Психологическая характеристика деятельности.

 

Человек отличается от других животных тем, что он способен к деятельности. Для развития человека как личности ему необходима деятельность. В деятельности человек проявляет себя как личность.

 

Деятельность - это сознательная целенаправленная актив-ность человека по созданию материальных и духовных ценностей.

 

От деятельности следует отличать поведение для которого характерно преобладание ситуационной активности.

 

Исходным моментом активности являются потребности конкретного человека, которые по мере осознания и оценки возможностей их реализации трансформируются в цели деятель-ности. Преобразованию идеальной цели деятельности в конкрет-ный результат способствует мотив как осознанное побуждение.

 

Деятельность состоит из действий. Реализация цели деятельности и ее начало разделены во времени. Для достижения конечного результата обычно нужно выполнить ряд действий, направленных на достижение промежуточных частных задач(целей). Так, например, чтобы забить гол в футбольном матче, необходимо обвести защитника, сделать ряд обманных маневров для введения вратаря в заблуждение, произвести удар по воротам.

 

Действия могут быть умственными и практическими.

 

Действия состоят их психологических актов (акт зрительного восприятия, акт переключения внимания, двигательный акт и т.д.), которые отличаются от действия отсутствием собственной цели (они подчинены цели действия).

Основные виды деятельности

игра учеба труд

 

Деятельность может осуществляться на двух уровнях: репродуктивном и творческом.

В процессе деятельности у человека формируютсяпсихические образования, включающие знания, умения, навыки. В знаниях заключена полученная информация. При соединении знания с практикой формируются умения. При многократном выполнении действий происходит их автоматизация, превращение в навыки. При сформированном навыке человек выполняет данное действие практически без контроля сознанием. Так, например, мы ходим, бегаем, пишем не думая о том, как мы это делаем.

Чем больше мы тренируемся, упражняемся, тем выше уровень профессионального мастерства.

В процессе деятельности осуществляется трата энергети-ческих ресурсов человека. При длительной работе возникает утомление. Это ведет к снижению работоспособностипсихики и результативности деятельности, к появлению ошибок. Изменяется продуктивность деятельности и в процессе рабочего дня, рабочей смены и даже за время школьного урока. Типичный характер этих изменений представлен на графике.

эффективность

этап этап этап этап конечный

врабаты- оптималь- полной неполной порыв

ваемости ной эффек- компенсации компенсации утомление

тивности

время

Оценку продуктивности (результативности) деятельности обычно принято осуществлять по таким ведущим показателямкак общая производительность, количество допускаемых ошибок и время реагирования.

 

Вопросы для контрольной работы.

1. Раскройте сущность психических состояний.

2. В каких сферах функционирования проявляют себя психические состояния?

3. Приведите пример, характеризующий познавательные состояния.

4. Что означает термин “психомоторные состояния”?

5. Охарактеризуйте фоновые и функциональные состояния.

6. Что отличает деятельность от поведения?

7. Какие структурные компоненты деятельности Вы знаете?

8. Назовите основные виды деятельности.

9. Каково предназначение навыка?

10. Изобразите типичный характер динамики продуктивности деятельности за рабочую смену.

11. Назовите основные показатели продуктивности деятельности.

Психология группы и коллектива.

 

Как общественное существо человек нуждается и обязательно вступает во взаимоотношения с другими людьми, образуя при этом группы и коллективы.

 

Группы принято делить на условные и контактные.

Условные группы - это группы, обьединенные исследователем по какому-то признаку (члены такой группы могут даже не знать друг друга). Это может быть национальная группа, группа дошкольников, группа спортсменов и т.д. Изучение социально-психологических особенностей условной группы производится, как правило, для получения среднестатистического портрета типичного представителя данной группы ( например, выпускника колледжа).

Контактные (реальные) группы - это реально существую-щие группы взаимодействующих, контактирующих между собой лю-дей. Контактные группы могут быть официальными, т.е. организо-ванными по внешнему распоряжению (например, воинские) и неофи-циальными, создающимися стихийно. Как правило, внутри официа-льной группы (например, школьного класса) возникают неофициа-льные микрогруппы по интересам. Идеальным вариантом является совпадение официальной и неофициальной структур группы.

 

 

Особо следует выделить большие группы, которые могут быть стихийными (толпа, публика, аудитория) и устойчивые (классы, нации, партии, профессиональные группы, возрастные группы и т.д.). Значение роли больших групп в наше бурное время трудно недооценить. Вспомним хотя бы борьбу за молодежь и пенсионеров во время выборов.

 

 

Разновидностью больших групп являются нации. Изучение национально-психологических особенностей обычно касается описания так называемого национального характера, темпера-мента, особенностей эмоциональной сферы, специфики межличностного общения, национальных обычаев и традиций.

 

В качестве примера можно привести сравнение отношения россиян и американцев к успеху спортсменов-олимпийцев. Если для московской олимпиады был характерен дух доброжелательности, обьективности зрителей к своим и чужим спортсменам, то в Атланте отмечено однобокое муссирование успеха американцев, демонстративное преувеличение национальных спортивных достижений и пренебрежительное отношение к победам спортсменов-иностранцев.

 

 

Группа обычно имеет свою структуру, своего лидера, своих исполнителей. Другими словами каждый член группы наделен определенным статусом (положением) и выполняет конкретную социальную роль.

Так например, некоторые из ее членов могут находиться в своеобразной оппозиции к лидерам, стремиться занять их место. Другие склонны конфликтовать с партнерами. Третьи - занимают соглашательскую позицию. Четвертые - избегают общения, обрекая себя на социальную изоляцию от товарищей. Возможны и другие варианты поведения личности в группе.

 

Высшей формой развития группы является коллектив.

 

Коллектив (от латинского collectivus - собирательный) это группа людей:

- обьединенная и организованная для совместной деятель- ности;

- находящаяся в непосредственном контакте друг с другом;

- преследующая совместную общественно-полезную цель дея-тельности;

- имеющая свою коллективную психологию.

 

 

В повседневной жизни и деятельности мы на практике оцениваем роль коллектива, ощущаем его влияние. Каждый коллектив имеет свою особую психологию, что проявляется прежде всего в преобладающем общественном мнении, в социальных потребностях, целях и устремлениях, в коллективных настроениях, традициях, групповых состояниях и установках, в коллективных нормах поведения, в социально-психологическом “климате” коллектива.

 

 

В группе и коллективе возникают такие специфические психологические явления как подражание, внушение, конформность, психическое заражение, соревнование, психологическая совместимость и сплоченность, групповое давление, групповой контроль.