рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Раздел Философия
/
Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Реферат Курсовая Конспект

Выберите учебное заведение

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Объем учебной дисциплины и виды учебной работы - раздел Философия, Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (модуль «Теоретическая педагогика») Вид Учебной Работы Объем Часов/зачетны...

Вид учебной работы	Объем часов/зачетных единиц
Максимальная учебная нагрузка (всего)	72 / 2
Обязательная аудиторная учебная нагрузка (всего)	28
в том числе:
лекции с применением мультимедийных технологий	12
семинарские занятия с использованием элементов дискуссий	10
практические занятия	6
контрольные работы	2
Самостоятельная работа студента (всего)	42
в том числе:
внеаудиторная самостоятельная работа при подготовке к семинарским и практическим занятиям	24
подготовка к зачету	6
Выполнение заданий для самостоятельной работы в модульной объектно-ориентированной динамической учебной среде Moodle	12
Итоговая аттестация в форме: зачета

4.2 Тематический план и содержание модуля «Теоретическая педагогика»

Наименование разделов и тем	Содержание учебного материала, лабораторные работы и практические занятия, самостоятельная работа обучающихся	Объем часов/зачетных единиц	Формируемые компетенции

Тема 1. Педагогика как наука: объект, предмет, методы исследования, основные категории	Содержание учебного материала	8	ОПК-4
	Педагогика как область социально-гуманитарного, антропологического знания. Место педагогики в системе наук о человеке, ее связь с философией, социологией, медициной, кибернетикой, информатикой.
	Объект, предмет педагогики. Основные ее категории: образование, воспитание, обучение, самовоспитание, социализация, педагогическая деятельность, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс. Система педагогических наук. Социальная педагогика. Коррекционная педагогика. Отрасли педагогики. Функции педагогической науки: теоретическая, практическая и прогностическая.
	Соотношение педагогической науки и педагогической практики. Инновационные процессы в педагогике. Методология педагогики. Методологическая культура педагога. Источники педагогического знания. Методы и логика научно-педагогических исследований.
	Традиции и преемственность в развитии идей гуманной педагогики. Проблемы интеграции отечественной педагогики в мировой педагогический процесс.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарские занятия с элементами дискуссии	2
Самостоятельная работа студента	4
Тема 2. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность процесса обучения.	Содержание учебного материала	6
	Дидактика как наука. Образование в ценностном, процессуальном и результативном аспектах. Основные характеристики процесса обучения и его целей. Функции, движущие силы, противоречия и логика образовательного процесса.	ОПК-4 ПК-3 ПК-6
	Процесс обучения как единство преподавания и учения. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Закономерности и принципы обучения.
	Личность школьника и учение. Мотивы учения. Общение в процессе обучения. Процесс обучения и самообразование. Виды обучения: репродуктивное, объяснительно-иллюстративное, проблемное, развивающее. Компьютеризация обучения.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Самостоятельная работа студента	4
Тема 3. Содержание образования. Компетентностный подход к отбору содержания образования.	Содержание учебного материала	8	ОПК-4 ПК-3 ПК-6
	Культура и образование. Общее понятие о содержании образования как фундаменте базовой культуры личности.
	Современные концепции содержания образования в отечественной и мировой педагогике. Гуманизация и гуманитаризация содержания образования в современной школе. Компетентностный подход к содержанию образования. Понятие о компетенции, компетентности.
	Стандарт как общественный договор. Федеральный государственный образовательный стандарт. Основная образовательная программа.
	Базисный учебный план. Структура учебного плана школы. Учебные программы. Учебники, их вариативность.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарские занятия с элементами дискуссии	2
Самостоятельная работа студента	4
Тема 4. Методы, средства, формы обучения, их развивающий потенциал.	Содержание учебного материала	8
	Понятие методов, приемов, правил обучения, принципы их классификации. Типология методов обучения. Характеристика различных типов методов обучения: по источнику получения знаний учащимися, по степени самостоятельности школьников в процессе обучения и др.	ОПК-4 ПК-3 ПК-5 ПК-6
	Влияние методов обучения на формирование мотивов учения школьников. Пути активизации учения школьников различных возрастов. Специфика применения методов обучения в зависимости от характера учебного познания, уровня развития познавательных процессов учащихся. Методы обучения, активизирующие познавательную и самообразовательную деятельность учащихся: учебный диалог, дискуссии, деловые игры, тренинги и др. Педагогические и организационно-методические основания выбора учителем методов обучения. Система и функции средств обучения в современной школе.
	Понятие форм организации обучения, их многообразие и динамика. Классно-урочная форма организации обучения, ее эффективность и проблемы.
	Современный урок. Типы, структура урока, их разновидности. Пути совершенствования урока в современной школе. Индивидуальная, групповая, фронтальная формы организации обучения, их оптимальное сочетание. Уроки-лекции, уроки-семинары, уроки-экскурсии, уроки-дискуссии и др.
Практические занятия с использованием технологий case-study	2
Самостоятельная работа студента	6
Тема 5. Диагностика достижений обучающихся. Контроль и оценка в образовательном процессе.	Содержание учебного материала	8	ОПК-4 ПК-3 ПК-5 ПК-6
	Диагностика достижений обучающихся. Педагогический контроль и учет результатов учебной деятельности школьников. Индивидуализация оценки результатов учебной работы учащихся. Текущий, тематический, периодический и итоговый учет, проверка и оценка знаний.
	Понятие о современных средствах диагностики, оценивания достижений учащихся. ЕГЭ: смысл, содержание, проблемы. Мониторинг качества обучения.
	Создание ситуации успеха в обучении. Стимулирование учебно-познавательной деятельности способных учащихся.
Семинарские занятия с элементами дискуссии	2
Самостоятельная работа студента	6
Тема 6. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Педагогическое сопровождение процессов социализации и самоопределения обучающихся.	Содержание учебного материала	8
	Социальная сущность воспитания. Социализация и воспитание. Системный характер воспитания. Воспитание в целостном педагогическом процессе. Базовые теории воспитания.	ОПК-4 ПК-3 ПК-5 ПК-6
	Двусторонний характер процесса воспитания. Школьник как объект и субъект воспитания. Сферы воспитания, их личностная, психолого-педагогическая интеграция. Возможности и пределы воспитания как педагогического процесса. Воспитание и процесс организации жизни, деятельности и общения детей. Педагогическое сопровождение процессов социализации и самоопределения обучающихся. Закономерности и принципы воспитания. Движущие силы и звенья процесса воспитания.
	Критерии воспитанности личности ученика. Воспитание. Перевоспитание. Самовоспитание.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарские занятия с элементами дискуссии	2
Самостоятельная работа студента	4
Тема 7. Содержание воспитательного процесса.	Содержание учебного материала	8	ОПК-4 ПК-3
	Социально-экономические и политические условия жизни и их влияние на содержание воспитательной работы в школе.
	Общечеловеческое и индивидуальное, национальное и интернациональное в воспитании. Этнопедагогика. Базовая культура личности. Нравственное воспитание как фундамент всей системы воспитательной работы. Гражданское воспитание. Экологическое воспитание. Эстетическое воспитание. Физическое воспитание. Половое воспитание. Формирование здорового образа жизни. Трудовое воспитание и стимулирование профессионального самоопределения учащихся. Формирование целостной картины мира в учебно-воспитательном процессе школы. Научное и художественное познание, их влияние на мировосприятие школьника. Мировоззрение личности как единство рационального и эмоционального. Формирование личностного смысла научных и этических знаний.
	Педагогика межнационального общения. Цель, задачи и принципы воспитания культуры межнационального общения. Воспитание патриотизма и интернационализма, веротерпимости, толерантности. Становление опыта межнационального общения.
	Влияние возрастных и индивидуальных особенностей на характер отбора содержания воспитания в школе. Диалектика связей и возможные противоречия между компонентами содержания воспитательного процесса.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Семинарские занятия с элементами дискуссии	2
Самостоятельная работа студента	4
Тема 8. Методы, средства, формы воспитания.	Содержание учебного материала	8
	Методы воспитания как способы взаимодействия воспитателя и воспитанника, личности и группы. Многообразие методов воспитания, принципы их классификации.	ОПК-4 ПК-3 ПК-5 ПК-6
	Методы формирования сознания учащихся: беседа, диспут, конференции, решение нравственно-этических задач, обсуждение книг, спектаклей, кинофильмов и др. Методы формирования опыта положительного поведения и деятельности: педагогическое требование. Игра, пример, организация разнообразной деятельности и общения, упражнения, поручения и др. Методы стимулирования и коррекции поведения и деятельности: соревнования, поощрение, наказание.
	Педагогическое общение. Личность учителя, его индивидуально-педагогическое влияние на отдельных учащихся и группы школьников.
	Формы воспитания. Коллективная, групповая, индивидуальная формы воспитания. Средства воспитания. Педагогические условия выбора и эффективного использования педагогом методов воспитания.
Практические занятия с использованием технологий case-study	2
Самостоятельная работа студента	6
Тема 9. Взаимодействие педагога с коллективом учащихся, родителями, общественными организациями, другими социальными партнерами.	Содержание учебного материала	10
	Детский коллектив как объект и субъект воспитания, его структура и функции. Взаимодействие педагога и различных коллективов и групп учащихся в учебно-воспитательном процессе школы. Способы организации сотрудничества воспитанников в коллективе. Самоуправление в детском коллективе. Самодеятельные детские организации и «неформальные» объединения.	ОПК-4 ПК-3 ПК-5 ПК-6
	Функции семьи и ее воспитательные возможности. Родители как воспитатели. Народная педагогика. Социально-экономические, демографические и психологические проблемы современной семьи и семейного воспитания. Социальная педагогика.
	Учитель, родители, дети: отношения, взаимодействие, взаимопонимание. Функции и основные направления деятельности классного руководителя.
	Содержание, формы и методы взаимодействия школы, семьи, общественных организаций, других социальных партнеров в целостном педагогическом процессе: положительный опыт, проблемы, противоречия, тенденции и перспективы. Государственные учреждения и общественные организации, координирующие взаимодействие школы и семьи.
Лекция с применением мультимедийных технологий	2
Практические занятия с использованием технологий case-study	2
Самостоятельная работа студента	4
Контрольная работа	2
Всего:	72 часа / 2 з.е.

Развернуть

Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Рабочая программа дисциплины «Педагогика» (модуль «Теоретическая педагогика»)

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение... высшего профессионального образования... Тульский государственный педагогический университет им Л Н Толстого...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Объем учебной дисциплины и виды учебной работы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Модуль «Теоретическая педагогика»относится к базовой части дисциплин профессионального цикла и является вторым модулем дисциплины «Педагогика». Изучение данного модуля предполагает как связи с моду

Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины (модуля)
- способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4) - способен применять современные методы диагностирования достижений обучающихся

Образовательные технологии
В процессе лекций студенты знакомятся с основными идеями, понятиями, альтернативными теориями и подходами к анализу педагогических явлений и процессов. Проблемность, сопоставимость альтернат

Тема 1. Педагогика как наука: объект, предмет, методы исследования, основные категории
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)».

Тема 2. Образование как ценность, процесс и результат. Сущность процесса обучения.
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)»; профессиональных ком

Какой принцип обучения иллюстрирует описанная ситуация?
Учитель истории в 5-м классе говорит, что река Нил - самая большая река в Африке, ее ширина составляет 12-15 км. Ребята спокойно это запомнили и отвечали точно по учебнику. Через несколько дней м

Тема 4. Методы, средства, формы обучения, их развивающий потенциал.
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)»; профессиональных ком

Тема 5. Диагностика достижений обучающихся. Контроль и оценка в образовательном процессе.
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)»; профессиональных ком

Тема 6. Воспитание как социокультурный и педагогический процесс. Педагогическое сопровождение процессов социализации и самоопределения обучающихся.
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)»; профессиональных ком

Тема 8. Методы, средства, формы воспитания.
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)»; профессиональных ком

Как критиковать
1. Начинать с похвалы и искреннего признания достоинств критикуемого. 2. Подчеркивать, что ошибиться может каждый. 3. Не угрожать. 4. Избегать язвительности. 5.

Тема 9. Взаимодействие педагога с коллективом учащихся, родителями, общественными организациями, другими социальными партнерами.
Цель изучения:формирование общепрофессиональной компетенции: «Способен нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности (ОПК-4)»; профессиональных ком

Уровень сложности В
1. Внимательно прочитайте определения. Найдите существенные характеристики общего и различного в них. Заполните предложенную таблицу: Понятие

Уровень сложности В
1.Внимательно прочитайте определения. Найдите существенные характеристики общего и различного в них. Заполните предложенную таблицу: Понятие

Часть А.
В этой части работы вносите выбранные вами варианты в соответствующие клетки таблицы, поставив знак «+»:

Какой метод воспитания основан на стремлении ребенка к подражанию?
а) убеждение б) приучение в) упражнение г) пример д) поощрение 8. Выберите правильные ответы: Выбор педагогом ме

Часть В.
Прочитайте текст и выполните задание: …Нужно человека закалить, т.е. воспитать его в такой простоте и даже некоторой суровости обстановки, чтобы изменение условий в неблагоприятном

Воспитательная работа, 2) приучение, 3) воспитание, 4) методы воспитания, 5) социализация
___________________________________________________________ 2. Установите правильное соответствие между направлениями воспитания и целями воспитательной работы. Д

Часть В.
Прочитайте текст и выполните задание: Педагог формирует личность другого человека, как скульптор ваяет свое творение, но имеет дело с живым материалом и творит не один, а вместе с д

Анкета анонимная.
Внимательно прочтите инструкцию по заполнению таблицы после каждого вопроса Благодарим Вас за сотрудничество! 1. Насколько интересна для Вас была изученная д