IV. Требования к речи учащихся

1) Требование содержательности. Говорить и писать можно лишь о том, что хорошо знаешь. Тогда рассказ ученика будет хорош, интересен, полезен и ему самому, и другим, когда он построен на знании фактов, на наблюдениях, когда в нем высказываются обдуманные, невыдуманные переживания (или воображаемые картины – мы, разумеется, не против сказки, особенно в начальных классах).

2) Требование логичности, последовательности, четкости построения речи. Хорошее знание того, о чем школьник говорит или пишет, помогает ему не пропустить чего-либо существенного, логично переходить от одной части к другой, не повторять одного и того же по нескольку раз.

3) Под точностью речи понимают умение говорящего и пишущего не просто передать факты, наблюдения, чувства в соответствии с действительностью, но и выбрать для этой цели наилучшие языковые средства – такие слова, сочетания. которые передают именно те черты, которые присущи изображаемому предмету.

4) Речь только тогда воздействует на читателя и слушателя с нужной силой, когда она выразительна. Выразительность речи – это умение ярко, убедительно, сжато передать мысль, это способность воздействовать на людей интонациями, отбором фактов, построением фразы, выбором слов, общим настроением рассказа.

5) Ясность речи – это её доступность тем людям, к кому она обращена. Речь всегда имеет адресата. Речи вредит излишняя запутанность, не рекомендуется перегружать речь терминами, цитатами, «красивостями».

6) И выразительность, и ясность речи предполагают также её чистоту, т.е. отсутствие лишних слов (так называемых слов-паразитов: ну, значит, понимаешь, так сказать и пр.), грубых, просторечных слов и выражений, ненужных иностранных слов и т.п.