Реферат Курсовая Конспект
Рекомендации по ослаблению электромагнитного излучения - раздел Программирование, Разработка образовательной среды для дистанционного обучения по дисциплинам "Компьютерная графика" и "Системы искусственного интеллекта". Геометрические преобразования Рекомендации По Ослаблению Электромагнитного Излучения. Для Ослабления Действ...
|
Рекомендации по ослаблению электромагнитного излучения. Для ослабления действия ЭМИ возможно применение следующих защитных мер. Одним из основных способов защиты от действия ЭМИ является экранирование, то есть использование электропроводящих металлических экранов, в значительной степени снижающих излучение.
Толщину экрана и ослабление, даваемое им, можно рассчитать, зная мощность и частоту излучения. В некоторых случаях могут применяться и многослойные, из разных элементов, экраны, что расширяет спектр поглощаемых ими частот электромагнитных излучений.
В основном глубина проникновения зависит от свойств проводящей среды вида металла и частоты электромагнитной волны.
Механическая сборка экрана производится так, чтобы между его остальными элементами винтами, заклепками или специальными прокладками обеспечивался хороший электрический контакт. Лучший вариант создание экрана - помещение электронного блока в наглухо заваренный металлический кожух.
Однако, чаще всего требуется создание в экране отверстий для кабелей, приборов и вентиляции.
Вентиляционные отверстия закрываются решетками сотового типа или проволочными сетками.
В разрабатываемой системе применены меры по ослаблению электромагнитного излучения.
В частности, системный блок персонального компьютера располагается в металлическом корпусе, имеющем заземление.
При этом ИВЕП с БТВ, расположен внутри системного блока, в свою очередь, имеет собственный металлический корпус, выполняющий роль экрана, что повышает степень ослабления ЭМИ. Действия остальных источников излучения минимальны, так как токи, протекающие по ним, и создаваемые по -33- ля малы учитывая предельно допустимые значения. Не оказывают вредного воздействия на окружающую среду. ПРИЛОЖЕНИЕ 1 Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Саратовский государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ПВС В. Б. Байбурин Образовательная среда Геометрические преобразования Продукционные системы Техническое задание ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЯ КФБН. 00148-01 90 01-1-ЛУ СОГЛАСОВАНО Разработчики Руководитель работы Н. Н. Клеванский Студент.
ПВС-51 О. В. Заулошнов Студент.
ПВС-51 И. В. Коротченко Нормоконтролер С. С. Лалетин Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Саратовский государственный технический университет УТВЕРЖДЕН КФБН. 00148-01 9001-1-ЛУ Образовательная среда Геометрические преобразования Продукционные системы Техническое задание КФБН. 00148-01 9001-1 Листов 14 КФБН. 00147-01 9001-1 СОДЕРЖАНИЕ 1. ВВЕДЕНИЕ 3 2. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ 5 3. НАЗНАЧЕНИЕ РАЗРАБОТКИ 6 4. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММНОМУ ИЗДЕЛИЮ 7 4. 1. Требования к функциональным характеристикам 7 4. 2. Требование к надежности 12 4. 3. Условия эксплуатации 12 4. 4. Требования к составу и параметрам технических средств 12 4. 5. Требования к информационной и программной совместимости 13 5. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ 14 6. СТАДИИ И ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ 14 7. ПОРЯДОК КОНТРОЛЯ И ПРИЕМКИ 14 1. ВВЕДЕНИЕ Все современные концепции построения обучающих систем при их глубоком, осмысленном представлении достаточно примитивны по своей сути. Если исключить из рассмотрения безусловно красивый, но для нас в данном случае совершенно неважный интерфейс, исключить обилие выводимого оцифрованного видеоизображения, звуковые эффекты и т. п то большинство современных обучающих систем функционируют по приблизительно одной нехитрой стратегии.
Суть ее состоит в следующем обучаемому предоставляется достаточно широкий информационный канал, по которому он получает информацию обучающего, а скорее познавательного характера.
В данном случае обучаемому уготована роль стороннего наблюдателя за происходящим, что в совокупности с обилием выдаваемой информации приводит к тому, что постепенно человек запутывается в этом информационном потоке, либо что-то пытается усвоить и часто формирует у себя неверное представление о предмете, изучаемым таким образом.
Кроме того, даже в случае успешного запоминания обучаемым переданного материала вероятность того, что он сможет использовать его в дальнейшем без посторонней помощи достаточно невелика.
Дело в том, что после выдачи всей обучающей информации большинство обучающих систем в лучшем случае проводит небольшое контрольное тестирование по теоретическим вопросам или стандартным задачам, описанным же в выдаваемой информации.
Таким образом, получив достаточный объем обучающей информации, пусть даже в виде прекрасно подготовленного курса, по конкретной теме, обучаемый по окончании работы с системой не имеет достаточного практического опыта для применения на практике полученных знаний и дальнейшем ему могут понадобится дополнительные практические занятия или непосредственные занятия с преподавателем - составителем учебного курса для системы дистанционного образования, что в конечном итоге сводит на нет всю ценность разрабатываемой обучающей системы и ставит под сомнение смысл ее разработки. Для устранения указанных недостатков в разрабатываемой системе дистанционного образования должна быть заложена принципиально иная концепция, в основном направленная на формирование у обучаемых достаточно хороших практических навыков по изучаемым курсам.
Этой цели должно быть подчинено большинство режимов работы создаваемой системы.
В разрабатываемую систему должна быть заложена некоторая универсальность путем определения в ней расширяемого набора примитивов текст, рисунок, трехмерная модель объекта, что позволит достаточно легко перенастраивать систему на ряд родственных курсов, а при 4 КФБН. 00147-01 9001-1 расширении количества примитивов расширяется список возможных дисциплин, которые могут быть заложены в систему.
Разрабатываемая система предназначается для дисциплин Компьютерная графика и Системы искусственного интеллекта, а также для близких с ними дисциплин.
Использование одного и того же набора примитивов для создания курсов по указанным дисциплинам приведет к тому, что при последовательном их изучении происходит плавный переход от одной дисциплины к другой.
Часть указанных примитивов должна иметь режим динамической работы с ними. Интерактивная работа с примитивами более интересна обучаемому, нежели простое созерцание выдаваемой информации по его чисто человеческой природе, что положительно сказывается на повышении эффективности обучения. 5 КФБН. 00147-01 9001-1 2. ОСНОВАНИЯ ДЛЯ РАЗРАБОТКИ 6 КФБН. 00147-01 9001-1 3. НАЗНАЧЕНИЕ РАЗРАБОТКИ Область применения создаваемого программного продукта дистанционное образование по специальности 220400 Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем для дисциплин, связанных с компьютерной графикой и искусственным интеллектом.
Возможно использование для других специальностей и других форм обучения, а также всеми желающими более детально изучить отдельные вопросы машинной графики, представления и использования знаний.
Ожидаемые результаты работы создаваемой образовательной среды Геометрические преобразования для дисциплины Компьютерная графика и Продукционные системы для дисциплины Системы искусственного интеллекта - повышение эффективности восприятия информации и привитие практических навыков.
Разрабатываемый программный продукт призван избавить преподавателя от рутинной работы связанной с подготовкой и прочтением лекций, тем самым предоставляя ему возможность уделить больше внимания разработке курса.
Научно-техническая ценность результатов связана с разработкой методических рекомендаций и инструкций по созданию образовательных сред для различных специальностей.
Практическая ценность связана с созданием образовательных средств для конкретных дисциплин и использование СДО в учебном процессе. 7 КФБН. 00147-01 9001-1 4. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММНОМУ ИЗДЕЛИЮ 4. 1. Требования к функциональным характеристикам. 4. 1. 1 Программа должна работать в многооконном графическом режиме и поддерживать работу как клавиатуры, так и манипулятора типа мышь . 4. 1. 2 Интерфейс пользователя должен выполнять две основные функции давать советы и объяснения обучаемому и управлять приобретением знаний. 4. 1. 3 Разрабатываемая учебная программа должна включать оболочку, подсистему управления и базу оболочки, содержащую учебный материал по изучаемой дисциплине. 4. 1. 4 Библиотека программ должна содержать как модули, реализующие элементарные системные функции поддержка баз данных, диалог, ввод вывод данных, графика, так и модули, представляющие собой алгоритмы предметной области дисциплины. 4. 1. 5 Разрабатываемый программный продукт должен включать механизмы логического вывода и средства редактирования. 4. 1. 6 Ввод вывод данных должен выполнять следующие функции тестирование с целью обеспечения целостности и непротиворечивости данных, передаваемых по линии связи, выполнение запросов на передачу данных по линии связи. 4. 1. 7 Подсистема связи должна включать в себя модули для обеспечения диалога с обучаемым, для ввода вывода данных и для обработки графической и символьной информации. 4. 1. 8 Вывод текстовой информации должен осуществляться прямым выводом с автоматическим форматированием текстового файла или базы данных среды. 4. 1. 9 Текстовая информация может выводиться статично для небольших объемов или динамически для больших объемов с возможностью скроллинга и листания страниц. 4. 1. 10 Все окна вывода должны иметь возможность перемещения и изменения размеров. 4. 1. 11 Параметры настройки интерфейса должны фиксироваться на жестком диске и система должна обеспечивать восстановление состояния интерфейса при последующих запусках системы. 4. 1. 12 Информация о требуемом графическом материале для иллюстрации текста должна храниться вместе с текстовым файлом в базе данных среды. 4. 1. 13 Оболочка среды должна обеспечивать регистрацию пользователей с формированием модели обучаемого для тех, кто регистрируется впервые или вызовом модели зарегистрированного пользователя.
КФБН. 00147-01 90 01-1 4. 1. 14 Разрабатываемая обучающая программа должна обеспечивать три режима работы описательный, обучающий и контролирующий. 4. 1. 15 В описательном режиме пользователю должна предоставляться возможность интерактивной работы с визуализацией трехмерной модели объекта.
В правой части экрана должны располагаться кнопки с номерами прилагаемых к курсу пояснительных рисунков.
Перемещение текста должно осуществляется путем выбора соответствующей пиктограммы в зависимости от требуемого направления и скорости перемещения по тексту.
Пользователь должен иметь возможность в любой момент времени выйти из данного режима и перейти в следующий или выйти из системы полностью путем выбора на экране соответствующих пиктограмм. 4. 1. 16 В обучающем режиме на экран должна выводится визуализация модели объекта, выбранное пользователем задание, координаты опорного графического примитива и всех вершин объекта.
Пользователю должен иметь возможность просмотреть последовательность действий произвольное количество раз. 4. 1. 17 В контролирующем режиме пользователю должна предоставляться возможность выбора уровня сложности и модели трехмерного объекта.
Выбор уровня сложности и модели объекта должен осуществляется в соответствующем диалоговом окне путем подведения указателя мыши с последующим нажатием левой кнопки.
В этом режиме пользователю должны выводятся табличные представления исходных координат объекта и опорного графического элемента, последовательность действий, формируемая по шагам самим пользователем путем выбора необходимого элементарного преобразования из списка всех возможных. После нажатия кнопки Готово система должна решить задачу сама и сравнить полученные координаты с координатами, полученными пользователем.
По результатам сравнения должна выставляться оценка, заносимая в модель обучаемого. 4. 1. 18 Задания должны дифференцироваться по уровням сложности 4. 1. 18. 1. Низший уровень - Выполнить преобразование центральной симметрии относительно начала координат Выполнить преобразование осевой симметрии относительно координатной оси X Выполнить преобразование осевой симметрии относительно координатной оси V Выполнить преобразование осевой симметрии относительно координатной оси 2 Выполнить преобразование зеркальной симметрии относительно координатной плоскости ХОУ. КФБН. 00147-01 9001-1 - Выполнить преобразование зеркальной симметрии относительно координатной плоскости ХО2 Выполнить преобразование зеркальной симметрии относительно координатной плоскости ZОУ Выполнить преобразование симметрии относительно произвольной точки А ах, ау, аz Выполнить преобразование переноса на вектор Т tх, tу, tz Выполнить преобразование поворота вокруг координатной оси X на угол а Выполнить преобразование поворота вокруг координатной оси V на угол b Выполнить преобразование поворота вокруг координатной оси 2 на угол с Выполнить преобразование масштабирования на вектор Е ех, еу, еz . 1. 18. 2. Средний уровень - Выполнить преобразование переноса вдоль произвольной прямой, заданной двумя точками, на X единиц Выполнить преобразование поворота вокруг произвольной прямой, заданной двумя точками, на а градусов Выполнить преобразование симметрии относительно произвольной прямой, заданной двумя точками. 1. 18. 3. Высший уровень - Выполнить преобразование переноса вдоль перпендикуляра к произвольной плоскости, заданной тремя точками, на X единиц Выполнить преобразование переноса вдоль перпендикуляра к произвольной плоскости, заданной точкой и прямой, на X единиц Выполнить преобразование симметрии относительно произвольной - плоскости, заданной тремя точками Выполнить преобразование симметрии относительно произвольной - плоскости, заданной точкой и прямой Выполнить преобразование переноса вдоль перпендикуляра к произвольной плоскости, заданной двумя пересекающимися прямыми, на X единиц Выполнить преобразование симметрии относительно произвольной - плоскости, заданной двумя пересекающимися прямыми. подготовка инвариантного решения объяснения, алгоритма е1с моделируемых ситуаций явлений, процессов еtс и его проверка КФБН. 00147-019001-1 системой с подтверждением правильности или указанием на ошибки.
Задания генерируются по уровням сложности, описанным в п. 1. 2. 4. 1. 20 Реализация модели пространственных объектов должна включать в себя - Массив координат вершин фигуры Набор топологических отношений Функции для работы с объектом функции элементарных геометрических преобразований . 4. 1. 21 В механизме вывода должны присутствовать следующие правила для нахождения последовательности геометрических преобразований - совмещение точки с началом координат - совмещение прямой с любой из координатных осей - совмещение плоскости с любой из координатных плоскостей - выполнение элементарного геометрического преобразования в соответствии с выданным заданием, относительно соответствующего элемента координатной системы. 4. 1. 22. Должны использоваться следующие матрицы элементарных геометрических преобразований Матрица пе реноса на 1 0 0 0 0 1 0 0 0 0 1 0 Тх Ту Тz 1 вектор Т Матрица масштабирования на вектор Е Ех О О О О Еу О О О 0 Еz О 0001 Матрица поворота на угол а вокруг оси ОХ 1000 О cos а sin а О О -sin а cos а О 0001 Матрица поворота на угол b вокруг оси ОY cos b 0 -sin b О КФБН. ОО 147-01 9001-1 1 0 0 0 cos b 0 0 0 1 sin с cos с О О Матрица поворот на угол с вокруг оси О2 О О 0 О 1 О 1 -1 О О О О -I О О Матрица центральной симметрии О О О О О 1 -1 О О -1 О О Матрица симметрия относительно оси ОХ О О О -1 О О О 1 -I О О О Матрица симметрия относительно оси ОY О О О О -1 О О О о -1 О о Матрица симметрия относительно оси О2 О О Матрица зеркальной симметрия относительно плоскости ХОY 000 1 О О Матрица зеркальной симметрия относительно плоскости YОZ -1000 0100 12 КФБН. ОО 147-01 9001-1 0010 0001 Матрица зеркальной симметрия относительно плоскости ХО2 1000 0-100 0010 0001 . 2. Требования к надежности.
Для надежного функционирования система должна обеспечивать - контроль за соответствием вводимой информации предусмотренным формам - периодическое сохранение информации о текущем состоянии пользователя на жестком диске - восстановления процесса после отказа должно сводиться к перезапуску системы. 4. 3. Условия эксплуатации.
Программа не должна предъявлять особых требований к конфигурации компьютера, кроме оговоренной разработчиками.
При этом все системы должны функционировать в нормальном режиме. 4. 4. Требования к составу и параметрам технических средств Требования к аппаратуре - Процессор Pentium -133 или выше - 16 Мb оперативной памяти - Свободное место на жестком диске не менее 2 Мb для самой программы с базой знаний - VGA совместимый видеоконтроллер 512 Кb VRАМ - клавиатура желательно русифицированная, 101 клавиша - манипулятор мышь совместимый со стандартом Microsoft mouse.
Требования к программному обеспечению 13 КФБН. ОО 147-01 9001-1 - В качестве базовой операционной системы должна быть установлена МS WINDOWS-95 - Необходимо Borland Database Engine ВDЕ . 4. 5. Требования к информационной и программной совместимости.
Программа должна быть полностью совместимой с Мicrosoft WINDOWS 95 . 14 КФБН. 00147-01 9001-1 5. ТРЕБОВАНИЯ К ПРОГРАММНОЙ ДОКУМЕНТАЦИИ Документация должна быть оформлена по стандартам Единой системы программной документации ЕСПД . Должны быть разработаны следующие документы - Руководство оператора Описание применения Руководство программиста Программа и методика испытаний. 6. СТАДИИ И ЭТАПЫ РАЗРАБОТКИ Срок выполнения работы - с 1. 01. 97 по 10. 06. 98 года. Исполнители - студенты группы ПВС-51 - Заулошнов О. В - Коротченко И. В. 7. ПОРЯДОК КОНТРОЛЯ И ПРИЕМКИ Испытания будут проводиться в Саратовском государственном техническом университете на кафедре Программное обеспечение вычислительной техники и автоматизированных систем 11 июня 1998 года. При испытании будут присутствовать - доцент кафедры ПВС Клеванский Н. Н доцент кафедры ПВС Лалетин С. С студент группы ПВС-51 Заулошнов О. В студент группы ПВС-51 Коротченко И. В. Разработанная обучающая программа должна быть установлена на компьютере отвечающем требованиям п. 4. 4. данного технического задания.
Должны быть проверена работа разрабатываемой системы дистанционного образования во всех оговоренных в п. 4. 1. данного технического задания режимах.
ПРИЛОЖЕНИЕ 2 Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Саратовский государственный технический университет УТВЕРЖДАЮ Зав. кафедрой ПВC В. Б. Байбурин Образовательная среда Геометрические преобразования Продукционные системы Руководство оператора ЛИСТ УТВЕРЖДЕНИЯ КФБН. ОО 148-01 34 01-1-ЛУ СОГЛАСОВАНО Руководитель работы Н. Н. Клеванский Разработчики Студент.
ПВС-51 О. В. Заулошнов Cтудент.
ПВС-51 И. В. Коротченко Нормоконтролер С. С. Лалетин Министерство общего и профессионального образования Российской Федерации Саратовский государственный технический университет УТВЕРЖДЕН КФБН. ОО 148-01 34 01-1-ЛУ Образовательная среда Геометрические преобразования Продукционные системы Руководство оператора КФБН. 00148-013401-1 2-КФБН. ОО 148-01 3401-1
– Конец работы –
Эта тема принадлежит разделу:
Возможно использование для других специальностей и других форм обучения, а также всеми желающими более детально изучить отдельные вопросы машинной… Область создания образовательных программ освоена достаточно широко,… Однако ранее разработанные СДО обладают целым рядом недостатков - жесткая привязанность к предметной области - жесткая…
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Рекомендации по ослаблению электромагнитного излучения
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Твитнуть |
Новости и инфо для студентов