9) Обособляется ли определение, если оно относится к личному местоимению?
10) Верно ли, что слова конечно, пожалуйста, впрочем выступают только как вводные?
2.Расставь недостающие знаки препинания, выделяющие вводные слова и словосочетания. Найди в данных предложениях вводные слова и словосочетания. Выпиши их в таблицу.
1) А в этом по моему понятию и состоит высочайшее блаженство!
2) И о зарплате значит не думать?
3) К счастью идею сменила, и почти тут же, другая, куда более могучая.
4) Кажется юноша никого не боялся.
5) Конечно она очень ценила красивые вещи и понимала в них толк.
6) Малышка, соскочив с крыльца, подбежала к знакомой хате, но около хаты к ее удивлению не было заметно обычной суеты.
7) Начавшееся с рассветом преследование немцев шло весь день, хотя собственно говоря на ряде участков назвать это просто преследованием было бы не совсем верно.
8) Несправедливо однако утверждать, что и в то время в России не было вовсе любителей искусства.
9) Ну-ну, больной. Главное духом не падать.
10) Однажды по преданиям на поляну вступил юноша.
11) Она посмотрела на фотографию и сделала несколько замечаний к большому удовольствию Корниенко свидетельствовавших о том, что она понимала толк в лошадях.
12) Разумеется если вижу две цифры, то всегда выберу меньшую.
13) Скажем решили делать стог в двести пудов.
14) Следовательно сценические переживания есть творческие переживания, не отражающиеся на нервной системе.
Разряды вводных слов и словосочетаний
уверенность, неуверенность
эмоции и чувства
источник сообщения
порядок и связь мыслей
способ оформления мыслей
3.Прочитай предложения. Выдели в них границы определений и приложений, отметьте слова, от которых они зависят. Расставь знаки препинания.
1) В ту пору среди балетоманов был известен некий Дандре выходец из старой аристократической семьи.
2) Впереди на солнце от легкого ветра волновалась пересекающая просеку паутина.
3) Две молодые казачки дочери хозяина избы накрыли стол белой скатертью принесли хлеба ухи.
4) Нас врачей поражает это поистине безграничное терпение.
5) Но где ему старому угнаться за молодой дочкой.
6) Предвестник осени мелкий дождь кропит землю.
7) Путь был загроможден подорванными на минах паровозами и вагонами.
8) Ракета приподнятая столбом тугого пламени тронулась с места.
9) Сергей Иванович глава семьи высокий сутулый бреющийся наголо мужчина был хороший столяр.
10) Тихий молчаливый сдержанный он появлялся в мастерских.
11) Этот предмет можно было принять за лук со свистом выпускающий жалящие и пронизывающие стрелы.
12) Я сидел один в полутемной комнате погруженный в какую-то книгу и не слышал звонка в передней.
13) Я как человек знающий могу утверждать, что вы не правы.
Дополни таблицу «Обособление определений и приложений». Впиши номера этих предложений как иллюстрацию к пунктам правила.
Правило
Иллюстрация
А. Определение обособляется, если относится к личному местоимению.
Б. Определение НЕ обособляется, если относится к существительному и стоит перед ним.
В. Определение обособляется, если относится к существительному и стоит после него.
Г. Приложение обособляется, если относится к личному местоимению.
Д. Приложение обособляется, если является именем нарицательным и стоит после определяемого слова – имени собственного.
Е. Приложение обособляется, если является именем нарицательным и поясняет имя нарицательное.
4.В предложениях найди ряды однородных членов, выдели их, отметь член предложения, от которого они зависят, выдели союзы, их разделяющие. Составь схемы по образцу.
Тогда схватилстарик каменную глыбу иметнул в беглянку, нонепопал.
,но
х
и
1) Еще у меня была в кармане кровавая ягода костяника, и голубая черника, и красная брусника.
2) Много есть озер на свете – больших и малых, глубоких и мелких, суровых и живописных, но ни одно из них не может сравниться с Байкалом.
3) Не спесивость, не надменность, не заносчивость, а именно величавость.
4) Прошло два-три года, и в ее глазах, и в осанке, и в ее обращении с людьми наметилась одна главнейшая черта ее личности: величавость.
5) Там сперва столбами и фонтанами, а потом ленивыми, отяжелевшими наплывами восходили к небу серые, черные, кирпично-красные и дымно-огненные облака поднятого на воздух мусора, расплывались, раскидывались султанами, рассеивались, оседали назад на землю.
5.Выпиши из стихотворения все деепричастия, Разбери их по образцу.
Поступив (деепричастие сов.в.) ← поступи-ть (глагол сов.в.) +в
Выпиши номера запятых, которые обозначают границы обособленных обстоятельств, выраженных деепричастными оборотами: ___________________________
6.Объясни расстановку знаков препинания по образцу.
Столетиями перед храмом умирали цветы и травы,1 а звериные и человеческие рельефы,2 стройный каменный пояс,3 порталы,4 украшенные резьбой,5 недвижимо возвышаются над окрестностью.
1 – разделяет грамматические основы,
2,3 – разделяют однородные члены предложения,
4, 5 – обособляют определение.
1) Тоненькая,1 стройная,2 похожая на робкую пятнадцатилетнюю девочку,3 она ни на шаг не отходила от мужа,4 молодого поэта Н.С. Гумилева, который тогда же,5 при первом знакомстве,6 назвал ее своей ученицей.
2) Люди не только в твоем положении,1 на каторге,2 но все решительно,3 в тылу и на фронте,4 вздохнули всей грудью,5 и упоенно,6 с чувством истинного счастья бросились в горнило грозной борьбы,7 смертельной и опасной.
3) Вот,1 неустанно подпрыгивая,2 кувыркаясь,3 выкатывается на опушку леса большой рыжий медведь и,4 теряя клочья огненной шерсти,5 лезет,6 точно за медом,7 по стволу вверх,8 а достигнув кроны,9 обнимает ветви ее мохнатым объятием багровых лап,10 качается на них,11 осыпая хвою дождем золотых искр.
7.Определи, какой конструкцией являются выделенные слова:
А – обособленное определение
Б – однородные члены предложения
В – обособленное обстоятельство
Г – вводное слово или словосочетание.
Д – обращение
Наконец опять из двери послышался голос монаха, читавшего молитву (____), и шаги папы. Дверь скрипнула, и он вышел оттуда, по своей привычке покашливая (____), подергивая плечом и не глядя ни на кого из нас.
- Теперь ты ступай, Люба (____), да смотри все скажи. Ты ведь у меня большая грешница, - весело сказа папа, щипнув ее за щеку.
Любочка побледнела и покраснела, вынулаи опять спрятала (____) записочку из фартука, и, как-то укоротив шею, как будто ожидая удара сверху, прошла в дверь…
Я пробыл не более пяти минут в бабушкиной комнате, но вышел оттуда счастливым и, по моему тогдашнему убеждению (____), совершенно чистым, нравственно переродившимся и новым человеком.
(По Л.Н. Толстому)
8.Напиши, чем осложнены данные предложения.
1) Этот прекрасно воспитанный, владеющий многими языками человек увлекся Павловой на всю жизнь, которую он ей, впрочем, и пожертвовал.
4) Неловкими движениями, как на воде, ныряя и переваливаясь в мягком сене, он собирал в узелок какие-то носильные пожитки, а потом так же косолапо стал сползать с вершины своей горы к порогу сеновала и выходу.
5) По другую сторону, через дорогу, тянулись пустыри, может быть, мало заостренные и раньше, до разгрома города, и более пощаженные пожаром и пороховыми взрывами, потому что здесь нечего было уничтожать.
9.В представленных ниже предложениях пронумерованы все запятые. Выпиши цифры, обозначающие запятые в соответствии с заданием.
1) Здесь,1 у Стрелки,2 обращенной острием к югу,3 в Волгу впадает Которосль,4 берущая начало в озере Неро под Ростовом.
Выпиши номера запятых, выделяющих уточняющее обстоятельство: ______
2) Кое-кто,1 может,2 и нарушал этот закон фронтовой жизни,3 так ведь были и дезертиры,4 и самострелы.
Выпиши номер запятой, разделяющей однородные члены предложения: ______
3) Она пришла в ярость,1 чувствуя запах медвежьей шубы,2 ее янтарные прозрачные глаза вспыхнули колючей искрой собачьей ненависти,3 кожа складками собралась на загривке,4 упругие ляжки напряглись перед решительным прыжком.
Выпиши номера запятых, выделяющих обстоятельство: ______
4) Он оживленно рассказывает что-то,1 а сам это время тянется к соуснику,2 угловато,3 торжественно развернув ребром поставленную ладонь.
Выпиши номер запятой, разделяющей однородные члены предложения: ______
5) Разумеется,1 земной шар,2 как и все мироздание,3 существует отдельно от человеку,4 и такой мир независим и безразличен к людям.
Выпиши номер запятой, выделяющей вводное слово: ______
6) На обратном пути оба съехались и заночевали в Черни,1 маленьком городке,2 хотя и разоренном,3 но не совершенно уничтоженном подобно большинству населенных мест этой «зоны пустыни»,4 стертых с лица земли отступавшим неприятелем.
Выпиши номера запятых, выделяющих определения: ______
пособие для учащихся... Министерство образования и науки Республики Татарстан... ГАОУ ДПО Институт развития образования Республики Татарстан...
Если Вам нужно дополнительный материал на эту тему, или Вы не нашли то, что искали, рекомендуем воспользоваться поиском по нашей базе работ:
Самостоятельная работа №9.
Что будем делать с полученным материалом:
Если этот материал оказался полезным ля Вас, Вы можете сохранить его на свою страничку в социальных сетях:
Самостоятельная работа №1.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Верно ли, что слова печаль и к
Контрольная работа №1.
1. Укажи, в каком значенииупотребляется слово «вспыхнул» в предложении:
Когда вдали показалась ажурная башня маяка и рассвет едва вспы
Самостоятельная работа №2.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Какое средство используется в выражении
Контрольная работа №2.
1.Укажи, какое средство речевой выразительности используется в предложениях:
– На что еще жалуешься, молодой человек?
– Хи-хи! – кашлянул Илико. – Еще о
Звуковые законы русского языка.
В области гласных
В области согласных
1) После твердых согласных на месте буквы О без ударения произносится [а]:
волы [вал
Самостоятельная работа №3.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1). Раздел языкознания, изучающий звуки, на
Контрольная работа №3.
1. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ПРОСЬБА есть звук [з’].
2) В слове АДЪЮТАНТ буква Ю дает два звука.
3) В слове ПИТЬЕВАЯ последний звук [я].
Самостоятельная работа №4.
1. Если ты согласен с утверждением, поставьте знак +, не согласен –, если не знаешь ответа на вопрос, поставь ?
Утверждение
Ответ
Контрольная работа №4.
1. Укажи слово с чередующейся гласной.
1) подивилась
2) вклинилась
3) касаются
4) написал
Ответ: ______________________
Самостоятельная работа №5.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Приставка из- пишется в
Контрольная работа №5.
1. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «неполнота действия»?
1) прилететь
2) приглушить
3) привинтить
4) придумать
Самостоятельная работа №6.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Разное ли написание слов: кипячё..ая
Контрольная работа №6.
1. Из предложений выпишите слово, правописание суффиксав котором определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Самостоятельная работа №7.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Что не является словосочетанием: олим
Контрольная работа №7.
1. Замените словосочетание «народная мелодия», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.Напишите полу
Самостоятельная работа №8.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Выпишите подлежащее из предложения «С
Контрольная работа №8.
1. Выпиши грамматическую основу из предложения:
Нужно везти его в больницу на исследование и, вероятно, на операцию!
Ответ: ______________________
Знаки препинания в сложном предложении.
1. Сложносочиненное предложение.
[ ], союз [ ] [На улице тепло], и [ ночь светла].
Но:
общее вводное слово
второстеп. член [ ] и (или) [ ]
прида
Самостоятельная работа №10.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Верно ли, что сложным называют предложен
В.бессоюзной связью.
6) До середины своей высоты стог постепенно расширяется во все четыре стороны,1 потом метальщики начинают стог вершить,2 то есть постепенно сужать,3
Контрольная работа №10.
1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочи
Сложных предложений с разными видами связи.
1. Выдели грамматические основы. Пронумеруй их, если необходимо.
2. Найди конструкции, осложняющие предложение. Определи, к каким грамматическим основам они относятся.
3. Обозначь
Самостоятельная работа №11.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1. Какое придаточное вводится союзом так
В каком предложении нет придаточного времени?
1) Коршуновы приехали уже после того, как жениха с невестой увезли в церковь.
2) Герасим продолжал свои дворничьи занятия, как вдруг произошло одно неожиданное обстоятельство.
3)
Контрольная работа №11.
1.Среди предложений найдите сложное бессоюзноепредложение. Напишите номер этого предложения.
(1)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, д
Текст №1.
(1) Бывает, погасшая для себя звезда для нас, людей, на земле горит еще тысячи лет.
(2) Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и вре
Текст №2.
(1) Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомашины, корабли, самолеты, ракеты… (2) Но самое удивительное и мудрое, что соз
Текст №3.
(1) Случилось несчастье на железной дороге: погибли люди. (2) Первым в списке погибших значился мистер Маллард.
(3) Нужно было передать эту печальную весть миссис Жозефине Маллард,
Эмоции и чувства.
Имя существительное
Глагол
Положительные эмоции
От
Текст №4.
(1) Для одних людей лес – это всего лишь деревья и дрова. (2) Если нет в лесу грибов или ягод, им скучно. (3) Для других лес – это мир, полный тайн и красоты, когда человека покидают все невзгоды и
Текст №5.
(1) Я снова в городе, в двухэтажном доме… (2) Он стоит боком на улицу, в каждом этаже по восемь окон, а там, где должно бы находиться лицо дома, - по четыре окна… (3) Перед домом распластался грязн
Текст №6.
(1) Вышел как-то в солнечный зимний день Гришка почистить дорожку. (2) Не успел ее расстелить, а сорока тут как тут. (3) Слетела вниз и принялась клевать зеленую шерсть на дорожке. (4) Гришка начал
Текст №7.
(1) Если около пчелиного улья поставить смородиновый, скажем, сироп, то он повлияет на качество меда, на его витаминность, потому что пчелы будут сироп пить и незаметно подмешивать в натуральный, ц
Текст №9.
(1) Память и знание прошлого наполняют наш мир, делают его интересным и значительным. (2) Если мы не видим за окружающим миром его прошлого, он для нас пуст. (3) Нам скучно и тоскливо, и мы в конеч
Текст-повествование + рассуждение.
(1) Какой‑то американский миллиардер, видимо Рокфеллер, одряхлел, и ему стало вредно волноваться. (2) Читал же он всегда одну и ту же газету. (3) Чтобы не волновать миллиардер
Текст – рассуждение.
(1) Все совершают ошибки. (2) Кто-то мелкие, но очень часто. (3) А кто-то крайне редко, зато с масштабом. (4) Ошибки неотделимы от жизни людей.
(5) Кто-то умный говорил, что человек на них
Текст №13.
(1) В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. (2) Его значение в нашей жизни велико. (3) Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь
Овладеваем приемами сжатия текста.
ИЗУЧАЕМ ТАКТИКУ.
· исключение подробностей, деталей (удаление):
1) вводных слов;
К сожалению, никто из посторонних
Текст №15.
(1) Я часто думаю: почему меня женщины любят? (2) Ну, правда, красивый я. (3) Этого у меня не отнимешь. (4) Глаза огромные, профиль греческий. (5) Иной раз на улице гляну на какую-нибудь женщину и
Волшебные каштаны.
(1) В обычной жизни происходят чудеса. (2) Почему они приходят в наш мир? (3) Кто в ответе за волшебство неповторимых мгновений?
(4) Я расскажу Вам одну историю. (5) Она вполне могла случи
Текст №17.
(1)Древнеримский зодчий Витрувий почти две тысячи лет тому назад «вывел» формулу, с помощью которой описал требования, предъявляемые к произведению архитектуры: прочность, польза, красота. (2)С тех
Порядок работы над сочинением-рассуждением.
1. Прочитай задание. Определи, ккакомуразделу лингвистики относится языковое явление, названное в задании (лексика, орфография, пунктуация и
Функции языкового явления.
Языковое
явление
Функции языкового явления
лексические средства
устаревшие слова
1) используютс
Функции знаков препинания .
разделяют
одни отрезки речи от других
(выступают как одиночные знаки препинания)
выделяют
различные отрезки
Текст №18.
(1)Хмурый лейтенант – так прозвали в нашем полку лётчика Ярового, и прозвище это лучше всего соответствовало его характеру. (2)Редко кто видел улыбку на его резко очерченных губах. (3)Он был очень
Моделирование сочинения.
3.Используя материал предыдущего задания, проиллюстрируем тезис, данный в начале сочинения. Заполни пропуски.
Правила постановки этого знака препинания мы начинаем изучать
Текст №19.
(1)Недалеко от Курска, в поэтических верховьях местной речки, где некогда вдохновенно творил Афанасий Фет, живёт мой приятель Евсейка.
(2)Ему только минул десятый год, и хо
Моделирование сочинения.
7.Используя материал предыдущего задания, проиллюстрируем первую часть высказывания Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди…». Заполни пропуски.
Сл
Текст №20.
(1)Идя к дальнему лесу, Сашка ещё не решил, что делать и как быть. (2) Разные мысли метались в голове с того момента, как услышал он слова командира батальона, которые тот выдавил через силу:
Моделирование сочинения.
5.Продолжи сочинение и проиллюстрируй 2 функции многоточия.
Первая, всем известная функция - ._________________________________
__________________________________
Текст №21.
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. (2)Осталась только одна, последняя. (3)Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года н
Моделирование сочинения.
2.Напиши вступление к сочинению. Используй прием риторического вопроса. В этом тебе поможет высказывание Кирилла. Придумай цепочку из 3-4 вопросов, а также предложение, которое слу
Моделирование сочинения.
6.Напиши основную часть сочинения. Проиллюстрируй 2 разные функции тире.
Без тире нельзя обойтись, если необходимо выделить _______________________.
Например, ___
Текст №22.
(1)Это чувство я испытываю постоянно уже многие годы, но с особой силой – 9 мая и 15 сентября. (2) Впрочем, не только в эти дни оно подчас овладевает мною…
(3)Как-то вечером вскоре после в
Моделирование сочинения.
3.Напиши сочинение-рассуждение о правилах орфографии, руководствуясь подсказками.
«Пиши, как тебе хочется, и так все поймут», - этим принципом руководствуется часть молоде
Текст №23.
(1) Шла весна, под щедрыми лучами солнца цвела пробужденная природа, а в лесу пели птицы. (2) Вдали, на склонах торжественных гор, паслись стада, и воздух был наполнен весенним ароматом полевых цве
Текст №24.
(1)Многочисленная публика собралась слушать оригинального музыканта. (2)Он был слеп, но молва передавала чудеса о его музыкальном таланте и о его личной судьбе. (3)Говорили, будто в детстве он был
Моделирование сочинения.
3.Составим вступление. Выбери афоризм, который тебе больше всего нравится и продолжи вступление своими мыслями (1-2 предложения).
А.«Музыка побуждает нас
Моделирование сочинения.
5.Сформулируем тезис, который необходимо доказать. Заполни пропуск.
Так, и в произведении В.Г. Короленко силу звуков, вырывающихся из-под рук музыканта, ощутил на себе
Моделирование сочинения.
10.Используя выписанные ранее ключевые слова, составим аргументы к тезису. Заполни пропуски.
Во-первых, она дает ________________ пищу человеку, почву для _____________
Текст №25.
– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
Моделирование сочинения.
3.Предлагаем тебе начинать сочинение-рассуждение с использования приема «именительный темы». Перед тобой два варианта вступления. Заполни пропуски.
А.
Текст №26.
(1)Во двор вошли трое ребят. (2)Они выглядели обыкновенно, только Санька сразу понял, что они детдомовские.
– (3)Вам чего? – грубо спросил Санька с тем выражением, с каким в деревне все ра
Моделирование сочинения.
10.Ниже приведены тезис и аргументы будущего сочинения-рассуждения. Дополни его.
ВСТУПЛЕНИЕ (используй цитату – фразу, приведенную в задании)
__________
Текст №27.
(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенн
Текст №28.
(1)В школе я никак не мог найти себе занятия. (2)Точнее, не в самой школе, а в школьном возрасте. (3)А занятие хотелось найти.
(4)Спортом я никаким не увлёкся. (5)Какое-то
Текст №29.
(1)Второй раз охотничий пёс Бим и его хозяин Иван Иваныч пришли в лес поздним утром, но уже без ружья.
(2)Ароматные набухшие почки берёзы, могучие запахи кореньев, тончайши
Речевые ошибки
Классификация ошибок
Примеры
Собственно речевые
1. Лексические
(непонимание значения слова, неоправданное уп
Связь предложений в тексте.
Лексические средства:
Лексические повторы- повторы одного и того же слова или однокоренного слова.
Мы долго обсуждали прочитанную кн
Обезьяний язык.
Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный.
Главная причина в том, что иностранных слов в нём до чёрта. Ну, взять французскую речь. Всё хорошо и понятно. Кескёсе, мер
Текст №31.
В каких бы городах мира я ни бывал, как бы ни восхищался их красотой, Москва остается для меня самым лучшим городом в мире. Идёшь по Москве, по ее площадям, по тихим переулкам и чувствуешь, сердцем
Самостоятельная работа №2.
1.1) метонимия, 2) метафора, 3) эпитет, 4) метафора, 5) быстрый ум, 6) олицетворение, 7) гипербола, 8) сравнение, 9) как, словно, будто, чем, 10) море по колено.
2
Самостоятельная работа №3.
1.1) фонетика, 2) 6, 3) [ф’], 4) 3, 5) [й’а], 6) й, ч, щ, 7) [б]-[б’], 8) да, 9) ъ,ь, 10) [б]-[п’], 11) [п’]- [б’], 12) нет, звонкий, 13) да, 14) [т], 15) нет.
2.
Самостоятельная работа № 12.
1. (расслоение) – лексическая: употребление слова не в том значении.
2. (к весеннему севу) – морфологическая: ошибка в употреблении числа существительных.
3. (их) – морфологическа
Текст №24.
2. Текст посвящен слепому музыканту. Тема – роль музыки в жизни человека.
4. Звуки: полные силы, властные, царившие над толпой. Старик: сделал свое дело,
Текст №25.
Воспоминания. Хорошие или плохие… Забавные и грустные… Без них невозможна жизнь. Слепая Анна Федотовна, героиня рассказа Б. Васильева, бережно хранила письма в деревянной шкатулке – частички этой п
Хотите получать на электронную почту самые свежие новости?
Подпишитесь на Нашу рассылку
Наша политика приватности обеспечивает 100% безопасность и анонимность Ваших E-Mail
Новости и инфо для студентов