рефераты конспекты курсовые дипломные лекции шпоры

Реферат Курсовая Конспект

Исследование когнитивной сферы

Исследование когнитивной сферы - раздел Образование, Классификация нарушений в развитии по типу дизонтогенеза № Методика, Автор Валидно...

№ Методика, автор Валидность Периоды Источник  
Дошколь ный Младший школьный Подрост ковый Юноше ский  
 
Тесты Валентайна Определение общего уровня развития, в т.ч. и интеллектуального + + + + + + + + +                
Методика В.Ф. Талызиной и Ю.В.Карпова Определение стадии развития интеллекта     + + +                        
Коробка форм (ящик Сегена) Диагностика перехода от наглядно-действенного к наглядно-образному мышлению + + + + + +                     16,28,13  
Тест Векслера (адаптированный) Измерение интеллекта детей     + + + + + + + + + + + + + + 10,9  
Тест Амтхауэра Изучение структуры интеллекта         + + + + + + + + + + + +  
Тест Витцлака Определение психологической готовности детей к школьному обучению, уровня умственного развития ребенка       + +                       7, 9, 1  
Задачи Ж.Пиаже Определение уровня умственного развития детей     + + +                        
Тест Гудинаф-Харриса Диагностика интеллекта + + + + + + + + + + + + +       9, 27  
Парные картинки Изучение логической памяти элементарных мыслительных операций   + + +                         10,13  
Сравнение понятий Исследование операций сравнения, анализа и синтеза в мышлении     + + + + + + + + +           1, 20, 28, 26, 3, 13  
Нахождение недостающих деталей (Векслер) Исследование уровня развития образного мышления   + + + +                        
Перцентивное моделирование (Венгер) Исследование образного и схематического мышления     + + +                        
Методика Б.И.Пинского Выделение закономерностей     + + + +                     3,13  
Кубики Коса Исследование операций анализа и синтеза на материале внеречевой деятельности, конструктивный праксис   + + + + +                     28,3  
Таблица Когана Исследование схематического мышления   + + +                          
«Клипец» Выявление способности к абстрагированию       + + + + +                  
Методика Ивановой Исследование актуального уровня развития ребенка       + + + + +                  
Матрица Равенна (детский и взрослый вариант) Исследование уровня интеллектуального развития, концентрации внимания   + + + + + + + + + + + + + + + 16, 17, 21  
Краткий ориентировочный тест (КОТ) Тест умственных способностей                           + + +  
Методика «Образец и правило (Венгер А.Л.) Отражает уровень развития наглядно-образного мышления       + + +                      
Методика «Лабиринт» Выявление уровня сформированности наглядно-схематического мышления     + + + +                     27, 13  
«Самое непохожее» (Венгер) Изучение мышления и восприятия   + + + +                        
Классификация понятий Изучение словесно-логического мышления     + + + + + + + + + +         16, 28, 3, 13  
Модификация методики Выготского-Сахарова (Семаго) Исследование уровня сформированности понятийного мышления + + + + +                        
Методика Замбицявичене Исследование словесно-логического мышления       + + + +                   9, 27  
Простые невербальные аналогии Выявление характера логических связей и отношения между понятиями     + + +                       29, 13  
Простые аналогии Выявление характера логических связей и отношений между понятиями               + + + + + + + + + 1, 20 3, 13  
Исключение лишнего (предметный и словесный варианты) Исследование способности к обобщению и абстрагированию, умения выделять существенные признаки     + + + + + + + + + + + + + + 1, 20, 16, 29, 28, 32, 26, 13  
Выделение существенных признаков Исследование степени сформированости мыслительных операций         + + + + + + + +         16, 29, 21  
Парные аналогии Исследование логического мышления         + + + + +                
Метафоры, пословицы, поговорки Понимание скрытого и переносного смысла           + + + + + + + + + + + 29, 3, 13  
Понимание прочитанного текста Особенности понимания, осмысления, запоминания текста           + + + + + + + + + + + 29, 13  
Понимание сюжетной картины Исследование возможности осмысления изображения, особенностей зрительного восприятия     + + + + + + +               29, 28, 13  
Сюжетный ряд Исследование умения строить последовательные умозаключения     + + + + + + + + +           28, 13  
Сформированность пространственных представлений Понимание и употребление предлогов и слов, обозначающих пространственное взаиморасположение объектов       + + +                     29, 13  
Понимание временных последовательностей Понимание временных последовательностей         + + + + + + + +          
Понимание условий задач Исследование понимания условий задач       + + + + + + + + +         29, 13  
ШТУР Диагностика умственного развития               + + + + + + + + + 9, 27  
Сложные аналогии Выявление доступности понимания сложных логических отношений и выделения абстрактных связей                   + + + + + + + 1, 20, 21  
Культурно свободный тест на интеллект (CFIT) Р.Кеттела Измеряет уровень интеллектуального развития независимо от влияния факторов окружающей среды           + + + + + + + + + + + 1, 20  
Тест Керна-Йерасека Определяет функциональную готовность к школьному обучению     + + + + +                   7, 9, 27, 21  
Непроизвольное запоминание Изучение непроизвольной памяти + + + + +                        
Произвольное запоминание Изучение произвольной памяти     + + + + + + + + + +          
Соотношение непроизвольной и произвольной памяти Изучение особенностей памяти, применение специальных приемов запоминания, повышение эффективности мнемической деятельности     + +                          
Воспроизведение рассказа Исследование понимания и запоминания текстов, особенностей устной речи     + + + + + + + + + + + + + + 1, 20, 28, 3, 13  
Особенности наглядно-образной памяти детей Изучает, как влияет рассматривание и описание на формирование образа   + +                            
Методика определения кратковременной памяти Определение объема кратковременной памяти       + + + + + + + + + + +     1, 20  
10 слов (А.Р.Лурия) Оценка состояния памяти, утомляемости, активности внимания     + + + + + + + +             1, 20, 29, 28, 3  
Запоминание двух групп слов Исследование скорости и объема слухоречевого запоминания   + + + +                        
Память на числа Оценка кратковременной зрительной памяти, ее объема, точности       + + + + + + + + + + + + +  
Методика «Образная память» Изучение кратковременной памяти       + + + + + + + + + + + + + 1, 20, 21  
«Опосредованное запоминание» Леонтьев А.И. Исследование уровня опосредованного запоминания, особенностей мышления         + + + + + + + + + +     1, 20, 28  
Пиктограмма Исследование особенностей опосредованного запоминания         + + + + + + + + + + + + 1, 20, 28
Методика «Оперативная память» Изучение кратковременной памяти                         + + + + 1, 20, 21  
Узнавание фигур Исследование процессов восприятия и узнавания     + + + + + + + + + + + + + + 1, 20, 29, 3  
Методика «Домик» Определение уровня развития произвольного внимания, пространственного восприятия, сенсомоторной координации и мелкой моторики рук     + + + + + +                  
Графический диктант Выявляет уровень устойчивости внимания и степень отвлекаемости     + + + +                     7, 27, 21, 26  
Методика «Интеллектуальная лабильность» Исследование способности переключения внимания                             + + 1, 20, 21  
Корректурная проба (тест Бурдона) Исследование степени концентрации и устойчивости внимания, утомляемость   + + + + + + + + + + + + + + + 1, 20, 29, 21, 26, 3  
Таблицы Шульте Обследование устойчивости внимания и динамики работоспособности         + + + + + + + + + + + + 1, 20, 29, 28, 33  
Счет по Крепелину Исследование работоспособности, утомляемости, концентрации внимания         + + + + + + + + + + + +  
Методика Горбова «красно-черная таблица» Оценка переключения и распределения внимания         + + + + + + + + + + + + 1, 20, 21  
Методика изучения уровня внимания (П.Я.Гальперин) Изучение уровня внимания и самоконтроля школьников             + + +               1, 20  
Составление пирамиды из колец Исследование степени сформированности представлений о сенсорных эталонах, координацию движений + + +                            
Составление и выкладывание матрешек Исследование понимания задания, характер выполнения + + +                            
Разрезные картинки Исследование целостности восприятия и конструктивный праксис + + + + +                       16, 29, 13  
«Эталоны» (Венгер) Диагностика восприятия, степени обобщенности сенсорных эталонов   + + +                          
Тест Бендер Исследование зрительно-моторной координации       + +                        
Узнавание реалистических изображений Выявление особенностей зрительного восприятия, определение активного и пассивного словаря + + + +                         29, 13  
Узнавание перечеркнутых изображений Целостность восприятия, зрительный гнозис + + + +                          
Узнавание наложенных изображений (фигуры Поппельрейтора) Целостность восприятия, зрительный гнозис + + + +                         29, 24  
Методика Головиной Исследование способности к целостному восприятию формы предметов и соотнесению частей геометрических фигур и предметных изображений     + + + +                     3, 13  
Узнавание недорисованных изображений Целостность восприятия, зрительный гнозис + + + +                         29, 13  
Методика изучения зрительных восприятий М.Я.Басова Изучение особенностей зрительного восприятия дошкольников. Изучение восприятия цвета, формы, пространственных соотношений различной сложности и величины   + + + +                       10, 13  
Методика «Компасы» Определение пространственных представлений                     + + + + + +  
Нелепицы Целостность восприятия, возможность практического анализа изображений, выявление чувства юмора   + + + +                       29, 13  
Дорисовывание Исследование образной и вербальной креативности         + + + +                 16, 13  
Буквенный гнозис Исследование буквенного гнозиса       + + + +                    

 

 
Развернуть
Открыть в широком формате

– Конец работы –

Эта тема принадлежит разделу:

Классификация нарушений в развитии по типу дизонтогенеза

На основе выделенных параметров В В Лебединский предлагает классификацию дизонтогенеза типов нарушений психического развития недоразвитие... Психическое недоразвитие типично проявляется при олигофрении пример... Задержанное развитие характеризуется замедлением темпа формирования познавательной и эмоциональной сфер с их временной...

Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ: Исследование когнитивной сферы

Что будем делать с полученным материалом:

Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:

Все темы данного раздела:

Особенности развития детей с трудностями в обучении, обусловленными задержками психического развития
  Рассматривая психологические особенности старших дошкольников с ЗПР, прежде всего, следует отметить, что это дети с нереализованными возрастными возможностями (У.В. Ульенкова (1984)

Психокоррекционная работа с детьми с трудностями в обучении, обусловленными задержками психического развития
Целью коррекционной работы с дошкольниками с ЗПР является формирование «предпосылок» мышления, памяти, внимания, различных видов восприятия, зрительных, слуховых, мот

Организация и проведение психологического изучения детей с ОПФР
Психологическое обследование имеет свою структуру. Его процедура включает три раздела: 1) изучение жалоб и анамнестических сведений; 2) изучение ребенка; 3) составление заключения по данным психоло

Перечень методик для изучения когнитивной сферы у детей с ОПФР
1. Нейропсихологическая диагностика праксиса и речи 2. Методика измерения готовности к школьному обучению (тест Керна-Йерасека) 1. Методика «Доски Сегена» (Почтовый ящик)

Перечень методик для изучения личности и межличностных отношений у детей с особенностями психофизического развития
1. Методика Р. Тэмма, М. Дорки, В. Амэн 2. Методика Р. Жиля 3. Методика М. Панфиловой 4. Методика изучения особенностей проявления воли 5. Социометрия 6

Исследование личности и межличностных отношений
№ Методика, автор Валидность Периоды Дошколь ный Младший школьный Подрост ко

Исследование нервно-психической деятельности детей младшего дошкольного возраста
№ Методика, автор Валидность Периоды Младенчество (0-1 год) Раннее детство (1-3 года)

Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Education Insider Sample
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Реклама
Соответствующий теме материал
  • Похожее
  • Популярное
  • Облако тегов
  • Здесь
  • Временно
  • Пусто
Теги