Внеурочная воспитательная работа с девушками

Внеурочная воспитательная работа с девушками. Воспитание девушек осуществляется не только в процессе учебных занятий и не только учителями-предметниками.

Главной, ведущей фигурой во внеурочной воспитательной работе является классный руководитель. Самым лучшим условием формирования специфических качеств юношей и девушек является их совместная деятельность. При общении с юношами девушки становятся смелее, естественнее, а юноши вежливее. В.А.Сухомлинский утверждал, что девушка должна быть в определенной степени воспитателем юноши. И чем с большим достоинством держится девушка, тем благороднее, целомудреннее чувство любви, испытываемое к ней со стороны юноши.

Необходимо проводить лекции для девушек на темы основы нравственного взаимоотношения юношей и девушек , О материнстве , О любви серьёзно , О чем должна знать каждая девушка и многие другие темы, которые влияют становлению характера девушки. На характер девушки большое влияние внешность. Девушки, которые имеют некоторые комплексы по поводу их внешности, более скованы и в разговоре, и в обращении.

Для них внешность - главное качество. Это неправильно! Для того, чтобы у них не было комплекса, необходимы лекции на темы В чем истинная красота девушки , Девушка и спорт , Не родись красивой, а родись счастливой и т.д. Так как большую роль играет взаимное влияние друг на друга юношей и девушек, можно устроить совместные прогулки, посещение выставок, театров, кино, спортивные состязания между юношами и девушками, конкурсы на лучшую команду и многое другое. 9,64 4.5 ТРУДНЫЕ ДЕВУШКИ И МЕТОДИКА РАБОТЫ С НИМИ Само понятие трудные, отклонение от норм поведения не совместимы с понятием девушка, женщина, мать. Но говоря трудные имеется ввиду психически нормальные девушки, только в их поведении имеются существенные отклонения.

Отрицательные проявления у девушек носят скрытый характер. Трудные мальчики шумливы, но трудные - это значительно более трудные. А.С.Макаренко писал Как бы долго ни болтался на улице малыш, в каких бы сложных и незаконных приключениях он участвовал, как бы не топорщился он, против нашего педагогического вмешательства, но, если у него есть, пусть самый небольшой, интеллект, в хорошем коллективе из него всегда выйдет человек.

Это потому что малый этот, в сущности только отстал, его расстояние от нормы можно измерить и заполнить. Девочка же рано, почти в детстве, начавшая жить половой жизнью, не только отстала физически и духовно, она несет на себе глубокую душевную рану, очень сложную и болезненную. В этих сложившихся переплетах боли и чванства, бедности и богатства, ночных слез и дневных запугиваний нужен дьявольский характер, чтобы наметить линию и идти по ней, создать новый опыт, новые привычки, новые формы осторожности и такта . 12,78-80 Большая эмоциональность девушек, при наличии плохих привычек затрудняет правильное поведение.

Например, вино действует на девушек сильно и быстро, но так как девушки более стеснительны, они первое время скрывают свое пристрастие к вину, обращаясь по этой причине за медицинской помощью с опозданием.

Со всех сторон на девушку, рано начавшую жить половой жизнью, направлены понимающие, сочувствующие взгляды. Они-то и мешают забыть девушки о ее горе, девушка начинает верить в свою неполноценность. если же девушка надломлена морально, то ее уже труднее перевоспитать, все дело заключается в проблемах, просчетах школьно-семейного воспитания. И в первую очередь семья. семья для девушки играет главную роль. И если в семье неурядицы, семья распадается, девушка воспринимает это болезненно, иногда даже с трагическим исходом.

Трудные девушки чаще посещают кино, дискотеки, но они мало читают, мышление их однообразно, слабо развита речь, бедное воображение. У многих педагогически запущенных девушек обнаруживается чрезмерно раннее стремление, осознание принадлежности к женскому полу, к отношениям полов. В них появляется потребность нравиться гораздо раньше, чем у обычных девушек. Трудные девушки вспыльчивы, невыдержанны, обладают неустойчивым вниманием, не любят трудиться. 9,89 Мир девушки очень сложен, и если вовремя не прийти к ней на помощь, что-то может сломаться.

Если девушка еще учится и приходит на уроки одетая не по форме, накрашенная вызывающе, не нужно делать ей замечание в присутствии всего класса. Не нужно говорить ей, что она не должна краситься, что у нее не должно быть такой прически. Она сделает все наоборот. Нужно тактично но при условии, что педагог пользуется уважением заметить, что ей лучше другой тон теней, или прически можно сделать по-другому.

Воспитание не должно сводиться к отдельным педагогическим мерам, необходима целая система правильный режим и организация деятельности девушки. Но педагог не должен оставаться в стороне, его вмешательство является необходимым в социализации девушки. 12,85-87 Итог. Эффективность учебно-воспитательного процесса зависит от того, как педагогу удается осуществлять индивидуальный подход к учащимся, но ещё большую роль играет семейное воспитание. А.С.Макаренко писал Если вырастая ребенок не научился любить родителей, братьев, сестер, свою школу, если в его характере воспитаны начала грубого эгоизма, очень трудно рассчитывать, что он способен глубоко полюбить избранную им женщину. А женщина, воспитанная матерью на отрицательном отношении к мужчине они все одинаковые тоже не способна глубоко полюбить.

От семьи идут все корни добра и зла. Если девушка видит, как мать относится к отцу плохо ли, хорошо ли, так она в последствии будет относиться к своему мужу. Но воспитание девушки осуществляется не только дома, но и в школе, профтехучилищах.

Самое главное педагог не должен ровнять юношей и девушек и помнить, какой бы трудной девушка не была, она в первую очередь женщина - существо нежное. Она будущая мать, она должна чувствовать себя прекрасной. 12,90