рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

С неуспешным дезадаптантом

С неуспешным дезадаптантом - раздел Социология, В социологическим исследовании Интервью Взято В Рамках Реализации Исследовательского Проекта «Социа...

Интервью взято в рамках реализации исследовательского

проекта «Социально-экономическая адаптация жителей

Самарской области», осуществленного

под руководством автора (Самара, 2001 г.)1

Тамара Н., 51 г., диспетчер АО «Авиакор», Самара, 2001 г. Интервьюер — Козлова Н.В. (вопросы интервьюера вьщелены полу­жирным шрифтом).

1. Ну, Нин, детство у меня прошло, как и у всех тогда, — в бараке.

2. Мы приехали из деревни, мне три года было, я, конечно, этого

3. не помню, когда мы приехали. Всю жизнь прожили в поселке

4. Мясокомбината, барак у нас был. В общем-то весело было.

5. Детство наше проходило не так, как сейчас. Жили мы не-

6. богато. Как и все люди моего возраста, как и мама твоя,

7. наверное. Но было весело. Если вот сейчас сравнить с детьми

8. теперешними — никаких игр у них нет. А мы как играли —

9. ив скакалки разные, в «штандеры», «казаки-разбойники»,

10. приходили без ног, по сараям лазили, такие деревянные сараи

11. были. Прятались. Нормальное детство. А чтобы что-нибудь

12. такое, примечательное было... Ну, праздники, какие были,

13. отмечали всем двором. Особенно майские праздники,

14. советские, а также Пасху. Тогда же не признавали Пасху, но все

15. равно справляли ее все. Хоть и считалась она праздником

16. некоммунистическим. Обязательно новое платье шилось.

17. У нас мама очень хорошо шила. Ну, как хорошо — по нашим

18. меркам хорошо. Я, считай, была уже невеста — 18 лет, а все

19. шила она. Просто было. Ну, что еще... Одевали новые платья,

20. новые туфли, выходили во двор. У нас сосед, допустим,

21. гармонист был хороший, дядя Леша, помню, тогда. И жена

' Фрагменты интервью используются в книге для демонстра­ции познавательных возможностей «grounded theory» как специологического способа обработки качественной информации. — Тема 2, Часть It.

Приложение

1. у него — мордовочка. Выходили, а они такие заводные были,

2. она запевала частушки, а голос такой звонкий. Вокруг нее

3. собиралась сначала маленькая группа, потом — побольше, так

4. весело было. Я не скажу, что пьянки были такие у нас,

5. во всяком случае, в подъезде нашем. Все тихо, спокойно.

6. Ну, один там выступал иногда, но как-то это было не очень

7. серьезно. Во всяком случае, такого, как сейчас, не было —

8. поножовщины, убийств меньше как-то было. А может, мы и не

9. слышали, информация-то была вся запретная. Ну вот и все

10. детство, что еще можно про детство рассказать...

И, Ну, семья... Нас было три сестры, мама, папа. Пять человек.

12. Люда и Наташа — младшие. Разница у нас... Я — с 48-го,

13. а они — с 57-го. Сколько... девять лет. Родители у нас были

14. простыми добрыми людьми. Любимчиков не было у нас

15. в семье. Ко всем нам ровно относились, что отец, что мать.

16. А то вот послушаешь, у кого-то есть любимчики в семье.

17. Если несколько детей, то родители кого-то больше любят.

18. Но у нас в семье чтобы один любимый, другой нелюбимый —

19. такого не было. Ну, что еще сказать. Нормальное детство было.

20. Я, например, не жалею, не завидую. Кто-то, может быть, богаче

21. жил, кто-то — беднее. Но тогда это было не так заметно, просто

22. было. Такого выделения, как сейчас, раньше не было.

23. А то друг перед дружкой стараемся... Ну, что потом...

24. На поселке Мясокомбината я жила до замужества 22 года.

25. В 22 года вышла замуж, ушла жить к мужу. Муж тоже жил

26. в бараке, здесь, в Юнгородке. Тут сплошные были бараки.

27. Прожили мы... Виталька у нас родился, но жили также

28. в бараке. Правда, нам дали комнату на расширение.

29. Немножечко, с год, наверное, мы прожили в бараке

30. на квартире. Потом нам дали в бараке, где его родители жили,

31. комнату. Своя уже у нас была комната. В ней мы прожили,

32. наверное, года полтора. Вскоре нас снесли и дали нам квартиру

33. вместе с родителями. Витальке было, наверное, года два.

34. Ну вот, всю жизнь я прожила со свекровью. Худо-бедно,

35. но прожили. Не ругались, не скандалили. Ну, были у нас

36. стычки с ней, но уже попозже. И такие... Но как живут другие

37. со свекровями! Я скажу, что это у нас было просто так, как бы

38. разрядочка небольшая происходила. Ну, такие факторы были,

39. не очень, можно их и опустить. Где-то она не смолчала, где-то я.

Приложение

1. Ну, и прожили мы до 96-го года, пока не умерла. А сейчас живу

2. со снохой, с сыном. И дед. Вот и вся моя жизнь. Что вас еще

3. интересует? Я больше не знаю, что тебе рассказать.

4. Давайте опять вернемся в ваше детство. Вы вкратце о нем

5. рассказали, но не могли бы поподробнее остановиться на этом

6. периоде ? Расскажите о вашей семье, как складывались

7. взаимоотношения...

8. У нас дружная была семья. Главой семьи был, естественно,

9. папа. Воспитанием нашим занимались и отец, и мать. Ну, мы

10. же три девчонки, но отец никогда не жалел, что у него одни

11. девочки. Никогда не жалел. Ну, вроде бы я первая, а второго

12. ребенка он хотел сына. Но родились две девочки сразу, но он

13. никогда не жалел. Говорил: «Мне с ними проще». Смеялся, его

14. там подкалывали, как обычно, мужчины, вроде у тебя три

15. девчонки, а он: «Мне с ними проще». Да, никогда не жалел.

16. Он у нас был очень хороший. Ну как, выпивал, не без этого.

17. Он мог несколько месяцев вообще в рот не брать, а мог и с

18. недельку, так вот бывало. Но это все проходило как-то не так.

19. Деньги он в дом приносил. Он у нас был, ну как, сейчас таких

20. людей, которые делают мебель, называют краснодеревщиками.

21. Если, допустим, хорошую мебель делают. Тогда ведь не было

22. магазинов, ничего, и у нас отец делал диваны, комоды. Резные

23. были, очень красивые по тогдашним временам. И продавал,

24. делал на продажу. Это была семье тоже, в общем-то, помощь.

25. А мама у нас тоже работала крановщицей. Тоже вроде не ахти

26. какие деньги. Но в общем-то, мы были не хуже людей,

27. и одевали нас, не хуже мы людей жили. Потом жили мы на

28. Мясокомбинате. Было проще. Ведь про это, Мясокомбината

29. завод, тоже надо рассказать. Мяса было вдоволь, мясо было

30. дешевое. Приворовывал, кто там работал, на этом заводе.

31. У нас никто там не работал, просто это, ну как, не секрет.

32. Приворовывали — ходили, продавали, так что мясо мы брали

33. дешевое, всегда были сыты, тогда мы ели то, что сейчас

34. не едим, — колбасы были, рябчики разные, вот. У нас возле

35. забора огороды были. Папа с мамой всегда занимались этими

36. огородами. Летом, перед работой, с утра встанут, полили.

37. Иной раз папка утром идет, а через забор перелетает конечик

38. колбаски, а его потом не найду забрать. Ну, он его...

39. Да, сколько раз такое было. Но в общем-то, семья у нас

Приложение

1. дружная была. С сестрами у нас ни драки. Я хотя постарше

2. была на девять лет, но я не помню, чтобы мы дрались,

3. выясняли отношения, мол, тебя родители больше любят, а меня

4. — меньше, нет, такого не было. Нет, нет. А потом, когда они

5. родились, я уже пошла в первый класс. Все-таки взрослая.

6. У нас бабушек-дедушек не было, и вот потом я повзрослее

7. стала, они на мне были летом, да. Летом я с ними занималась.

8. Родители работали, а они у нас, наверное, в ясельки ходили,

9. пошли, вернее. Им два с половиной годика было. Мама

10. не работала, наверное, года три, а потом куда их...

1 т в яггikvn иу попита а мама с папкой, допустим, забирали,

12. ну, по времени. А потом, летом повзрослее стала, уже на меня

13. оставляли. Я их, бывало, уложу спать, с них все платьишки,

14. трусики перестираю, они у меня все были чистенькие,

15. наглаженные. Вот. В школе я окончила 10 классов. Ну, училась

16. средне. Потом поступала в плановый институт, ходила на

17. подготовительные, но у меня математика хромала, и я

18. математику сразу завалила, конечно. А потом уже никуда

19. не поступала. Я школу окончила, мне как раз было... В общем,

20. я пришла на завод, мне как раз было 18 лет. Раньше же не

21. с семи, а с восьми лет в школу брали. Я окончила школу, мне

22. как раз был восемнадцатый год, а в сентябре мне 18

23. исполнилось, и я на завод пришла. Ну, а потом как-то уже все...

24. Тут уже с Петей познакомилась, начали гулять. Тут уже не до

25. учебы вроде бы. В общем, потом никуда не пошла.

26. Л были у вас мысли поступить куда-то ?

27. Да ты знаешь, нет. Я как-то не очень стремилась.

28. Математика-то хромала, и я думала, что везде ее буду

29. заваливать, на троечку математика. Поэтому я даже

30. как-то... Нет, потом я и не пыталась больше. Нет,

31. не пыталась больше поступать. Про школу я много и не помню.

32. Никакой общественной работой не занималась. Когда на завод

33. пришла, была комсоргом немножко. А больше и нет. С год,

34. наверное. Лет, наверное, 19 мне было. Все, больше ничем

35. не занималась. Нет. В 22 года вышла замуж, в 23 Виталька

36. родился. Что... И все, жизнь потекла такая обычная,

37. размеренная. Ничего, никаких событий, кроме как рождение

38. сына, не было таких, которые бы особо запомнились.

39. Ничего не было...

1. Ивы все эти годы проработали!на заводе?

2. Да, я работала на «Прогрессе». Пришла я на «Прогресс»

3. и работала там до 93-го года. Работала контролером, потом

4. перешла на вредность, работала там восемь лет, а потом уже

5. вредность доработала на авиационном. Доработала на вредность

6. два года и ушла диспетчером там же на авиационном.

7. Как же вы попали на авиационный ?

8. Устроили меня. Устроил Александр Викторович (муж сестры

9. Натальи. — Прим. интервьюера). Он был начальником цеха,

10. а тогда на завод не принимали, завод был в таком тяжелом

11. материальном положении. «Бээсы были у нас, сокращения.

12. А Саша взял к себе диспетчером. Тут и работаю по сей день. Ну,

13. какое еще событие... Нет больше ничего.

14. Скажите, как же изменилась ваша жизнь за последнее время,

15. после перестройки, стала ли она другой или нет?

16. Ну, в каком плане изменилась... Материально если только, хотя

17. нам и раньше никогда много не платили. Но все равно, раньше

18. было легче. Раньше раза два в году съездишь в Москву, шмотки

19. какие купишь. А сейчас — сейчас я не знаю, какие деньги

20. нужны, чтобы что-то себе купить, не дай бог куда поехать.

21. Сейчас у меня нет таких возможностей, хотя я сейчас на пенсии,

22. пенсию получаю. Но пенсия-то крошечная, что на такие

23. деньги сделаешь. Раньше было легче в смысле материальном.

24. Но сейчас все же есть пенсия, заработок, пусть очень

25. маленький. Но допустим, захотел ты колбасы какой или

26. деликатеса какого, ранее не видимого, можешь 100 грамм себе

27. позволить. А раньше купить было на что, а негде. Сейчас же

28. все, пожалуйста, но возможностей нет таких. Ну и все, а в

29. остальном как жили небогато, просто, так и живем.

30. Обычная жизнь. А что, ничего такого, необычного в моей

31. жизни не было. Нет, даже и не вспыхивает что-то яркое,

32. обычная жизнь. Ничего интересного, ничего интересного.

33. Сейчас живем ничего, нормально, устраивает. Все идет

34. потихоньку, как всегда. Семья у меня нормальная, сын со

35. снохой нормально живут, есть внук, это сейчас — главное.

36. С дедом только скандалим. Немножко. Дед поддает.

37. Только вот из-за этого, это — главная проблема.

38. А так бы вообще было все отлично. Сыном я вообще очень

39. довольна. Нормально; нормально.

Приложение

373

1. Хорошо, тогда расскажите, как вы жили, когда работали

2. на «Прогрессе» ? Как совмещали работу и воспитание сына ?

3. Свекровь тогда работала. Тоже на пенсии работала, пока

4. не заболела. Как совмещала? Как и все. Тогда ведь

5. возможности сидеть у нас не было. До года, а потом — куда

6. хочешь ребенка: или в ясли, или нянечку. Ну, у меня тогда

7. Витальке год исполнился, надо было на работу выходить.

8. Помогали сестры. Они уже к тому времени повзрослели,

9. сколько им было, учились уже, летом на переменку ездили.

10. То Люда, то Наталья ездили, нянчили. Муж работал, но у него

11 был такой скользящий график, допустим, два дня работает, два

12. дня дома. Вот так и обходились до осени. А осенью Витальку в

13. ясельки стали возить. Стали возить, а он заболел. И весь год он

14. у нас просидел дома, не стали его тревожить. Так тоже где

15. бабушка, где я, где отец, так и продержались до весны.

16. А весной — опять в ясельки, немножко поводили в ясельки.

17. Правда, было далеко туда ездить, на 22-й Партсъезд. А потом

18. нам дали ясли поближе, уже здесь, в Юнгородке. Стало

19. попроще, никуда ездить не надо. А потом уже в садик пошел

20. сюда, у нас во дворе прямо садик. Ну, естественно, до садика

21. болел часто, месяц не проходил, чтобы я на больничном

22. не сидела. А когда уже в садик пошел, здесь уже стал поменьше,

23. стал повзрослее, стал поменьше болеть. Тут бабушка у нас

24. перестала работать — то она его отведет, то я к восьми часам

25. ходила, его забрасывала. А в школу пошел, так бабушка уже

26. у нас совсем не работала — провожала и встречала, так что

27. У меня проблем не было. После школы бабушка и накормит,

28. и проводит. И проблем у меня с сыном не было. Учился он

29. хорошо. Первый класс закончил у нас вообще с похвальной

30. грамотой. Отличное поведение, отличные оценки. А потом

31. повзрослел, уже понял, зачем это надо. Ну, в общем, проблем

32. У меня с ним не было ни в учебе — математика у него хорошо

33. была, русский тоже. Хорошо он учился у нас. Я не скажу вот,

34. отличником он не был, но он все делал сам, все самостоятельно

35. делал. Закончил восемь классов, после восьми пошел в

36. техникум. Закончил техникум от «Прогресса», радио-

37. механический. Закончил, отслужил в армии. Отслужил,

38. вернулся, женился. Стала бабушкой. Ну, Нин, я не знаю, что

39. еще, ведь у меня такая жизнь простая.

1. Расскажите про свою работу,1 ведь вы так долго проработали

2. на «Прогрессе»...

3. Ты знаешь, я ведь сначала Пришла контролером, первый раз

4. на завод я пошла контролером. Я не могу сказать, нравилось

5. мне или не нравилось, но неплохая работа в общем-то. Чисто,

6. в белом халате всегда. Виталька тоже мне: «Мама, как это

7. можно столько лет проработать на заводе?» Он, когда из армии

8. пришел, недели две, наверное, проработал на заводе. А я

9. говорю: «А как, а работать где-то надо. Специальности

10. никакой, а где-то надо». И потом, как-то ведь втягиваешься,

11. как будто так и надо. Вот сколько я проработала, лет, наверное,

12. 25 контролером. Потом решила, дай-ка я пойду подзаработаю

13. себе стаж, вредность к пенсии. И немножко раньше уйти на

14. пенсию. Пошла, отработала. Работа эта, конечно, после работы

15. контролером была тяжелая. Я работала в гальваническом цехе,

16. была гальваником на цинке, цинковала детали. У нас ведь как,

17. в основном ручной труд — в ванную завесь, из ванной вытащи.

18. Проработала восемь лет. С половиной. Потом у меня руки

19. начали болеть. Постоянно болели. Булку хлеба возьмешь, и

20. устают руки держать. Думаю, нет, так я не выдержу. А первое

21. время вообще думала уйду. Приду, отрубалась. Первым делом

22. ложилась, отдыхала, начала жаловаться. А дед — он тогда еще

23. не был дедом — мне: «Не жалуйся, тебя никто на эту работу

24. не посылал, тяжело — уходи». А я думаю, ну чего же, вроде уже

25. начала. А потом адаптировалась, втянулась, проработала

26. восемь лет. А когда руки начали болеть, я решила — все, пора

27. уходить. Ушла на авиационный завод, тоже в гальванический

28. цех, но там совершенно другая была работа. Я была на приемке

29. деталей. Из ванной выносили на кран-балках, мы их

30. принимали вместе с контролером, укладывали и сдавали.

31. Полегче. Отработала два года, стаж как раз набрался. Но по

32. возрасту нужно было еще отработать. Вот ушла в 26-й цех

33. диспетчером, где и сейчас работаю. Вот и все.

34. Скажите, пожалуйста, сложился ли на работе у вас коллектив,

35. появились ли друзья, как вы проводили время?

36. Знаешь, друзей-приятелей на работе не было, у нас была

37. бригада, но бригада довольно дружная была, когда работала

38. на «Прогрессе». А если говорить о друзьях, то подруга у меня

39. осталась с пятого цеха, где я работала контролером. Мы и сейчас

1. перезваниваемся, а встречаемся... Раньше встречались, все

2. праздники вместе семейные, а сейчас как-то возраст, да и дома

3. хочется побыть. Уже реже встречаемся. Просто осталась

4. подруга с детства, с которой, конечно, встречаемся. Мы с трех

5. лет вместе. Татьяна, сейчас живет в Тольятти, трое детей у нее.

6. Три раза она уже бабушка. По сей день дружим. Это — моя

7. единственная подруга. А на работе — просто приятели,

8. я считаю. Вместе работаем, вот и сейчас у нас коллектив — пять

9. человек. Я — диспетчер и четыре комплектовщицы также,

10. сейчас мы вместе праздники на работе, дни рождения, какие-то

11. подарки друг другу делаем, за небольшие, конечно, деньги. Так

12. неплохо тоже, дружно, мне нравится. Нормальный коллектив.

13. А так чисто приятельские отношения. А вот подруг таких вот,

14. чисто, нет у меня никаких. Никаких склок нету. Мы как-то

15. доверяем друг другу. И сейчас я работаю, подобрались

16. женщины все несклочные, небазарные. Ну, мало ли, в семье

17. бывает, знаешь, не всегда можешь поделиться с кем-то, а

18. хочется. Что-то можно говорить, что-то нельзя (вздох), все

19. мы — женщины, как-то поговоришь, зальешь свою боль,

20. расскажешь. Иногда поплачем, по-бабьи, так посидишь,

21. полегче становится.

22. А как на протяжении жизни складывались ваши взаимоотношения

23. с сестрами, родителями ?

24. С сестрами у меня сейчас очень хорошие отношения, очень

25. хорошие, особенно с Натальей. Ну почему, потому что мы с ней

26. больше общаемся, на даче мы вместе, дачу начинали вместе,

27. продолжаем. А может, из-за того, что она жила с мамой, к маме

28. я чаще приезжала, как-то у нас с ней, наверное, отношения

29. проще, чем с Людой. С Людой мы видимся пореже, Я думаю,

30. что только из-за этого. Да и потом по характеру мы с Натальей

31. как-больше подходим друг дружке. Людмила у нас немножко

32. посложнее. Но в общем-то, когда вместе собираемся, мы в

33. очень хороших отношениях. Дружная, хорошая семья, дружные

34. зятья, хорошие сестры у меня, дружим в общем-то. Просто с

35. одной чуть поближе, с другой — немножко подальше. Я

36. считаю, это из-за того, что (вздох) больше с Натальей мы как-то

37. видимся. Общаемся мы с ней больше — так можно сказать. И

38. если вот чисто по-человечески, то она, ну, больше она подходит

39. мне по духу и как-то поближе немножко. Нет, у нас зсе хорошо.

1. Как Наталья говорит с Сашей: «Ты у нас за маму» (смеется),

2. «Ты у нас за маму». Вот. А потом еще много зависит, вот то, что

3. мы сейчас общаемся, много зависит от Саши. Саша ведь такой

4. человек — простой очень, надежный, конечно, он у нее. Ей

5. повезло в жизни, что такой муж. Нет, я довольна сестрами, нет,

6. обе они хорошие. Все хорошо сложилось в этом отношении. И

7. я вот все думаю, хорошо, что нас три сестры, потому что... Вот

8. Виталька у меня один, ему даже поплакаться некому. А мы вот

9. три. Ведь со всеми радостями, невзгодами куда — к сестрам.

10. Сестра поймет, сестра подскажет. В этом отношении мне

11. повезло. И помогут. Наталья с Сашей меня никогда не бросают

12. (плачет).

13. Что с вами, я что-то не то спросила?

14. Да нет, все нормально, давно не плакала, наверное. Ну, что

15. тебя интересует еще, потому что я не знаю, что еще рассказать.

16. Ну, Наталья мне сейчас помогает, конечно, и участием, и всем.

17. Материально, есть возможность. Ругаю. Витальке машину...

18. Перевернулся он ведь у нас. С Леной (женой. — Прим.

19. интервьюера) по работе ездили и перевернулись. Я не знаю, как

20. остались целыми иневредимыми. Машину всю помяло им — и

21. бок, и верх. Все это меняли Саша с Наташей. Все нормально.

22. Они на трассе ехали. КАМАЗ навстречу шел. Как раз погода

23. такая была — дождь. Уже увернулся от него на повороте, очень

24. сложный поворот, и попал в эту, в воду, и повело, и они так

25. плавно кувыркнулись. Не успели испугаться. Ну а как —

26. не испугались... У Лены вон сейчас, правда, не спросила,

27. но были в левой стороне боли (указывает на область грудной

28. клетки). Я ей сказала, что это не сердце. Пошла в больницу,

29. а врач ей говорит: «У вас стресса никакого не было?» Она

30. говорит, что был, перевернулись на машине, но вроде

31. не испугались, не успели. А врач говорит: «Как же не испугались,

32. все равно потом все это откладывается». Так вот (всхлипывает).

33. Но сейчас выпродолжаете работать,хотя на пенсии,почему?

34. И из материальных соображений, и вообще — что же, в 50 лет я

35. сяду и буду сидеть! Еще пенсия-то такая. Раньше я пошла

36. на пять лет. У нас пенсия по старости 45—55 лет, а у меня

37. по вредности — льготная пенсия. Но я еще в силах, почему я не

38. могу, тем более что у меня такая работа, что я с ней справляюсь.

39. Нетяжелая работа. По цехам хожу, детали выбиваю, ну, ты,

1. наверное, представляешь работу диспетчера — просто ходишь,

2. дефицит выбиваешь, просишь, какие срочные, какие срочнее,

3. мне вот эту нужно, работа такая. Не вот тебе, не физическая

4. работа. Нормальная работка, мне нравится. Почему я не могу,

5. тем более я же не знаю, что со мной завтра будет, а пока все

6. нормально. Работаю. Тем более что пенсия еще маленькая

7. очень, надо сделать перерасчет пенсии, я ведь только год,

8. а надо побольше немножко. Я думаю, что у меня получится. Ну,

9. вот и все.

10. Как я поняла, нельзя сказать, что за последнее время ваша жизнь

11. намного ухудшилась...

12. Да нет. Приспосабливаемся, конечно, приспосабливаемся. Нет.

13. Я говорю, побольше бы деньжат, и давали бы регулярно, но

14. жить можно, можно же. Вот единственное, что молодежи

15. с работой сейчас очень тяжело, это — другой вопрос. Мы-то,

16. я вот все думаю про своих, мы заработали пенсию, а вот как

17. вы... Как вы, где вы будете зарабатывать ее, стаж? Вот Виталька

18. работает, но он не числится ни в фирме, нигде, ничего.

19. Откуда стаж? Вот что беспокоит — будущее детей. Мысли не

20. о себе, о детях. Вот единственное, что сейчас беспокоит.

21. Проблемы, конечно, были в жизни, как без проблем-то, без

22. них не бывает. Но проблемы — как у всех, конечно, как

23. У большинства. То хорошо, то не очень. Всякое бывает.

24. Без проблем, наверное, неинтересно. Уже и привыкли к ним.

25. А какие у вас были самые большие проблемы?

26. Ничего серьезного не произошло, не было у меня. Сын рос

27. У меня, он мне хлопот не доставлял, никогда у него связей

28. с милицией не было, как сейчас, послушаешь — наркомания,

29. дерутся. Нет, у меня такого нет. В этом отношении очень

30. повезло с сыном. Не доставлял мне хлопот. Ну, как мальчишка,

31. хулиганистый был, естественно. Порола его. Оценки были

32. хорошие, а поведение — никудышное. Смеется и разговаривает

33. на уроке. Естественно, порола, он сейчас удивляется, не

34. помнит. А это самое важное. Я считаю, что самое главное,

35. чтобы в семье все нормально было с ребенком. А то вот у моей

36. подруги оба сына — наркоманы. Старший затянул младшего,

37. старший — чуть помладше моего Витальки. Я до этого

38. слышала, но не верила, а тут она сама мне рассказала.

39. Это вот несчастье, я считаю, хуже не бывает, что дети такие.

1. А мелкие такие, житейские проблемы — это не в счет. А у меня

2. все было спокойно. Виталька мне проблем не давал таких.

3. В армии отслужил, слава богу, нормально, два раза в отпуске

4. был. И служил, когда Афган как раз кончился, как раз такое

5. время, когда Афган прокатился. Виталька пошел служить уже

6. после, и как-то служба прошла спокойно.

7. А не как сейчас — матери волнуются, переживают, что дети

8. в «горячих точках». Вот. А у меня не было ни происшествий, ни

9. таких знаменательных событий, чтобы я запомнила.

10. Нет, не было. Нормальная человеческая жизнь...

11. Главное, что человеческая...

12. Да, точно, главное, что человеческая. Ну, конечно, с дедом

13. немножно у меня — вот единственная проблема. А так все

14. нормально. Скандалить — сейчас я уже не скандалю, берегу

15. свое здоровье, его уже не исправишь, наверное. Вот и все.

16. Сын у меня хороший, в этом отношении я счастлива. С сыном

17. у меня в детстве — никаких проблем, в юности и сейчас.

18. И у него в семье все нормально, я вижу, как друг к дружке

19. относятся и к мальчишке как он относится к своему.

20. Нормально все. Что самое главное для матери. И мать

21. не обижает тоже. Никогда не грубил, никогда грубого слова

22. не скажет. Нет, ни отцу, ни матери. Деду можно было бы, он его

23. почему-то жалеет, всегда говорит, заступается: «Мам, ты

24. на него наседаешь». Мама опять наседает на него. Говорю:

25. «Витальк, ну ты хоть его поругай там немножечко его». —

26. «Мам, он взрослый человек, должен сам знать. Я, — говорит, —

27. уже ничем помочь не могу»- Вот так, Ниночка.

28. И у вас никогда не возникало желания что-то исправить в своей

29. жизни, чего-то добиться?

30. Ну, о карьере я никогда не думала. Во-первых, ну, Нин,

31. ну если бы у меня какие-то были там вот склонности

32. к чему-то, допустим, что-то я прям мечтала с детства.

33. Допустим там некоторые врачом мечтают стать, вот, ты,

34. например, учишься, у тебя мечта пойти учится в вуз.

35. А потом ты училась хорошо?

36. Нормально.

37. Вот, ты училась хорошо. Не знаю я. Конечно, если бы у меня,

38. может быть, успехи в учебе были бы получше, может быть, я бы

39. куда-то. Но вот гак, чтобы я горела желанием на кого-то

1. выучиться — нет. Нет. Меня вот вполне... Ну, у меня

2. родители, конечно, родители хотели, чтобы я выучилась.

3. Хотели. Но не получилось. Но не всем быть учеными, кому-то

4. надо и на производстве работать. Вот я и работаю. Да нет,

5. я прям... я не скажу, что я мечтала о чем-то... о высоком... Нет.

6. Меня вполне устраивала... моя работа. Устраивала. И у меня

7. не было такого, чтобы вот я не хочу идти на работу. А по

8. молодости так вообще как-то даже весело было. Раньше-то ведь

9. молодежи очень много было в цехах, на заводе. Это сейчас вон

10. одни пенсионеры ходим. Мало ведь молодежи совершенно. А

11. тогда как то интереснее было — концерты, самодеятельность

12. была. Как-то вместе вылазки в лес, на лыжах, помню, тогда

13. ходили, в кино соберемся, всей группой пойдем. Ничего,

14. нормально, довольна я. Но о карьере я, в общем-то, никогда не

15. думала, нет, никогда не думала. Я вот все Витальку: «Виталька,

16. ты окончил техникум, давай, иди по специальности куда-то,

17. будешь работать». Саша брал его мастером. «Нет, я мастером не

18. пойду, я — людьми не умею... командовать и не хочу —

19. сопливый мальчишка приду вроде взрослыми мужиками

20. командовать. Я не смогу». Я говорю: «Ну почему? Сначала

21. тяжело, конечно, будет, а потом втянешься. Саша вон тоже

22. начал с мастера, а вырос до начальника цеха. Не сразу же

23. дают». — «Нет, мам, я не пойду». А потом началась эта вот

24. катавасия, эти купли-продажи, эти поездки Турция-Китай. Все

25. увлеклись. Ну и он у нас, наверное, недели две поработал на

26. заводе и ушел. Вот он сначала с зятем старшим, с Людиным

27. (вторая из сестер-двойняшек. — Прим. интервьюера), стал ездить

28. в Болгарию, Турцию, Китай. Потом забросил все, когда уже тут

29. начался завал на рынках. Бросил. Делали мебель они втроем,

30. три друга. Хорошо у них получалось, а сейчас опять

31. перенасыщение уже мебелью всякой. Сейчас пытаются чем-то

32. другим заняться, но пока не очень хорошо получается. Везде

33. нужно время, везде нужны силы, хотя он легкий на подъем у

34. нас. Вот. Карьеру тоже не захотел делать. А какая сейчас

35. карьера, если на себя работает? Какая карьера может быть? Я

36. считаю, карьера, это вот на заводе, допустим, вот Саша,

37. допустим, с мастера вырос до начальника цеха. С начальника

38. Цеха — еще выше: ведущий инженер там, плановый инженер.

39. Вот это — карьера, я считаю. А здесь какая может быть карьера,

1. когда человек сам на себя работает? Я считаю, что здесь

2. карьеры — никакой. Материальное благо ты можешь себе

3. улучшить, повысить, а больше — ничего. Ну торгаши, какие

4. они карьеристы? Они не карьеристы. Имеют деньги и все.

5. Которых у нас мало. Ну, вот и все, что я хотела сказать о

6. карьере. Так что, Нин, о карьере я и не думала никогда.

7. Никогда не думала. Обычный, простой — как раньше

8. говорили — советский человек.

9. И, как вы говорите, простая жизнь...

10. Да, такая простая жизнь, без вспышек, никаких вспышек

П. не было. А я и не жалею. Да и не надо, нет. Нет. Потому что,

12. как это говорят обычно, после вспышек бывает падение, да?

13. После взлетов.

14. Да, после взлетов бывают падения. Нет, нет. У меня как-то

15. гладко все, размеренно в жизни. Обычная семья. Нормально

16. в общем-то. Но я не жалею. Не жалею, нет. Все нормально.

Указатель терминов

Аналитическая индукция

Аналитическое описание

Асимметрия приписывания

Виды документов

Виды наблюдения

Включенное наблюдение

Внутреннее переживание

Внушающее воздействие

«Восходящая» стратегия анализа

Глубина понимания

Групповая динамика

Действующий субъект

«Дерево» возможных решений

«Дерево» принятых решений

Директивная стратегия

Дневник наблюдения

Документ

Документальный метод интерп­ретации

Достоверность

Драматургический подход

Единица счета

Жизненный мир

Закон

Законодательный разум

Изменение социальной ситуа­ции

Измерение

Индивидуальная свобода

Индивидуальное самосознание

Индикатор

Интерпретативный разум

Интерпретация

Интерфейс

Информативно-целевой анализ исследовательская стратегия

«История жизни» (life story)

Карточка (протокол) наблюде­ния

Качественное интервью

Качественные данные

Качество исследования

Качество структурированного наблюдения

Квазифундаментальное исследо­вание

«Кейс-стади» (case study)

Классификатор

Количественный подход

Коммуникация

Конструкт конструктов

Контекст изучаемой ситуации

Контент-анализ

Коэффициент информативнос­ти

Массовые явления

Математические методы

Мемос Метод

Методология

Микропроцессы

Модератор

Монологичное знание

Надежность

Нарративное интервью

Нарративный подход

Научное объяснение

Научный тип знания

Незавершенность

Нисходящая стратегия

Номинальная шкала

Обоснованная теория (grounded theory)

Объективная социальная реаль­ность

Объект исследования

Описание «тонкое» и «толстое»

Овладение миром

Определение ситуации

Осевое и селективное кодирова­ние

Панельное исследование

Парадигма

Параллельное сочетание коли­чественного и качественного подходов

Пересмотр гипотезы

Плюральность методов

Повседневность

Позитивизм

Позиция исследователя

Полуформализованное ин­тервью

Понимание

Последовательное сочетание ка­чественного и количественного подходов

Прагматизм

Прагматическая позиция

Практические объяснения

Предмет исследования

Прикладное исследование

Прикладные задачи

Принятие роли другого

Проблема истины

Проблема исследования

Проводник

Прогнозирование

Простое описание

Радикалистская позиция

С точки зрения действующего

Семантическое объяснение

Символический интеракционизм

Смысл социального действия

Смысловая единица анализа

Социальная группа

Социальное управление

Социальный институт

Социальный факт

Сравнение

Стандартизованное интервью

Становление

Стратегия власти

Структурированное наблюдение

Сциентизм Тип

Типизация

Традиционный анализ

Требование адекватности

Узкоэмпиристская позиция

Универсальный закон

«Устная история» (oral story)

Феноменологическая социоло­гия

Фокус анализа

Фокус-группа

Фундаментальное исследование

Функция

«Человеческие документы»

Экзистенциалистская позиция

Элементы наблюдаемого пове­дения

Этнографический тип качест­венного исследования

Этнометодология

Эффект интервьюера

Язык результата исследования

«Я» рассказчика

Учебное издание

Анна Семеновна Готлиб

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

В социологическим исследовании

Эта книга в определенной степени ответ на вызов среды Качественная... Сегодня когда и в России кажется утихают страсти по качественной социологии наступает пора взвешенного подхода к...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: С неуспешным дезадаптантом

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Что такое методология социологического исследования
Термин методология (от греч. цебобо^ — способ познания и Яоуо^ — учение, знание) имеет ряд значений. В узком значении, впрочем, наиболее распространенном, методология представляет собой описание ко

Что такое количественный подход в социологическом исследовании
  Термин количественный подход в социологическом исследовании, весьма распространенный в западной литературе, представляет собой скорее метафору, нежели строгое научное понятие. Он по

Из истории становления количественного подхода
  Философской колыбелью той социологии, которую мы сейчас называем классической, был позитивизм, в рамках которого «позитивная» наука, выстроенная в традициях Нового времени, в традиц

Критерии научного знания
Известно, что существует несколько типов знания, которые одновременно и результат осмысления человеком мира, и средство (способ) выживания в нем: мифологическое, религиозное, обыденное наконец.

Опытное изучение реальности
  Прежде всего, наука строит свои выводы на опытном изучении фактов, т.е. включает эмпирическую составляющую (от лат. empiricus— опыт). Опытное изучение природы означало использование

Достоверность научного знания
  Научное знание — это достоверное знание. Достоверность понимается как соответствие полученного знания истинному положению дел, т.е. тем реальным отношениям, которые существуют в при

Объективность и предметность научного знания
  Научное знание — это объективное знание. Под объективностью здесь понимается полная независимость знания от личностных особенностей познающего субъекта, личностная нейтральность зна

Практическая направленность научного знания
  Научное знание всегда практически ориентировано, нацелено на практическую полезность. Так, Декарт полагал, что знание сил природы можно использовать во всех свойственных им применен

Направленность на обнаружение законов
  Научное знание всегда направлено на отыскание, обнаружение законов окружающего мира, т.е. на описание устойчивых, необходимых, повторяющихся связей универ- .. сума. Основатели механ

Рефлексия по поводу методов достижения целей
Для научного познания характерна определенная «защищенность» на методах как способах достижения исследовательских задач. Действительно, в повседневной жизни мы, как правило, не выделяем, не анализи

Особый язык науки
  С первых моментов своего существования наука создавала свой особый язык, язык теоретических понятий — терминов, по большей части принципиально отличающийся от естественного языка по

Вопросы для самоконтроля
  1. Что означает термин «методология»? 2. Назовите две составляющие методологии социологического исследования. 3. Почему знание об обществе, предшествующее социолог

Основные черты количественного подхода в социологическом исследовании
Ключевые понятия: Фокус исследовательского интереса, объективная социальная реальность, социальный факт, массовые явления, социальная группа, нисходящая стратегия, теоретическая гипотеза, измере

Фокус исследовательского интереса
Ранее мы уже дали в самом общем виде определение количественному (классическому) подходу. Рассмотрим теперь подробнее его основные характеристики. Существует известная оппозиция индивид —

Исследовательская ориентация
  Идеал нововременного знания с его верой во всевластие человеческого разума и универсальный миропорядок «диктует» и классической социологии ее основную исследовательскую ориентацию.

Особенности измерения в социологии
  1. Измерение социальных признаков в значительной степени опосредовано, в то время как в естественных науках (исключая измерение явлений микромира) используется только непосредственн

Типы шкал, используемых в социологическом исследовании
  Социолог, пытающийся разработать одномерную числовую ось (шкалу) для измерения тех или иных социальных признаков в соответствии со своими теоретическими гипотезами, должен прежде вс

Процедура построения порядковой шкалы
  Процедура построения порядковой шкалы1 (как, впрочем, и метрических) — несомненно, творческий процесс. Вместе с тем существует и определенный алгоритм этой деятельности, который зав

Что такое качество социологического исследования
  Качество исследования, его «хорошесть» здесь понимается как мера соответствия полученного знания истинному положению дел, т.е. тем реальным закономерным связям изучаемого явления ил

Как оценить достоверность результатов исследования
  Вместе с тем опосредованно оценить достоверность результатов можно. Дело в том, что социологическое исследование представляет собой специфический вид познавательной деятельности. Из

В социологическом исследовании
  Достоверность получаемой по итогам социологического исследования информации самым тесным образом связана и с качеством интерпретации результатов, понимаемой здесь как процесс восхож

Характер получаемого знания. Позиция исследователя в исследовательском процессе
В методологии классического социологического исследования исследователь-наблюдатель находится вне изучаемого процесса или явления: социальная реальность, как объективная вещь, отделена от исследова

Вопросы для самоконтроля
  1. Каков фокус исследовательского интереса в классическом социологическом исследовании? 2. Почему классическую парадигму называют ларадиг-. мой социальных фактов!

Что такое качественный подход в социологическом исследовании
Термин «качество» уже употреблялся нами в предыдущей теме в значении меры «хорошести», определенных достоинств предмета. В этом смысле мы говорим «качественная вещь», «высокое качество образования»

Из истории становления
  Традиционно считается, что качественная социология родилась в знаменитой Чикагской социологической школе1 в 20—30-х годах XX столетия. Ее рождение связывают с уникальным пятитомным

Предпосылки становления
  По нищему мнению, следует выделять две группы причин, способствующих возникновению альтернативного подхода в социологическом исследовании: причины глобального характера, связанные с

Теоретические истоки
  Качественный подход в социологическом исследовании уходит корнями в целую гамму концепций, теоретических направлений, сложившихся в европейской и американской социальной философии в

В работах В.Дильтея и Г.Зиммеля
Немецкий социолог Вильгельм Дилыпей (1833—1911) вошел в историю социологии прежде всего своим резким противопоставлением наук о природе наукам о духе (позитивизм, как мы помним, наоборот, уравнивал

Социальное действие в трудах М.Вебера
  Важнейший антипозитивистский пафос социологии Макса Вебера (1864—1920) заключается в том, что в отличие от Э.Дюркгейма он рассматривал социальные образования (под ними он понимал го

Прагматизм в социологии
  Прагматизм, как важнейшее направление американской социальной философии начала XX века, был тем источником теоретических понятий и подходов, которые потом, воспринятые Г.Мидом, И.Го

Символический интеракционизм Дж.Г.Мида и Г.Блумера
  Теорема Томаса, о которой мы упомянули, имеет самое прямое отношение к проблеме символизма в социальном взаимодействии (интеракции), наиболее авторитетно разработанной американскими

Драматургическая социология И.Гофмана
  Крупнейший американский социолог Ирвинг Гофман (1922—1982), который к тому же был прекрасным писателем (его даже называли Кафкой нашего времени), был последовательным «мидовцем». Эт

Феноменологическая социология
  Именно этому направлению, становление которого происходило в первой половине XX века, социология обязана тем, что предметом научного теоретизирования стала повседневная жизнь людей.

Этнометодология Г.Гарфинкеля
  Авторство в изобретении термина «этнометодология» принадлежит основателю этого направления американскому социологу Гарфинкелю (род. в 1917). В каждой из частей этого сложного слова

Вопросы для самоконтроля
  1. Когда возник качественный подход? 2. Назовите глобальные предпосылки его возникновения. 3. По каким причинам резко упал престиж науки в XX веке? 4. Поч

Основные черты качественного подхода в социологическом исследовании
Ключевые понятия: Микропроцессы, повседневность, с точки зрения действующего, становление, незавершенность, смысл, понимание, интерпретация, реалистский подход, нарративный подх

Фокус исследовательского интереса
  Ранее мы уже говорили, что термином «фокус исследовательского интереса» мы фиксируем своеобычность, специфический угол рассмотрения главной оппозиции: индивид — общество. Классическ

Оппозиция индивид — общество в экзистенциализме
  С позиции экзистенциализма индивид рассматривается как творец общественной жизни, ставящий перед собой цели, которые и придают жизни определенный смысл. Отправная точка здесь — чело

Оппозиция индивид — общество в феноменологической социологии
  В рамках другого социально-философского направления — феноменологической социологии — социальное есть результат коллективного истолкования (определения) повседневной жизни: предметы

Индивидуальное и типическое
  Фокус исследовательского интереса в качественном подходе — это микропроцессы, практика повседневной жизни как единственная социальная реальность. Отсюда акцент на изучении социально

Естественный способ получения данных
  Акцент на изучении индивидуального в качественной парадигме «законно» сочетается с естественным способом получения данных об этом индивидуальном. Это означает, что социологу нужно т

Понимание как специфический способ познания
  Рассмотрение в качественной социологии социальной реальности как принципиально другой, отличной от мира природы, как реальности, в которой люди наделяют любые явления индивидуальным

Почему исследователь может понять информанта
  Понять смысл действия значит установить связь между действием и намерениями, мотивами, потребностями индивида. Это удается сделать исследователю с той или иной степенью успешности б

Понятие интерпретации
  Ранее мы уже говорили, что классический подход, ориентированный на познание социального мира как вещи, как внешней отделенной от человека реальности претендует на производство объек

Уровни репрезентации опыта
  Английская исследовательница К.Риссман рассмотрела этот процесс более детально, «протягивая» его от реального социального явления до чтения результатов, выводов исследования. Постав

Задачи интерпретации
  Еще один значимый вопрос: каковы возможные задачи интерпретации или что можно интерпретировать? Д.Сил-вермен выделяет два подхода, имеющих место в качественном исследовании1:

Образы результата исследования
  Язык результата классического социологического исследования (прежде всего фундаментального) — это язык теоретических понятий и математики, где математика, являясь способом доказател

Язык результата научно ориентированного исследования
  Большинство социологов сегодня полагает, что итогом качественного социологического исследования должно быть теоретическое знание, представляющее собой определенную взаимосвязь понят

Язык исследовательского комментария
  Язык исследования, претендующего на комментарий исследователя, принципиально ориентирован на понимание изучаемой группой и потому приближен к повседневной речи: в комментариях широк

Язык простого или плотного описания
  Язык исследования, ориентированного на простое или плотное описание, максимально приближен к языку информанта. Такой подход обусловлен как сознательной антинаучной позицией

Общая характеристика
  Ранее, в Теме 2, мы говорили, что для классического социологического исследования характерна «нисходящая» — дедуктивная логика производства знания: из сформулированных исследователе

Основные правила логики на практике
  1. Конкретные способы получения знания всегда строятся так, чтобы обобщения или мини-теории не теряли связь с первичным текстом, с конкретным изучаемым эмпирическим опытом. По-англи

Объективная истина и истина опыта
  В Теме 2 мы говорили, что классическая парадигма с ее нацеленностью на познание законов объективной, противостоящей человеку социальной реальности ориентирована на производство исти

Качество качественного исследования
  Наиболее распространенной является позиция, вводящая так называемый постулат адекватности как методологический принцип. Согласно ей «хорошее» качественное исследование должно адеква

Как повысить обоснованность результатов исследования
  В исследованиях, ориентированных на комментарий исследователя, где, как мы помним, чаще всего используется язык, близкий к повседневной речи, таким «полезным рецептом» выступает оце

Позиция исследователя
  В Теме 2 мы уже говорили, что в классическом социологическом исследовании исследователь-наблюдатель находится вне изучаемого процесса, производя знание, максимально очищенное от его

Вопросы для самоконтроля
  1. Каков фокус исследовательского интереса в качественном исследовании? 2. Опишите образ социальной реальности в качественной парадигме. 3. Что означает понять соц

Описание и объяснение в качественной парадигме
    2.1. Описание: широкое и узкое значение Термин «описание» используется в качественной парадигме в двух смыслах: широком и узком. В широком

Качественное исследование и управление
  Принципиально качественная социология, провозглашая индетерминизм, рассматривая социальную реальность как гибкую, ситуативно определяемую ее-участниками, как некий «кубик Рубика», к

Качественное социологическое исследование — в помощь конкретному человеку
  Известно, что изменение . социальной ситуации «сверху» всегда оборачивается усилением социального контроля за участниками ситуации, уменьшением их реальной свободы. В то же время гу

Мотивы обращения социолога к качественному исследованию
  Следует обратить внимание еще на одну грань нашего разговора об экзистенциальных (смысложизненных) мотивах обращения социолога к качественному исследованию. Сама постановка вопроса

Вопросы для самоконтроля
  1. Каковы познавательные функции классического социологического исследования? 2. Назовите его прикладные функции. 3. Опишите проблемы, связанные с реализацией прог

Особенности фундаментального исследования
1. Вфундаментальном исследовании всегда четко осознаются проблема, предмет исследования и объект исследо­вания. Проблема или проблемная ситуация

Основные черты прикладного социологического исследования
1. Вприкладных исследованиях в отличие от фун­даментальных всегда есть конкретный заказчик. Именно за­казчик обычно выступает инициатором исследования, чувствуя потребность

Вопросы для самоконтроля
1. В чем состоит специфика панельного исследования? 2. Каково главное отличие фундаментального типа со­циологического исследования от прикладного? 3. Назовите основные черты фунда

Основные идеи этнографического подхода в социологии
Во Второй половине XX века социология, вновь начинаю­щая осознавать необходимость «возвращения индивида» в свое предметное поле, нашла в этнографии соответствующий по­знавательный инструмент. Он по

Основные черты качественного исследования этнографического типа
Главные характеристики этой исследовательской практики, составляющие ее своеобразие, отличающие ее от других типов качественного исследования, таковы: 1 — это стремление к более подробн

Автоэтнография
Впоследнее время в западной социологии активно обсуждаются познавательные возможности новой исследова­тельской практики, выступающей своеобразным подвидом эт­нографической и

Общая характеристика
Термин «кейс-стади» (case study) буквально перево­дится с английского как изучение случая. Между тем в разных национальных и теоретических традициях существует целый ряд близких терминов:

Основные идеи стратегии
Рождение grounded theory обычно связывают с сов­местным трудом известных американских социологов Ансель-ма Страусса и Барни Глейзера «Открытие обоснованной тео­рии», вышедшим в 1967 г.1

Логика исследовательского поиска
В самом общем виде логическую последовательность иссле­дования типа «обоснованная теория» можно представить сле­дующим образом: на основе «сырых» данных, которые в идеа­ле не включают интерп

Немного истории
Начало этой исследовательской практики обычно связывают с созданием в Колумбийском университете (США) в 1948 г. Центра устных исследований под руководством Аллана Невинса. В рамках исследовательски

Общие положения
«История жизни» как целостная исследовательс­кая стратегия направлена на сбор и анализ рассказов о жизни, автобиографий, вне зависимости от того, какими методамиэти рассказы получены. Это мо

Методологические подходы к историям жизни
Исторически (хотя это и совсем недавняя история) можно выделить несколько методологических подходов к ана­лизу историй жизни. В рамках первого, близкого к классическому история жиз­

Вопросы для самоконтроля
1. Опишите специфику этнографического типа социоло­гического исследования. 2. В чем состоят основные идеи этого подхода? 3. Опишите основные черты исследовательской страте­гии

Специфика стандартизованного (формализованного) интервью
Мы уже говорили, что стандартизованное (форма­лизованное) интервью характеризуется: 1 — предельно высокой степенью формализации; вопросы представлены в жесткой конструкции: в закрыт

Характер отношений между интервьюером и респондентом
Основной посыл методологии классического социо­логического исследования — изучение людей лишь как носите­лей некоей закономерности, которую надо открыть, на методи­ческом уровне применительн

Специфические черты
Прежде всего нарративное интервью максимально не формализовано. В то же время рассказ о жизни имеет свою внутреннюю структуру и логику: каждый человек в повседнев­ной жизни обладает интуи

Стратегия проведения
Одна из особенностей техники нарративного ин­тервью заключается в том, что тема беседы сообщается инфор­манту непосредственно перед началом, а не заранее: рассказ дол­жен быть экспромтом. До инт

Проблема истины в нарративном интервью
Мы уже говорили, что рассказ информанта в нарра­тивном интервью — это всегда и результат коммуникации ин­тервьюера и информанта, их совместного «здесь и сейчас» конструирования реальности.

Полуформализованное интервью
Полуформализованное интервью представляет со­бой интервью с путеводителем, в котором обозначены темы бе­седы, а также внутри некоторых тем присутствуют закрытые вопросы (вопросы с готовыми о

Общая характеристика
Фокусированное групповое интервью — это разно­видность качественного интервью, т.к. используется только в качественных исследованиях. В его названии, как кирпичи в основании здания, положе

Подбор участников группы
Рекрутирование людей в фокус-группу происходит в соот­ветствии в целями и задачами исследования. Так, например, цель проведенного нами маркетингового исследования состоя­ла в том, что

Процедура фокус-группового интервью
Как правило, такое интервью происходит в ком­фортно оборудованном помещении за «круглым столом»: участники должны видеть друг друга и модератора. Оптималь­ное время обсуждения — 1 час — 1 час 20 ми

Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение метода интервью. 2. Назовите критерии, по которым можно классифици­ровать виды интервью. 3. Опишите черты -стандартизованного (формализован­ного) интервью как

Включенное бесструктурное наблюдение
Этот вид наблюдения сегодня в социологии рас­сматривается в двух значениях: широком и узком. В широком смысле включенное наблюдение отождествляется либо с каче­ственной методологией вообще

Вопросы для самоконтроля
1. Дайте определение термина наблюдение, используе­мого в социологии. 2. Укажите основные черты наблюдения как метода сбо­ра социологической информации. 3.

Парадигмах
Ключевые понятия: Документ, виды докумен­тов, традиционный анализ, контент-анализ, информативно-целевой анализ, смысловая еди­ница анализа, единица счета, классификатор, коэффи

Неформализованный анализ документальной информации
Неформализованный анализ основывается на «по­нимающем» восприятии текста1: выделении блоков идей, со­ответствующих целям анализа. Такое понимание текста дости­гается за счет усилий ума:

Контент-анализ текстовой информации
Этот вид анализа документов в наибольшей степени соответствует количественному подходу в социологическом ис­следовании с его ориентацией на достоверное объективное зна­ние: собственно говоря, из по

Анализ статистической информации
Всевозможные сборники, содержащие уже обра­ботанные статистически данные, т.е. представленные ко­личественно, — прекрасный источник информации в клас­сическом социологическом исследовании. Это могу

Информативно-целевой анализ текстов
Российским исследователем Т.Дридзе' был разрабо­тан еще один вид формализованного анализа, правда, только текстовой информации — информативно-целевой. В рамках этого подхода текст рассматрив

Специфические методы обработки документальной информации
Вкачественном исследовании для поиска типи­ческих паттернов (образцов) поведения и сознания, а также их интерпретации на теоретическом языке могут использо­ваться достаточно

Вопросы для самоконтроля
1. Как понимается термин документ в социологии? 2. Опишите основания для классификации видов доку­ментов. 3. Что такое человеческие документы? 4. Какие виды

Вопросы для самоконтроля
1. В чем состоит основная мысль радикалистской пози­ции? 2. Какова основная идея экзистенциалистской позиции? 3. В чем смысл прагматической позиции?

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги