Для агрессивных детей - раздел История, Краткая история СПО «Альтернатива». История студенческих отрядов Свердловской области. Компетенция и должностные обязанности вожатого Помочь Детям Доступным Способом Выразить Гнев, А Вожатому – Беспрепятственно ...
Помочь детям доступным способом выразить гнев, а вожатому – беспрепятственно провести мероприятие может так называемый «Мешочек для криков». Перед началом занятия каждый желающий ребенок может подойти к «Мешочку криков» и как можно громче прокричать в него. Т.О, он «избавляется» от своего крика на время занятия. После дети могут «забрать» свой крик обратно.
ОбзывалкиЦель: Снять вербальную агрессию, помочь детям выплеснуть гнев в приемлемой форме. Скажите детям следующее: «Ребята, передавая мяч по кругу, давайте называть друг друга разными необидными словами (заранее обговаривается условие, какими обзывалками можно пользоваться. Это могут быть названия овощей, фруктов, грибов и мебели). Каждое обращение должно начинаться со слов: А ты… морковка! Помните, что это игра, поэтому обижаться мы друг на друга не будем. В заключительном круге обязательно следует сказать своему соседу что-нибудь приятное, например: А ты… солнышко». Игру следует проводить в быстром темпе.
Застывшая скульптура. При потасовке ее участникам предлагается замереть, изображая глиняную скульптуру, застывшую в агрессивных позах. Остальным предлагается побыть скульпторами и поменять что-то в этой скульптуре. Например, положение рук, ног, выражение лица. Возможно, получится совсем другая скульптура, например совместная деятельность или рукопожатие.
Прорвись в круг. Если агрессия направлена на одного участника группы, или он отвергаем, можно использовать следующее упражнение. Участники встают в круг, держась за руки. Отвергаемый участник стоит вне круга и его задача – оказаться в центре круга. Это упражнение проявляет скрытую агрессию группы, дает возможность отреагировать ее и группе и отвергаемому участнику. После отреагирования агрессии группа может отнестись к этому участнику по-другому. Иногда нужно большое участие психолога, он должен оказать поддержку участнику, особенно если ее не оказывает никто из членов группы.
Скажи мне о Тане. Выбирается один доброволец, он выходит из круга, но садится невдалеке. Участники задают вопросы друг другу про добровольца и отвечают про него в третьем лице. Доброволец должен при этом молчать. Например: «Любит ли Таня долго спать?» - «Она очень любит спать…». Далее следует обсуждение, где происходит отреагирование агрессии и других возникших чувств, предполагающее высказывание и их осознание.
Узкий мост. На полу ведущий чертит две длинные линии на некотором расстоянии друг от друга. Это будет мост. Выбираются два участника, которые идут с разных концов моста. На середине они встретятся. Задачей каждого является дойти до конца моста. Можно задать дополнительное условие, что они оба торопятся. Ведущий обращает внимание на то, как они пройдут мост. Сумеют вежливо разойтись или один столкнет другого? Проводится обсуждение.
Говорим гадости. Группа делится на две команды, участники становятся друг напротив друга. Каждая получившаяся пара говорит по очереди. Члены одной команды говорят гадости, а члены другой команды отвечают на них комплиментами. Главное правило: говорить ровно, выдержанно, начинать с «Вы», добавлять «сэр» или «мисс». Мат не употреблять. Например: «Вы дрянь, сэр». Участник другой команды, стоящий напротив сказавшего гадость, должен ответить ему комплиментом, в соответствии с теми же правилами. Например: «Вы очаровательны, мисс». При несоблюдении правил команде присуждается штрафное очко. Обсуждение: Что задевает, в каких ситуациях трудно удержаться в рамках упражнения?
Бумажные мячики (Снежки). Эта игра учит канализировать свои агрессивные чувства через игру, дает возможность снять эмоциональное напряжение в группе или эмоционально включиться в работу усталым или апатичным детям. Материалы: Старые газеты или что-нибудь подобное; клейкая лента, которой можно будет обозначить линию, разделяющую две команды. Инструкция: «Возьмите каждый по большому листу газеты, как следует скомкайте его и сделайте из него хороший, достаточно плотный мячик. Теперь разделитесь, пожалуйста, на две команды, и пусть каждая выстроится в линию так, чтобы расстояние между командами составляло примерно 4 метра. По моей команде вы начинаете бросать мячи на сторону противника. Игроки каждой команды стремятся как можно быстрее забросить мячи, оказавшиеся на их стороне, на сторону противника. Услышав команду «стоп!», вам надо будет прекратить бросаться мячами. Выигрывает та команда, на чьей стороне оказалось меньше мячей. И не перебегайте, пожалуйста, за разделительную линию» (2-3 минуты).
Изобрази свою злость. Упражнение позволяет осознать особенности переживания и проявления этого чувства. Материалы: бумага и любые изобразительные средства; пластилин. Инструкция: «Изобразите свою злость в виде живого существа или какого-нибудь образа». Вариант: Возьмите плотную бумагу, типа оберточной. Изобразите свою злость, «вырвав» ее из бумаги. Работа с плотной бумагой требует физических усилий и, таким образом, высвобождает энергию. Обсуждение заключается в том, что дети рассказывают о том, что они изобразили, что хотели передать.
Обвинения. Их группы приглашается доброволец, который усаживается на «горячий» стул. Все остальные участники рассаживаются на своих стульях двумя шеренгами друг напротив друга, как бы за длинным воображаемым столом, во главе которого сидит наш доброволец. Одна из шеренг объявляется обвинителями, другая – защитниками. Тренер предлагает группе поиграть в нечто вроде процедуры суда. Это делается примерно так: «У нас сегодня суд над очень известным правонарушителем и, можно сказать, преступником. Вот он сидит, казалось, наш товарищ, а на самом деле – злостный преступник и правонарушитель. Мы будем его судить. Процедура будет такой. Встает первый обвинитель и произносит краткую обвинительную речь, в которой обвиняет нашего героя в конкретном правонарушении или преступлении. Не надо обвинять в чем-то фантастическом. Попробуйте вспомнить что-то вполне правдоподобное о нашем герое, что можно положить в основу вашего обвинения. Сам «преступник» пока молчит и не отвечает на обвинение. За него работает «штатный защитник» - тот, кто сидит во второй шеренге напротив обвинителя. «Защитник» должен защитить подсудимого от нападок обвинителя. Если это не сможет сделать «штатный защитник», я предоставлю слово любому защитнику из шеренги защитников. Важно, чтобы защита обязательно состоялась». Так продолжается до исчерпания пар «обвинителей» и «защитников». Только после этого предоставляется оправдательное слово «подсудимому». Цель: развитие умения «справляться», принимать замечание, толчок для рефлексивного процесса.
Копилка обид. Детям предлагается нарисовать ил описать «копилку» и поместить в нее все обиды, которые они переживали до сегодняшнего дня. После этого проводится обсуждение: что делать с этой копилкой. Психолог говорит о бесплодности накопления обид, о жалости к самому себе как одной из самых плохих привычек. Все решают, что можно сделать с копилкой. Психолог поддерживает предложение разорвать ее и предлагает действительно это сделать. Обсуждение: Что делать с текущими обидами? Еще раз подчеркивается, что умение выразить обиду, досаду важно для себя. Реванш, месть, не решают проблему. Поддерживаются предложения типа: записывать, а потом рвать записку, мысленно отправлять обиду в небо (или пускать по ветру/по воде), следя, как по мере удаления она становится все меньше и меньше. Как относиться в дальнейшем к обидчику? Прощение обиды.
Все темы данного раздела:
Какие бывают типы отрядов?
Существует 4 основных типа студенческих отрядов:
1. Строительные отряды (ССО) – выполняющие в летний период строительно-монтажные работы на основе договоров подряда и трудовых соглашений с
Организационная структура
1. Областной штаб СО – организует и координирует подготовку, обучение руководителей отрядов, работу, досуг студенческих отрядов в течение года, формирует штабы в учебных заведениях и специализирова
Что такое ЛСО?
Линейный студенческий отряд (ЛСО) - это коллектив студентов (учащихся
Структура линейного студенческого отряда.
Боец - рядовой участник ЛСО.
Командир - руководитель ЛСО:
- организует набор бойцов отряда;
- организует работу отряда, несет персональн
Комиссар
- заместитель командира по внутриотрядной деятельности ЛСО: - способствует созданию в отряде здорового морального климата;
- следит за выполнением правил внутреннего распорядка отряда;
Конституция РФ
17.3. Осуществление прав и свобод человека и гражданина не должно нарушать права и свободы других лиц.
21.1. Достоинство личности охраняется государством. Ничто не может бы
Срочный трудовой договор
(до 2 месяцев)
Ст. 60. Запрещается требовать от работника выполнения работы, не обусловленной трудовым договором.
Ст. 64. Запрещается необоснованный отказ от заключения трудового
Личность вожатого
Вожатый –лицо, достигшее 18 лет, имеющее высшее или среднее специальное образование, либо студент педагогического ВУЗа, успешно прошедший аттестацию.
Личностные качества:
Компетенция и должностные обязанности вожатого
1. Обеспечивает выполнение детьми санитарно-гигиенических норм, контролирует соблюдение ими опрятного внешнего вида. Чистоты одежды, установленного порядка в спальнях, иных помещениях жилых корпусо
Ответственность вожатого
1. Несет юридическая ответственность за жизнь и здоровье детей.
2. Несет материальную ответственность за имущество лагеря (мебель, оборудование, постельное белье, бытовой и спортивный инве
Права вожатого
1. Право на отдых (один выходной в неделю, не менее 3-х за смену в 21 день).
2. Право на обеспечение благоприятных условий труда.
3. Право на получение заработной платы.
Как полюбить детей?
1. Надо полюбить весь отряд.
2. Любить детей это не значить гладить их по голове и говорить ласковые слова.
3. Любовь может быть незаметной, но дети ее чувствуют. Дети очень чутки
Чемодан вожатого
Чемодан вожатого не безразмерен, но должен постараться вместить все:
• Музыкальный центр/магнитофон
• Чайник
• Удлинитель
• Канцелярские товары (ватман, писчая б
Регистрация+заезд
Важно:
1. Спокойствие (много вопросов, надо на них адекватно реагировать).
2. Улыбка и вежливость.
3. Бейдж с именем и номером отряда.
На столе:
ТБ при поездке в автобусе
Автобусы должны быть в исправном состоянии, водители – опытные. Автоколонны сопровождаются сотрудниками ГАИ. Скорость движения автоколонны не должна превышат
ТБ при проведении купания
Купание проводится по соглашению с санэпидемстанцией в специально отведенных для этого местах, где отсутствуют выходы грунтовых вод с низкой температурой, резко выраженные вод
ТБ при проведении спортивных мероприятий и игр
Врач лагеря распределяет детей по физкультурным группам. Занятие детей в спортивных секциях согласуется с врачом. К руководству спортивными секциями допускаются вожатые со специально
ТБ при проведении туристических походов и экскурсий
Туристические походы, экскурсии организуются в соответствии с планом работы и проводятся с разрешения начальника лагеря и врача. Начальник лагеря издает приказ, в котором указывается список детей,
Смена как живой организм. Периодизация смены.
Организационный период (2-3 дня)
Педагогическое поверье: как пройдет оргпериод, так и вся смена.
В этот период происходит адаптация, привыкание детей (и вожатых)
Технология развития коллектива
Коллектив – устойчивая во времени группа людей, успешно выполняющая свою общую основную деятельность, соответствующую социальным ценностям и нормам, способная обеспечить развитие к
Стиля работы с группой
1. Разящие стрелы. Жесткие приказания, требования и настаивание. Стиль эффективен с I по III стадии.
2. Возвращающийся бумеранг.Требования должны совмещат
Кризисы развития коллектива
3 день – Кризис неоправданных ожиданий (яркие мероприятия).
7 день – Кризис однообразия (мероприятия с жесткими правилами).
9 день – Кризис нелюбви (свечка).
13 день – Пе
Тихий час
Послеобеденный отдых всегда нужен, но это не обязательно сон. Отдых – это смена вида деятельности.
Занятия: чтение книг, лепка из пластилина, написание писем домой, вязание, шашки, шахматы
Как закончить день
За 30-40 минут до отбоя шумная деятельность должна закончиться и уступить место тихим занятиям, иначе дети не успокоятся.
1. Дать время для подготовки ко сну (умыться, переодеться)
Плохая погода
1. Путешествие по книжным полкам.
2. Реклама дождя. Разбить детей по группам, дать задание.
3. Занятия в мастерской чудес (поделки из природных материалов).
4. Создание к
Родительский день
§ Накануне провести большую стирку.
§ Навести порядок в тумбочках, палатах, шкафах.
§ Организовать выставку детских работ.
§ Газета: «Как мы в лагере живем».
§ П
Конфликтология
Конфликт – столкновение противоположно направленных, несовместимых потребностей, мотивов, интересов, чувств, актов поведения. Протекает с высоким эмоциональным накалом.
Ко
Свечка – откровенный разговор
10. Комната.Закройте глаза, представьте, что мы – одна комната, что каждый из нас, какая-то ее часть. Вообразите себя предметом мебели, обстановки, аксессуаром, который бы отражал
Моя жизнь
Цель: актуализация проблемы доверие/недоверие, эмпатии. Содержание: Все садятся вокруг стула, на котором стоит горящая свеча. Свет потушен. Ведущий: «Любой из вас может сейчас выйти и взять эту све
Воздушные шарики
1 – лидеры, готовые разрабатывать свои планы действия уже сейчас (обычно экстравер
Социометрия + личностная диагностика
Социометрия (социометрический тест) – наиболее распространенный способ диагностики субъективных отношений выборов в малой группе. Вид испытаний для выявления степени определенных психических реакци
Социометрическая карточка
ФИО______________________________________________
№
Вопросы и задания
Фамилия членов группы
Оценки
(высчи
Социометрическая матрица
,№
Кто выбирает
Кого выбирают
Количество взаимных выборов
VІ. Личный герб.
VІІ. Песочные часы.
Система поощрения и наказания
Поощрение – способ выражения положительной оценки поведения или деятельности отдельного ребенка и коллектива.
Способы поощрения: Одобрение (самый простейший), благодарност
Наказание
НУЖНО НАКАЗЫВАТЬ НЕ РЕБЕНКА, А ЕГО ПОСТУПОК.
Коллективное творческое дело
КТД – совокупность приемов и действий, выстроенных в определенной последовательности; в основе – самостоятельная деятельность детей.
Необходимо для:
§ Развития тв
Работа с гиперактивными, агрессивными и тревожными детьми
Портрет гиперактивного (синдром дефицита внимания с гиперактивностью - СДВГ) ребенка:
Дети чрезмерно подвижны, бегают, крутятся. Избыточная моторная активность бывает бесц
Кричалки-шепталки-молчалки.
Цель: развитие наблюдательности, умения действовать по правилам, волевой регуляции. Из цветного картона необходимо сделать 3 силуэта ладони: красный, желтый, синий. Это – сигналы. Когда взрослый по
Портрет агрессивного ребенка
Агрессия – это склонность к причинению другим морального и физического ущерба.
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, противоречащее нормам и правилам сосуществования людей
Портрет тревожного ребенка
Тревога – эпизодическое проявление беспокойства и волнения
Тревожность – индивидуальная психологическая особенность, которая заключается в повышенной склонности испытывать беспокойство в р
Для тревожных детей
ДракаЦель: расслабить мышцы нижней части лица и кистей рук (подходит и для агрессивных детей). «Вы с другом поссорились. Вот-вот начнется драка. Глубоко вдохните, крепко сожмите че
Рубрики
5. Название отряда;
6. Девиз;
7. План-сетка (при смене планирования);
8. Режим дня;
9. Расписание работы кружков, секций;
10. План на день;
11.
Планирование деятельности
Планирование деятельности включает в себя следующие типы планов:
1. План-сетка смены
2. План-сетка детского отряда на смену
3. План на день
Мероприятия делятся:
План-сетка
В
Возрастная психология
Дошкольный возраст (до 6-7 лет)
Дети в данный период учатся общаться. Если ребенку дается какой-либо обучающий материал, то его надо преподносить в игровой форме. Особенно
Совместимость по возрасту
7-10 лет (младший школьный возраст). Ведущая деятельность – учебная. Но учиться надоедает, они устают. Учебная деятельность сочетается с игровой. Т.к. считают себя взрослыми нужны
Дети с нарушениями интеллекта: умственно отсталые, ЗПР.
Умственная отсталость – стойкое нарушение познавательной деятельности, недоразвитие абстрактного мышления, процессов обобщения и отвлечения.
Олигофрения (врожденн
Дети с сенсорными нарушениями: глухие, слабослышащие, слепые, слабовидящие
Нарушение
Характеристика и коррекция
Слуха
Изменяется вестибулярный аппарат, поэтому страдает равновесие (организовываютс
Дети с тяжелыми нарушениями речи
Заикающихся детей необходимо приобщать к общению с другими детьми. Воспитатель должен пресекать передразнивание. Если ребенок молчит, нельзя требовать ответа, однако речевую активность необходимо м
Методика конструирования игр
Способы:
1. Салат – создание одного целого из нескольких элементов.
2. Перевирание – игра наоборот или игра на н
Игры на знакомство
Одеяло:Участники делятся на две команды, располагаясь, друг напротив друга. Между ними натянуто одеяло. С каждой команды по одному человеку подсаживаются ближе к одеялу. Как только
Игры на сплочение
Орда: Три команды. Выбирается одна команда, которая более всех уверена в себе и согласна играть первой. Этой команде объявляются следующие условия: «Вы – замороженные. Сейча
Игры аттракционы
Рыбалка: Из цветного картона вырезаются рыбки. Количество цветов совпадает с количеством команд. Дается задание каждому члену команды по очереди выловить при помощи удочки (палочка
Игры-розыгрыши
Мука:Посредине стола кладут шарик пинг-понга. Смысл конкурса таков - двум участникам завязываются глаза, и они садятся за стол. Им предлагается в слепую посоревноваться в передуван
Подвижные игры
Для краткости водящего иногда будем называть вОдой.
Вышибалы: Игровое поле (длиной ~8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы
Игры с залом
Грузинский хор:
Вини пух:
У оленя дом большой:
Дети России:
Ежики:
Кричалки
1. Раз, два, три, четыре (1)
Три, четыре, раз, два (2)
Кто идет? (1)
Мы идем! (2)
Куда идем? (1)
В столовую! (2)
Зачем идем в столовую? (1)
Новости и инфо для студентов