люди, изначально обладающие особым даром контактности и непринужденного общения, что позволяет им выслушивать других людей и оказывать им моральную и психологическую поддержку, помогать им в ответах на те или иные вопросы. И делают они это без всякого психологического образования. Кого же из них считать психологом?
В связи с большой популярностью слова "психология" многие молодые люди, выбирая пути продолжения образования, стремятся получить профессию психолога. Таким образом, они надеются глубже познать себя, а главное - овладеть методами, позволяющими лучше понимать других людей, и, в итоге, успешнее воздействовать на них. Как показывает педагогический опыт, далеко не все абитуриенты психологических факультетов ясно представляют себе, "что такое психология" и "кто такой психолог". Побуждает скорее престижность профессии, которая наряду с медицинской, юридической и экономической специальностями, а также профессией программиста, стала очень модной. В обыденных разговорах психолога чаще всего путают или с врачом (психиатром), или с педагогом. Поэтому научно-популярные лекции о психологии приходится обычно начинать с уточнения, что психология - это не психиатрия, хотя связи у этих двух отраслей знаний достаточно тесные. Психиатрия изучает и лечит людей с психическими болезнями. Психология же изучает душевный мир человека. Одна из отраслей психологии - патопсихология - правда, изучает внутренний мир психически больных людей и тесно связана с психиатрией. Однако большая часть других отраслей психологии имеет дело с нормальными, здоровыми людьми. Что же такое психология?
Психология — это знания о внутреннем мире человека, о законах, объясняющих его поведение. К числу психических относятся разнообразные проявления душевной жизни человека.
Ощущения, восприятие, память, воображение, мышление, речь — это познавательные психические процессы. В протекание этих процессов включаются образы, понятия, суждения, умозаключения. С помощью них человек познает мир.
К сфере эмоциональных явлений относятся аффекты, стрессы, тревожность, чувства, страсти, настроения и др. С их помощью человек переживает свое отношение к тем или иным предметам и событиям мира.
К психическим явлениям относятся мотивация, внимание, интерес, уровень притязаний, стремление, принятие решений, волевое усилие, самоконтроль, самообладание. С их помощью человек регулирует свою деятельность, свое воздействие на окружающий мир и на себя самого. Различные состояния, такие как вдохновение, усталость, адаптация, напряженность, фрустрация изменяют протекание психических процессов в течение определенного промежутка времени, активизируют или тормозят их, придают им особый качественный оттенок. Темперамент, характер, способности, одаренность, настойчивость, фанатизм, эгоизм придают своеобразие психической жизни каждого человека. К психическим свойствам человека относятся его уровень притязаний, представления о самом себе, самооценка и самоуважение. Многие психические явления характеризуют межличностные отношения человека, такие как совместимость, внушаемость, конформность, симпатия, дружба, любовь, конфликты, психологический климат.
Психические явления бывают осознанные и неосознанные. Сознание — это совокупность психических явлений, в которых человек может дать себе отчет. Когда человек находится в сознании, он осознает себя, свои мысли и чувства, т.е. может дать отчет в том, что с ним происходит. Существует и большая группа неосознаваемых психических явлений.
Профессиональные психологи используют язык научной психологии. Специфика психологических понятий такова, что многие из них включены в нашу обыденную разговорную речь. Это вызывает невольную терминологическую путаницу у человека, входящего в мир профессиональной психологии, затрудняет первые шаги на пути к научно-психологическим знаниям. С другой стороны, психологи часто пользуются особой профессиональной терминологией, которая на первых порах может быть малопонятна студенту-психологу. Поэтому советую, встречаясь с психологическими или другими научными терминами, не вполне понятными, обращаться к психологическому словарю. В нем дано доступное для начинающего психолога толкование многих психологических понятий.
Глава 1. Виды психологических знаний
Накопление психологических знаний происходило в разных науках и сферах человеческой деятельности, — везде, где нужны были знания о душевном мире и поведении людей. По мнению одних авторов, слово "психология" появилось в литературе в XVI веке, по мнению других — в XVIII. Мнения историков по поводу того, как возникло слово "психология", расходятся. В буквальном переводе с греческого оно означает "учение о душе" или "наука о душе" — соответствующие греческие корни psyche (душа) и logos (наука, учение). И в житейской психологии, и в искусстве чаще используется слово "душа", слово "психология" употребляется реже. И, наоборот, в науке понятие "душа" теперь используется сравнительно редко; более научным считается понятие "психика".
Психологические знания как знания о душевном мире человека могут иметь разные источники. Не случайно слова "психология" и "психологический" можно встретить не только в научной психологии, но и в обыденной жизни, и в искусстве.
Можно выделить, по крайней мере, пять основных видов психологических знаний:
1) житейская психология,
2) искусство,
3) научная психология,
4) практическая психология,
5) парапсихология.
Но только люди, получившие специальное образование в области научной и практической психологии, могут быть названы профессиональными психологами.
Кроме того, знание житейской психологии, использование психологических знаний, отраженных в произведениях искусства, а также в парапсихологии может обогатить профессиональный опыт психолога.
Литература
1. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. 2-е изд. М.: Мир, 1996. Т. 1,гл. 2иЗ.
2. Гиттельсон Б. Парапсихология — это просто. М.: Агентство "ФАИР", 1997.
3. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
4. Дружинин В.Н. Личность и гороскоп // Психологический журнал. 1995. Т.16, № 3. С. 44-52.
5. Климов Е.А. Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1992. № 3. С. 3-12.
6. Климов Е.А. Об исторически конкретных формах фиксации психологического знания (1995) // Психология профессионала: Сб. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. С. 246-250.
7. Леонтьев Д.А. Самая обыкновенная парапсихология // Психологический журнал. 1995. Т.16, №1. С. 170-172.
8. Рицль М. Парапсихология: Факты и мнения. Львов: Инициатива; Киев: Ника-центр, Вист-С, 1999.
9. Сироткина И.Е. Литература и психология: из истории гуманитарного подхода // Вопросы психологии. 1998. № 6. С. 75-85.
10. Спиркина Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов (проблемы адаптации западного опыта) // Психологический журнал. 1994. Т. 15, № 6. С. 121-127.
11. Эткинд A.M. Психология практическая и академическая: расхождение когнитивных структур внутри профессионального сознания // Вопросы психологии. 1987. № 6. С. 20-30.
Глава 2. Предыстория психологической профессии
Психологические знания имеют древнюю историю. Издавна знания о душе применялись в религиозных и культовых обрядах. Люди, которые лучше других накапливали практический опыт, становились своеобразным источником психологических "услуг", то есть своего рода неформальными "психологами" — ведунами, знахарями, шаманами... Таким образом, психологические трудовые функции (и их носители) существовали в обществе всегда (Климов, 1992, с.6).
Первые системы научно-психологических знаний появились в древних культурах Греции, Китая, Индии, Египта. В течение многих веков эти знания накапливались в рамках других наук и в различных сферах практической деятельности.
Литература
1. Ждан А.Н. История психологии: От античности до наших дней. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
2. Климов Е.А. Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1992.№ 3.С.3-12.
2. МайерсД. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
3. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира: Учеб. пособие для студентов. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
4. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.
5. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1997.
6. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998.
7. Ярошевский М.Г. История психологии. 2-е изд. М.: Мысль, 1976.
Глава 3. Как становились психологами первые из знаменитых
История психологии всегда была достаточно трудна для изучения студентам-психологам. Нелегко войти в круг понятий и теорий, которые в настоящее время считаются уже несовременными и представляют только исторический интерес. Современная психология обычно ближе и понятнее.
Что такое профессия психолога, какова психология психолога? Это становится яснее, когда изучаешь биографии, жизненный путь психологов-профессио-налов.
Из всех знаменитых психологов для данного пособия я выбрал двух: Вильгельма Вундта и Зигмунда Фрейда — первых из знаменитых. Они олицетворяют собой начало научной и практической ветвей психологии. В. Вундт — первый выдающийся научный психолог. З. Фрейд — первый выдающийся практический психолог. Им мы и посвятим два следующих раздела.
Вильгельм Вундт
Зигмунд Фрейд
Литература
1. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. М.: ЧеРо, 1996.
2. Руткевт A.M. Психоанализ. Истоки и первые этапы развития: Курс лекций. М.: Издательская группа ИНФРА-М — ФОРУМ, 1997.
3. Сонин В.А. Словарь персоналий. Психологи от А до Я. М.: Московский психолого-социальный институт; Флинта, 1997.
4. Степанов С. Вильгельм Вундт, первый психолог в истории (1832-1920) // Школьный психолог. 1998. № 43. С. 4.
5. Шульц Д.П., Шулъц С.Э. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998.
6. Ярошевский М.Г. Зигмунд Фрейд — выдающийся исследователь психической жизни человека. Вступительная статья. // Фрейд 3. Психология бессознательного: Сб. произведений / Под ред. М.Г. Ярошевского. М.: Просвещение, 1989. С. 3—28.
Глава 4. Психология как профессия
Литература
1. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. 2-е изд. М: Мир, 1996. Т. 1,гл.2иЗ.
2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
3. Климов Е.А. Путь в профессию: Пособие для старших классов общеобразовательной школы. Л.: Лениздат, 1974.
4. Климов Е.А. Как выбирать профессию: Книга для учащихся. М.: Просвещение, 1984 (второе изд. — 1990).
5. Климов ЕЛ. Гипотеза "метелок" и развитие профессии психолога // Вестник Московского университета. Сер. 14, Психология. 1992. № 3. С. 3-12.
6. Климов Е.А. Об исторически конкретных формах фиксации психологического знания // Психология профессионала: Сб. М.: Институт практической психологии; Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996. С. 246-250.
7. Эткинд A.M. Психология практическая и академическая: расхождение когнитивных структур внутри профессионального сознания // Вопросы психологии. 1987. № 6. С. 20-30.
Глава 5. Научная и педагогическая деятельность профессиональных психологов
Ю91 История психологии.
Ю91(0) Всемирная история психологии.
Ю91(2) История психологии в СССР.
Ю91 (4/8) История психологии в зарубежных странах.
Ю92 Развитие психики. Генетическая психология.
Ю922 Зоопсихология и сравнительная психология.
Ю923 Психологический аспект проблем антропогенеза и возникновения сознания человека.
Ю93 Общая психология.
Ю932 Психика и сознание.
Ю933 Высшая нервная деятельность как физиологическая основа психики.
Ю935 Психические процессы и состояния.
Ю936 Психология деятельности, поведения.
Ю937 Психология личности.
Ю96 Особые состояния и явления психики.
Ю98 Детская психология.
Ю983 Общие проблемы детской психологии.
Ю984 Отрасли детской психологии.
Литература
1. Библиотечно-библиографическая классификация: Таблицы для научных библиотек. Вып. XXIII. "Ю. Философские науки. Психология". М.: Книга, 1967.
2. Гриншпун И.Б. Введение в психологию. М.: Международная педагогическая академия, 1994.
3. Ждан А.Н. История психологии: От античности до наших дней. М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.
4. Климов ЕЛ. Основы психологии: Учеб. для вузов. М.: Культура и спорт; ЮНИТИ, 1997.
5. Куликов Л.В. Психологическое исследование: методические рекомендации по проведению. СПб.: Наука, 1994.
6. МайерсД. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
7. Марцинковская Т.Д., Ярошевский М.Г. 50 выдающихся психологов мира: Учеб. пособие для студентов. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
8. Немое Р. С. Психология: Учеб. для студентов высш. пед. учеб, заведений: В 2 кн. М.: Просвещение; Владос, 1994. Кн.1: Общие основы психологии.
9. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. История и теория психологии. Ростов н/Д: Феникс, 1996.
10. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1997.
11. Рамуль К.А. О психологии ученого и, в частности, о психологии ученого-психолога // Вопросы психологии. 1965. № 6. С. 126-135.
12. Шульц Д.П., Шульц С.Э. История современной психологии. СПб.: Евразия, 1998.
13. Ярошевский М.Г. История психологии. 2-е изд. М.: Мысль, 1976.
Глава 6. Практическая психология как сфера деятельности профессиональных психологов
Литература
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Жуков Ю.М. Позиции психолога-практика // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. 3-е изд. М.: Смысл, 1999. С. 21-34.
3. Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила работы психолога // Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие / Вансовская Л.И., Гайда В.К., Горбачевский В.К. и др.; Под ред. А.А. Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. С. 264-271.
4. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности / Науч. ред. А.А. Деркач. М.: Издательский дом "Красная площадь", 1996.
5. Радзиховский Л.А. О практической деятельности в области психологии // Вопросы психологии. 1987. № 3. С. 122-127.
Глава 7. Психологическая работа в медицинской сфере
Литература
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.И. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов. Ростов-н/Д.: Феникс, 1996.
3. Блейхер В.М., Боков С.Н. О психологическом образовании врачей // Психологический журнал. 1997. Т. 18. № 3. С. 173-175.
4. Бурлачук Л.Ф, Морозов С.М. Словарь-справочник по психодиагностике. СПб.: Питер Ком, 1999.
5. Гульдан В.В., Назаренко Ю.В. Психологическая служба в системе здравоохранения: состояние и перспективы // Вопросы психологии. 1991. № 3. С. 5-9.
6. Завьялов А.В., Плотников В.В. О путях вовлечения психологии в практическую медицину // Психологический журнал. 1996. Т. 17, № 4. С. 126-133.
7. Зейгарник Б.В. Патопсихология: Учеб. пособие для студ. вузов. М.: Издательский центр "Академия", 1999.
8. Кабанов М.М., Личко А.Е., Смирнов В.М. Методы психологической диагностики и коррекции в клинике. Л.: Медицина, 1983.
9. Карвасарский Б.Д. Медицинская психология. Л.: Медицина, 1982.
10. Карвасарский Б.Д. (общая редакция) Психотерапевтическая энциклопедия. СПб.: Питер Ком, 1998.
11. Кречмер Э. Медицинская психология. СПб.: Союз, 1998.
12. Лакосина Н.Д., Ушаков Г.К. Медицинская психология. М., 1984.
13. Лебединский М.С., Мясищев В.Н. Введение в медицинскую психологию. Л.: Медицина. Ленингр. отд., 1966.
14. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998.
15. Рожнов В.Е. (ред.) Руководство по психотерапии. 2-е изд. М.: Медицина, 1979.
16. Спиркина Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов (проблемы адаптации западного опыта) // Психологический журнал. 1994. Т. 15. № 6. С. 121-127.
17. Томэ X., Кэхеле X. Современный психоанализ: В 2 т. Т. 1. Теория/ Общ. ред. А.В. Казанской. М.: Издательская группа "Прогресс" — "Литера", Издательство Агентства "Яхтсмен", 1996.
18. Щедрина Е.В. Состояние и перспективы развития психологической службы в системе здравоохранения // Вопросы психологии. 1991. № 2. С. 177-179.
Глава 8. Психологическая работа в сфере образования
Документ
Литература
1. Дубровина И.В. Школьная психологическая служба: Вопросы теории и практики. М.. Педагогика, 1991.
2. Инструктивное письмо от 27 апреля 1989 г. "О введении должности психолога в учреждениях народного образования" // Вопросы психологии. 1989. № 5. С. 10.
3. Кала У.В., Раудик В.В. Психологическая служба в школе. - М.: Знание, 1986.
4. О состоянии и перспективах развития службы практической психологии образования в Российской Федерации. Решение Коллегии Министерства образования РФ от 29 марта 1995 № 7/ 1. С. 3-54.
5. Положение о психологической службе в системе народного образования (Утверждено 19 сентября 1990 г.) // Вопросы психологии. 1991. № 1. С. 182-185.
6. Практическая психология образования: Учеб. для студентов высших и средних специальных учебных заведений / Под ред. И.В. Дубровиной. М.: ТЦ "Сфера", 1997.
7. Психологическая служба школы / М.К. Акимова, Е.М. Борисова, Н.И. Гуткина и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Международная педагогическая академия, 1995.
8. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1997.
9. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М.К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. М.: Просвещение, 1991.
10. Farrell, Peter. The Future of School / Educational Psychology Services in Europe: the Report of an EFPPA Task Force. // Fifth European Congress of Psychology. July 6-11th 1997 Dublin, Ireland. Abstracts. P.92.
11. Psychologists in the Educational System in Europe: Summary ofuhe Task Force Report. — European Federation of Professional Psychologists Association (EFPPA). July, 1997.
Глава 9. Социальная психология
Литература
1. Андреева Г.М. Социальная психология: Учеб. для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1998.
2. Гозман Л.Я. Психология в политике — от объяснений к воздействию // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. 3-е изд. М.: Смысл, 1999. С. 129-150.
3. Дилигенский Г.Г. Социально-политическая психология / Учеб. пособие для высших учебных заведений. М.: Новая школа, 1996.
4. Жуков Ю.М., Петровская Л.А., Соловьева О.В. (ред.) Введение в практическую социальную психологию. М.: Смысл, 1999.
5. Зимичев A.M. Психология политической борьбы. СПб.: Сайта, 1993.
6. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1997.
7. Парыгин Б.Д. Социальная психология: Проблемы методологии, истории и теории. СПб.: ИГУП, 1999.
8. Шестопал Е.Б. Очерки политической психологии. М., 1990.
9. Юрьев А.И. Введение в политическую психологию. СПб.: 1992.
Глава 10. Психология труда и организационная психология
Литература
1. Аамер А.А., Аувяэрт Л.И., Бельчиков Я.М. и др. Люди за прилавком (Социально-психологические очерки). М.: Экономика, 1989.
2. Гусейнова В.В. Психолог на промышленном предприятии // Человек и профессия / Под общ. ред. Е.А. Климова. Вып.8. Л.: Лениздат, 1984. С. 124-127.
3. Гусейнова В.В. Практика использования психолога на предприятии сферы материального производства и проблемы подготовки психолога-практика // Вестник Московского университета. Серия 14, Психология. 1989. № 4. С. 56-68.
4. Дмитриева М.А., Арефьев С.Л. Сравнительный анализ двух моделей деятельности психолога // Проблемы индустриальной психологии / Под ред. А.А. Крылова, В.Д. Шадрикова. Ярославль, 1976. С. 32-42.
5. Дмитриева М.А., Крылов А.А., Нафтульев А.И. Психология труда и инженерная психология. Л.: ЛГУ, 1979.
6. Егудина Т.Н., Лапина О.А., Цернес О.Р. Психологическая служба на предприятии // Вопросы психологии. 1987. № 5. С. 182-184.
7. Ерастов Я.П. О специфике подготовки индустриального психолога // Проблемы индустриальной психологии. Вып. 2. Ярославль, 1975. С. 36-44.
8. Климов Е.А. Психология труда как область знания, отрасль науки, учебная дисциплина // Вопросы психологии. 1983. № 1. С. 102-108.
9. Климов Е.А. Введение в психологию труда: Учеб. для вузов. М.: Культура и спорт, ЮНИТИ, 1998.
10. Левитов Н.Д. Психология труда. М.: Учпедгиз, 1963.
11. Леонова А.Б., Чернышева О.Н. Психология труда и организационная психология: современное состояние и перспективы развития: Хрестоматия. М.: Радикс, 1995.
12. Психологическая наука в России XX столетия: проблемы теории и истории / Под ред. А.В. Брушлинского. М.: Изд-во "Институт психологии РАН", 1997.
Глава 11. Психология в экономике
Литература
1. Андреева Г.Мю Социальная психология: Учеб. для высших учебных заведений. М.: Аспект Пресс, 1998.
2. Бойко В.В., Ковалев А.Г., Панферов В.Н. Социально-психологический климат коллектива и личность. М.: Мысль, 1983.
3. Волков И.П. (сост.) Труд, контакты, эмоции: Сб. Л.: Лениздат, 1980.
4. Зазыкин В.Г. Психология в рекламе. М., 1992.
5. Зимичев А.М. (сост.) Психология в управлении: Сб. Л.: Лениздат, 1983.
6. Иванченко Г.В. Реальность Паблик рилейшнз. М.: Смысл, 1999.
7. Китов А.И. Психология хозяйственного управления. М.: Профиздат, 1984.,
8. Кудряшова Л.Д. Системно-психологическая оценка кадров руководителей и управленческих систем / Отв. ред. А.А. Крылов. Кишинев: Штиинца, 1983.
9. Кузьмин Е.С., Свенцицкий А.Л. (ред.) Промышленная социальная психология. Л.: Изд-во ЛГУ, 1982.
10. Леонтьев Д.А. Российская реклама в поисках психологии // Психологическая газета. 1998. № 3 (30). С. 4-6.
11. Муравьев А.И., Локшина Э.Х., Андреева И.В., Асадов М.Н., Бахрах О.А., Прозоровский К.А., Спивак В.А., Слободской А.Л., Линчевский Э.Э. Экономическая психология: Теория, практика, образование: Научный доклад. СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1998.
12. Парыгин Б.Д. (ред.) Регуляция социально-психологического климата трудового коллектива. Л.: Наука. Ленинградское отделение, 1986.
13. Свенцицкий А.Л. Социальная психология управления / Под ред. Е.С. Кузьмина. Л.: Изд-во ЛГУ, 1986.
14. Солтицкая Т.А. Успешный консультант всегда эклектик: Интервью // Психологическая газета. 1998. № 3 (30). С. 8-10.
15. Ширков Ю.Э. Практические направления социально-психологических работ в области рекламы // Введение в практическую социальную психологию / Под ред. Ю.М. Жукова, Л.А. Петровской, О.В. Соловьевой. 3-е изд. М.: Смысл, 1999. С. 185-200.
16. Шорохова Е.В., Зотова О.И. (отв. ред.) Социально-психологический климат коллектива: Теория и методы изучения. М.: Наука, 1979.
Глава 12. Психология в юридической практике
Литература
1. Васильев В.Л. Юридическая психология. СПб.: Питер Пресс, 1997.
2. Еникеев М.И. Основы общей и юридической психологии. М., 1996.
3. Петровский А.В. История советской психологии. М.: Просвещение, 1967.
4. Чапек К. Рассказы. М., 1981.
5. Чуфаровский Ю.В. Юридическая психология. М.: Юристъ, 1995.
Глава 13. Психология в спорте
Литература
1. Горбунов Г.Д. Психопедагогика спорта. М.: Физкультура и спорт, 1986.
2. Марищук В.Л., Блудов Ю.М., Плахтиенко В.А., Серова Л.К. Методики психодиагностики в спорте: Учеб. пособие для студентов пед. ин-тов. 2-е изд. М.: Просвещение, 1990.
3. Мельников В.М. (ред.) Психология: Учеб. для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1987.
4. Джамгаров Т.Т., Пуни А.Ц. (ред.) Психология физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1979.
Глава 14. Консультативная психология
Литература
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Меновщиков В.Ю. Введение в психологическое консультирование. М.: Смысл, 1998.
3. Моховиков А.Н. Телефонное консультирование. М.: Смысл, 1999.
4. Мэй Р. Искусство психологического консультирования М., 1994.
5. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности / Науч. ред. А.А. Деркач. М.: Издательский дом "Красная площадь", 1996.
6. Разин М.В. Размышление о "теологической психологии" // Вопросы психологии. 1991. № 3. С. 63-69.
7. Спиркина Е.А. Подготовка психотерапевтов и психологов-консультантов (проблемы адаптации западного опыта) // Психологический журнал. 1994. Т. 15, № 6. С. 121-127.
Глава 15. Подготовка профессиональных психологов
Содержание профессионального психологического образования
Для того чтобы стать специалистами студенты учатся 5 лет (в отличие от четырехлетнего обучения для получения степени бакалавра и шестилетнего обучения для получения степени магистра). Каждый учебный год они занимаются в течение двух семестров (при традиционной системе организации учебного процесса). В конце каждого семестра во время экзаменационной сессии студенты сдают зачеты и экзамены по дисциплинам, изучавшимся в течение семестра. В ряде случаев организуется триместровая система организации учебного процесса, при которой студенты учатся в течение трех семестров ежегодно, сдают зачеты и экзамены в течение трех сессий. После сессии студенты имеют право на каникулы.
В процессе обучения в университете или институте будущий специалист-психолог приобретает теоретические знания, практические умения и навыки, у него формируется профессиональная направленность, представления о сфере применения профессии психолога. Помимо обучения в период получения высшего образования продолжается личностный рост студентов.
За время обучения студент изучает следующие общие гуманитарные и социально-экономические дисциплины: философию, экономику, иностранный язык, культурологию, историю, право, социологию, политологию, педагогику и физическую культуру.
Среди математических и общих естественнонаучных дисциплин изучаются: математика, информатика и вычислительная техника, концепции современного естествознания.
Большое место занимают общепрофессиональные дисциплины: введение в профессию, общая психология, психологический практикум, история психологии, социальная психология, клиническая психология, психофизиология, педагогическая психология, возрастная психология, психология труда и инженерная психология, основы психодиагностики, зоопсихология и сравнительная психология, экспериментальная психология, анатомия центральной нервной системы, физиология центральной нервной системы, физиология высшей нервной деятельности и сенсорных систем, психогенетика, антропология, математические методы в психологии.
К группе специальных дисциплин, изучаемых в вузе, относятся: логика, этика, эстетика, основы религиоведения, методологические проблемы психологии, методика преподавания психологии.
Кроме того, наряду с обязательными дисциплинами кафедры высшего учебного заведения предлагают студентам курсы по выбору, а также дисциплины специализации, которая установлена вузом.
В программу обучения входят дипломная и курсовые работы. При их выпол-нении студенты должны научиться проводить психологические исследования или выполнять практическую психологическую работу. Практическая подготовка студентов включает и различные виды практики: учебную, производственную, педагогическую, преддипломную.
По окончании вуза студент должен сдать государственные экзамены и защитить дипломную работу.
В соответствии с фундаментальной и специальной подготовкой, полученной в вузе, практическая и научно-исследовательская деятельность специалиста направлена на изучение и оптимизацию психологических факторов во всех видах деятельности и формах взаимодействия с людьми. Он может выполнять следующие виды профессиональной деятельности:
- научно-исследовательскую;
- учебно-воспитательную;
- экспертно-консультационную;
- социально-коррекционную;
- культурно-просветительскую.
В связи с расширением психологической службы в системе образования во многих странах организуется специальная профессиональная подготовка школьных психологов. Как показывает опыт, для этого общей психологической подготовки порой оказывается недостаточно. Специалисты по клинической психологии, например, часто плохо понимают специфику школьных психологических проблем.
В большинстве стран школьный психолог должен иметь университетское образование. Он должен пройти подготовку по таким предметам, как медицина, психология развития, педагогическая психология, хорошо знать теории личности, вопросы психодиагностики', психологического консультирования, психотерапии и т.д. Кроме основного теоретического образования, от будущего школьного психолога требуется стажировка в течение двух лет, в том числе практическая работа в психологической службе под руководством специалиста. Во многих странах школьный психолог должен иметь стаж работы в качестве учителя.
В нашей стране специальность "психология" с квалификацией "педагог-психо-лог" может быть получена в системе государственных педагогических высших учебных заведений. Деятельность специалиста, получившего этот тип образования, направлена на психологическое обеспечение образовательного процесса, психологическую реабилитацию детей и взрослых.
В процессе обучения в педагогическом высшем учебном заведении специалист-психолог приобретает соответствующие теоретические знания и практические умения, у него формируются навыки, а также профессиональная направленность.
За время обучения он изучает следующие дисциплины. В рамках общекультурной подготовки: историю мировых цивилизаций, философию, концепции современного естествознания, логику, этику, эстетику, социологию, культурологию, этнологию, историю религии, мировую художественную культуру, экономику, политологию, право, математику и информатику, культуру речи, иностранный язык, экологию, физическую культуру.
Изучаются студентами также дисциплины медико-биологической подготовки: основы анатомии, физиологии и гигиены человека, анатомия и физиология высшей нервной деятельности, основы здорового образа жизни и профилактика болезней, безопасность и защита человека в чрезвычайных ситуациях, первая медицинская помощь.
Основной блок дисциплин, изучаемых студентами, составляют дисциплины предметной (психологической) подготовки: введение в специальность, общие основы психологии, методология и методы психологического исследования, математические основы психологии, история психологии, возрастная психология, педагогическая психология, социальная психология, специальная психология и коррекционная педагогика, нарушения психического развития в детском и подростковом возрасте, психология девиантного поведения, психодиагностика, психология труда, основы профориентации, психологическое консультирование, психотерапия, психокоррекция, психология семьи, методы активного социально-психологического обучения, психологическая служба, психология управления, конфликтология, педагогические теории, системы, технологии, социальная педагогика, философия и история образования.
Кроме того, наряду с обязательными дисциплинами кафедры высшего педагогического учебного заведения предлагают студентам курсы по выбору, а также цикл дисциплин специализации.
За время обучения студенты выполняют курсовые и дипломную работы, задача которых состоит в овладении умением проводить психологические исследования или выполнять практическую психологическую работу. Практическая подготовка студентов включает и различные виды практики.
По окончании вуза студент должен сдать государственные экзамены и защитить дипломную работу.
В результате специалист становится подготовленным для работы в образовательных учреждениях, а также в учреждениях социальной и психологической реабилитации. Сферами его деятельности в соответствии с государственным стандартом являются:
- консультационная;
- диагностико-аналитическая;
- коррекционно-развивающая;
- организационно-методическая;
- социально-педагогическая;
- культурно-просветительская.
Литература
1. Володарская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов в США// Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1989. № 3. С. 50-62.
2. Володарская И.А., Лизунова Н.М. Система подготовки психологов в США// Вестник МГУ. Сер. 14, Психология. 1990. № 1. С. 57-67.
3. Государственный образовательный стандарт высшего профессионального образования // Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускника по специальности "020400 — психология". М., 1995.
4. Newstead S.E., Makinen S. Psychology Teaching in Europe // European Psychologist. March 1997. Vol. 2, No. 1. P. 3—10.
5. Optimal Standards for Education for Professional Psychologists. EFPPA, 1990.
Глава 16. Психологическое сообщество
Представители любых профессий имеют тенденцию к объединению в профессиональные организации. Это объединение происходит на основе целей, задач деятельности и интересов профессионалов.
Психологическое сообщество - это система коммуникации и взаимодействия психологов, необходимая для успешного выполнения ими своей профессиональной деятельности.
Наиболее важными аспектами жизни психологического сообщества являются:
1) состав психологического сообщества;
2) система подготовки профессиональных психологов;
3) обмен информацией и опытом деятельности;
4) профессиональные встречи психологов;
5) профессиональные общественные организации.
Литература
1. Базаров Т.Ю. Среда обитания - общество // Психологическая газета. 1988. № 6 (33). С. 8-9.
2. Задорожнюк И.Е. Психологические общества стран Западной Европы // Психологический журнал. 1990. Т. 11, № 2. С. 152-155.
3. Климов Е.А. Сообщество психологов России: сущее и должное // Вопросы психологии. 1995. № 2. С. 118-124.
4. Леонтьев Д.А. Мы рождены, чтоб сказку сделать былью?.. // Психологическая газета. 1998. № 6 (33). С. 14-15.
5. Ниссим-Сабат Д., Щедрина Е.В. Психологи СНГ: анкета журнала "Вопросы психологии" // Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 151-154.
6. Петровский А.В., Ярошевский М.Г. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб, заведений. М.: Издательский центр "Академия", 1998.
7. Устав Российского психологического общества (РПО) // Психологический журнал. 1995. Т. 16, № 3. С. 12-22.
8. Устав Российского психологического общества // Вопросы психологии. 1995. № 3. С. 62-69.
9. Щедрина Е.В. Американская психологическая ассоциация // Вопросы психологии. 1993. № 2. С. 117-121.
Глава 17. Профессиональные и личностные качества психолога. Профессиональная этика психолога
Литература
1. Абрамова Г.С. Введение в практическую психологию. Брест, 1993.
2. Верняева Т.А. Профессионально-личностный портрет психолога: Дис... канд. психол. наук. СПб.: СПбГУ, 1997.
3. Кодекс профессиональной этики психологов Общества Психологов ВНР// Вопросы психологии. 1983. № 6. С. 130-133.
4. Крылов А.А., Юрьев А.И. Этические принципы и правила работы психолога // Практикум по экспериментальной и прикладной психологии: Учеб. пособие/ Вансовская Л.И., Гайда В.К., Гербачевский В.К. и др.; Под ред. А.А. Крылова. Л.: Изд-во ЛГУ, 1990. С. 264-271.
5. Профессиональный кодекс этики для психологов. Бонн, ФРГ, 1986 г. // Вопросы психологии. 1990. № 6. С. 148-153.
6. Этические стандарты для психолога. Мадрид. Испания, 1987 // Вопросы психологии. 1990. № 5. С. 158.
7. Рабочая книга школьного психолога / И.В. Дубровина, М К. Акимова, Е.М. Борисова и др.; Под ред. И.В. Дубровиной. М: Просвещение, 1991.
8. Рабочая книга практического психолога: Технология эффективной профессиональной деятельности / Науч. ред. А.А Деркач. М.: Издательский дом "Красная площадь", 1996.
9. Рамль К.А. О психологии ученого и в частности ученого-психолога// Вопросы психологии. 1965. № 6. С. 126-135.
10. Толстых А.В. Морально-этические проблемы психологической практики. М.: Знание, 1988. С. 43-60.
Литература
1. Блейхер В.М., Крук И.В., Боков С.Н. Практическая патопсихология: Руководство для врачей и медицинских психологов. Ро-стов-н/Д.: Феникс, 1996.
2. Немов Р.С. Психология: Учеб. для студентов высших пед. учеб, заведений: В 2 кн. Кн. 1. Общие основы психологии. М.: Просвещение; Владос, 1995.
3. Конюхов Н.И. Словарь-справочник практического психолога. Воронеж: НПО "МОДЭК", 1996.
4. Коллектив. Личность. Общение: Словарь социально-психологических понятий / Под ред. Е.С. Кузьмина и В.Е. Семенова. Л.: Лениздат, 1987.
5. Краткий психологический словарь / Сост. Л.А. Карпенко; Под общ. ред. А.В. Петровского, М.Г. Ярошевского. М.: Политиздат, 1985.
6. Майерс Д. Социальная психология. СПб.: Питер, 1996.
7. Немов Р.С. Психология: Пособие для учащихся 10-11кл. М.: Просвещение, 1995.
8. Пезешкиан Н. Психотерапия повседневной жизни. Тренинг в воспитании партнерства и взаимопомощи. М: Медицина, 1995
9. Курбатов В.И. Стратегия делового успеха: Учеб. пособие для студентов вузов. Ростов-н/Д: Феникс, 1995.
10. Человек — производство — управление: Психологический словарь-справочник руководителя / Под ред. А.А. Крылова и В.П. Сочивко. Л.: Лениздат, 1982.
11. Психология личности: тесты, опросники, методики /Авт. - сост.: Н.В. Киршева, Н.В. Рябчиков. М.: Геликон, 1995.
12. Психология: Популярный словарик / Сост. А.Д. Андреева, Т.В. Вохмянина, Н.И. Гуткина и др.; Под ред.И.В. Дубровиной. М.: Издательский центр "Академия"; ИЦ "Кафедра", 1997.
13. Психологический словарь / Под ред. В.В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др.; НИИ общей и пед. психологии АПН СССР. М.: Педагогика, 1983.
14. Годфруа Ж. Что такое психология: В 2 т. 2-е изд. М.: Мир, 1996. Т. 2.
ОГЛАВЛЕНИЕ
введение кто такой психолог? что такое психология?
глава 1 виды психологических знаний
1 1 житейская психология
1 2 психологические знания в искусстве
1 3 научная психология
1 4 практическая психология
1 5 парапсихология
литература
глава 2 предыстория психологической профессии
2 1 история психологических знаний в рамках других наук
2 2 психология становится самостоятельной наукой
литература
глава 3 как становились психологами первые из знаменитых
3 1 вильгельм вундт
3 2 зигмунд фрейд
литература
глава 4 психология как профессия
4 1 что такое профессия
4 2 профессия психолога
литература
глава 5 научная и педагогическая деятельность
профессиональных психологов
5 1 выдающиеся профессиональные психологи
5 2 современные тенденции развития научной психологии
5 3 отрасли научной психологии
5 4 связи психологии с другими науками
5 5 научная деятельность профессиональных психологов
5 6 преподавание как сфера деятельности профессиональных
психологов
литература
глава 6 практическая психология как сфера деятельности профессиональных психологов
6 1 кому и зачем нужна практическая психология
6 2 задачи и основные этапы деятельности практических психологов
6 3 права и обязанности практических психологов
6 4 основные виды деятельности практических психологов
6 5 рабочее место практического психолога
6 6 оценка деятельности практического психолога
литература
глава 7 психологическая работа в медицинской сфере
7 1 история применения психологических знаний в медицине
7 2 задачи и виды деятельности медицинских психологов
7 3 психология в клинической практике
7 4 психотерапия
7 5 психотерапия в медицинской работе
7 6 психогигиена, психопрофилактика и реабилитация
как виды деятельности медицинского психолога
7 7 медицинская психология в системе здравоохранения
литература 103
глава 8 психологическая работа в сфере образования
8 1 история практической педагогической психологии
8 2 история отечественной психологической службы образования
8 3 организация психологической службы образования
8 4 задачи практических психологов в образовании
8 5 задачи и виды деятельности практических педагогических психологов в россии
литература
глава 9 социальная психология
9 1 история социальной психологии
9 2 современная социальная психология
9 3 социальная психология на предприятии и фирме
94 психология в политике
литература
глава 10 психология труда и организационная психология
10 1 история психологии труда
10 2 задачи и виды деятельности специалистов по психологии труда
10 3 прикладные отрасли психологии труда
литература
глава 11 психология в экономике
111 что такое экономическая психология
задачи и функции психолога в сфере экономики
113 психология в управлении
11 4 психология в рекламе
литература
глава 12 психология в юридической практике
12 1 история юридической психологии
122 чем занимается юридический психолог
123 психологическое консультирование в юридической практике
124 судебно-психологическая экспертиза
125 пенитенциарная психология
литература
глава 13 психология в спорте
131 история психологии спорта
13 2 цели и задачи психологии спорта
13 3 работа практического психолога в спорте
литература
глава 14 консультативная психология
14 1 психологическое консультирование как профессиональная деятельность психолога
14.2. виды психологического консультирования ...................................
14.3. профессиональная компетентность психолога-консультанта......
литература.................................................................................................
глава 15. подготовка профессиональных психологов
15.1. подготовка профессиональных психологов
за рубежом...........................................................................................
15.2. подготовка профессиональных психологов
в россии ..............................................................................................
15.3. содержание профессионального психологического образования
15.4. последипломное образование профессиональных психологов....
литература.................................................................................................
глава 16. психологическое сообщество
16.1. кто составляет психологическое сообщество ...............................
16.2. публикации и поиск психологической
информации ........................................................................................
16.3. конференции и повышение квалификации ...................................
16.4. профессиональные общества и ассоциации .................................
литература.................................................................................................
глава 17. профессиональные и личностные качества психолога. профессиональная этика психолога
17.1. профессиональные качества психолога .........................................
17.2. личностные качества психолога ......................................................
17.3. этика профессиональной деятельности психолога..........................
литература .................................................................................................
терминологический словарь .........................................................
литература.................................................................................................