Этапов развития

 

Задание 1.В младенческом возрасте ведущей деятельностью является:

A) Получение информации об окружающем мире

Б Упражнение двигательных функций

B) Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым

Г) Предметно-манипулятивная деятельность

 

Задание 2.Раннее детство – возраст сензитивный для …..…

A) Усвоения многих моральных норм

Б) Развития творческого мышления

B) Развития произвольности

Г) Развития речи

 

 

Задание 3.Анимизмом называют…

A) Веру ребенка в волшебство и волшебников
Б) Приписывание психическим явлениям статуса материальных

B)Наделение физических объектов и событий психологическими
свойствами

Г) Чрезмерное оживление ребенка в игре.

 

Задание 4.Новообразованием младшего школьного возраста является:

A) рефлексия

Б) самоконтроль, произвольность

B) внутренний план действий

Г) все ответы верны

 

Задание 5.Доминирующей функцией, определяющей работу других
функций сознания в младшем школьном возрасте, является

A) Память

Б) Воля

B) Мышление

Г) Эмоции

 

Задание 6. Эдипов комплекс характерен для детей, переживающих ………….. стадию (по Фрейду)

A) оральную

Б) анальную

B) фаллическую

Г) генитальную

 

Задание 7.Система побуждений, которая заставляет ребенка учиться и
придает учебной деятельности смысл, это –

A) учебная задача

Б) учебные действия

B) мотивация учения

Г) действия контроля и оценки

 

Задание 8.Какой вид деятельности для детей дошкольного и младшего
школьного возраста служит средством развития мотивационной сфе­
ры личности?

A) общение

Б) учение

B) домашний труд

Г) игра

 

Задание 9.Избирательность эмоциональных реакций, выражающаяся вбеспокойстве при разлуке с матерью и при появлении незнакомыхлюдей, начинает проявляться:

A) в период кризиса 1 года

Б) в 7-8 месяцев

B) в 1-2 месяца

Г) в 5-6 месяцев

 

Задание 10.Какая задача развития стоит перед младшими школьниками
(по Э. Эриксону):

A) идентичность

Б) компетентность

B) инициативность

Г) автономия

 

Задание 11.Большинство психологов согласны с тем, что подростки стал­киваются с решением следующей главной задачи:

A) достижение некоторой автономии

Б) формирование идентичности, создание целостного Я

B) оба ответа верны

Г) оба ответа не верны.

 

Задание 12.В период старения и старости:

A)большинство умственных навыков остаются относительно сохран­ными

Б) когнитивные возможности быстро и необратимо снижаются

B)снижение познавательной деятельности происходит только по при­
чинам болезней и различных сосудистых поражений мозга

Г) страдает только скорость выполнения умственных операций

Д) процессы научения почти не затрагиваются возрастными измене­ниями (возможен выбор нескольких правильных ответов)

 

Примерные вопросы (задания) для зачета (экзамена) или /и образцы промежуточных и итоговых тестов (заданий).

1. Понятие о психологии развития. Актуальные проблемы современной психологии развития.
2. Основные задачи психологии развития. Методы психологии развития.
3. Принцип социально-исторической обусловленности психики человека.
4. Специфика психического развития человека в онтогенезе. Понятие о «социальном наследовании» как специфически человеческой форме фиксации видового опыта.
5. Проблема движущих сил психического развития ребенка в современной отечественной психологии.
6. Роль возрастных кризисов в психическом развитии.
7. Понятие условий и источников психического развития
8. Роль общения в психическом развитии человека.
9. Генезис и развитие форм общения ребенка и взрослого в онтогенезе.
10. Роль наследственности и среды в психическом развитии ребенка.
11. Влияние «дефицита общения» на психическое развитие ребенка.
12. Факторы риска в психическом развитии ребенка.
13. Соотношение возрастного и функционального развития в онтогенезе.
14. Соотношение функционального и личностного развития в онтогенезе.
15. Роль деятельности в психическом развитии в онтогенезе
16. Возрастная периодизация Аристотеля.
17. Идея развития в XVIII в (Ж.-Ж. Руссо, Д. Тидеман).
18. Становление психологии развития как науки и экс­периментальной практики.
19. Биогенети­ческий подход в объяснении развития (концепция рекапитуляции С. Холла)
20. Нормативный подход к исследованию развития (теории А. Гезелла, Л. Термена)Теория конвергенции двух факторов развитии В. Штерна.
21. Ранние бихевиористические трактовки; теория Б. Скиннера; теория развития С. Бижу и Д. Баера.
22. Классический психоанализ 3. Фрейда и его трактовка стадий развития.
23. Комплекс неполноценности и социальное чувство как движущие силы развития в концепции А.Адлера.
24. Проблема развития личности в трудах К.Г.Юнга, Э.Фромма, К.Хорни.
25. Развитие концепции 3. Фрейда в работах А. Фрейд.
26. Эпигенетическая концепция Э. Эриксона.
27. Сущность понятия социализация. Г. Барри, И. Чайлд и М. Бэкон о стилях социализаци
28. Развитие как последовательный процесс адап­тации когнитивных структур ребенка к среде в теории Ж. Пиаже.

29. Теоретическая и экспериментальная критика концепции

Ж. Пиаже в зарубежной и отечественной психологии

(Дж. Брунер, М. Дональдсон, Д. Б. Эльконин, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец, Л. Ф. Обухова).

1. Информационный когнитивный подход к познавательному развитию ребенка (Р.Сиглер, Дж.Паскуаль-Леоне, Р.Кейс).
2. Причины и условия психического развития ребенка в культурно-исторической концепции Л.С.Выготского.
3. Психологический возраст как «единица» анализа психического развития ребенка в трудах Л.С.Выготского и его последователей
4. Деятелъностная теория онтогенеза А. Н. Леонтьева.
5. Концепция Д. Б. Элъконина.
6. Теория развития личности Л. И. Божович.
7. Модель развития общения М. И. Лисиной.
8. Психическая деятельность как продукт интериоризации внешней предметной деятельности субъекта (А. Н. Леонтьев, П. Я. Гальперин, А. В. Запорожец).
9. Эко-психологическая теория У. Бронфенбреннера.
10. Социальная ситуация развития и основные новообразования раннего детства. Кризис трех лет.
11. Изменение социальной ситуации развития на протяжении дошкольного дет­ства. Формирование устойчивого самосознания и образа «Я.
12. Психологические особенности младенческого возраста.
13. Предметно-орудийная деятельность - ведущая деятельность ребенка раннего возраста.
14. Роль трудовой деятельности в психическом развитии человека.
15. Закономерности речевого развития в онтогенезе.
16. Игра и ее роль в психическом развитии ребенка.
17. Развитие Я-концепции в онтогенезе.
18. Диагностика и коррекция психологической готовности ребенка к школе.
19. Развитие личности в подростковом возрасте.
20. Основные стадии морального развития личности в онтогенезе.
21. Психологические особенности юношеского возраста.

 

3.4. Методические рекомендации по руководству самостоятельной работой студентов

Самостоятельная работа студентов по данной дисциплине подразделяется на:

- самостоятельную работу студента под непосредственным руководством руководителя и контролем преподавателя;

- самостоятельную работу студента при выполнении домашних заданий учебного и научно-исследовательского характера без непосредственного руководства и контроля преподавателя.

Самостоятельная работа студентов под непосредственным руководством и контролем преподавателя по данной дисциплине включает следующие виды:

1) самостоятельное решение задач на вычисление социально-экономических показателей под руководством преподавателя;

2) совместная работа с преподавателем в ходе групповых и индивидуальных консультаций.

Самостоятельная работа студентов без непосредственного руководства и контроля преподавателя включает следующие виды:

1) изучение основной и дополнительной рекомендованной литературы, проработка и конспектирование источников;

2) проработку основных понятий (терминов), решение задач и выполнение других письменных упражнений по заданиям преподавателя;

3) поиск ответов на вопросы для самоконтроля, разработанные преподавателем;