Дополнительный анализ

Дополнительно могут быть оценены некоторые особенности ребенка, тра­диционно выявляемые, в частности, в процессе нейропсихологической диаг­ностики:

мануальные предпочтения — какой рукой ребенок держит карточки, ка­кой раскладывает, меняет ли руки, насколько они взаимодействуют;

специфика ориентации в пространстве: нет ли тенденции к игнорирова­нию какой-либо части пространства, правильно ли расположены фигу­ры (например, горизонтальное расположение ромба вместо его верти­кального расположения);

наличие упорядоченной стратегии поиска и пространственный характер этой стратегии (в каком направлении поиска места карточки на таблице движется взор ребенка в первую очередь: по вертикали или горизонтали, как меняется и меняется ли стратегия поиска места карточки в ситуации различного пространственного месторасположения этой карточки в таб­лице).

Также могут быть проанализированы такие показатели, как:

особенности тонкой моторики: насколько ребенок ловко удерживает, перебирает и раскладывает карточки;

как сохраняется программа собственной деятельности;

замечает ли ребенок свои ошибки;

как эмоционально реагирует на замеченные взрослым ошибки.

Важно отметить и ведущий тип мотивации ребенка при работе с заданием:

ребенку просто интересно, что получится, или уже сформирована мотивация достижения, соревновательная мотивация по типу: «Посмотрим, получится ли у тебя лучше, чем раньше ?»