Контрольная работа №11. - раздел Образование, Готовимся к ГИА по русскому языку 1.Среди Предложений Найдите Сложное Бессоюзное...
1.Среди предложений найдите сложное бессоюзноепредложение. Напишите номер этого предложения.
(1)Там сверкали бенгальским огнем стены снежных дворцов, дикие лебеди летели над морем, в нем отражались розовые облака, оловянные солдатики стояли на часах на одной ноге, сжимая длинные ружья. (2)Я начал читать и зачитался так, что, к огорчению взрослых, почти не обратил внимания на нарядную елку. (3)Прежде всего я прочел сказку о стойком оловянном солдатике и маленькой прелестной плясунье, потом – сказку о снежной королеве, где любовь преодолевает все преграды. (4)Удивительная и, как мне показалось, душистая, подобно дыханию цветов, человеческая доброта исходила от страниц этой книги с золотым обрезом.
Ответ: ______________________
2.Среди предложений найдите сложное предложение с разными видами связи. Напишите номер этого предложения.
(1)Случай с Андерсеном был тем явлением, которое старомодные писатели называли «сном наяву». (2)Просто это мне, должно быть, привиделось. (3)В тот зимний вечер, о котором я рассказываю, у нас в семье украшали ёлку. (4)Меня взрослые отправили на улицу, чтобы раньше времени не радовался ёлке, а, когда я вернулся, на зимней красавице уже зажигали свечи.
Ответ: ______________________
3.Среди предложений найдите сложное бессоюзноепредложение. Напишите номер этого предложения.
(1)Там я увидел тринадцатилетних, таких же, как я, парней, которые целый год могли конструировать и, не торопясь, изготавливать модель катера или яхты. (2)Быстрых успехов я там не добился, руки у меня оказались не золотые, в число любимых и перспективных учеников я не попал и ушел. (3)В общем, я искал, искал занятие и в итоге к четырнадцати годам его нашел. (4)Точнее, занятие нашло меня, потому что родители подарили мне на тринадцатилетие фотоаппарат.
Ответ: ______________________
4.Среди предложений найдите сложноподчинённое предложение с однородным и последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1)Все ходят по одному и тому же городу, полю или лесу. (2)Все! (3)И никто ничего не видит. (4)А ты должен увидеть, как тут упал свет, как солнце отразилось в стекле троллейбуса, как заблестели капельки росы на паутине в траве, как улыбается девушка, которая сидит на остановке и чего-то ждет». (5)Через несколько месяцев увлечение фотографией стало для меня настолько важным и поглощающим занятием, что оно вступило в конкуренцию со школой, и школа, где мои успехи и без того, особенно по мнению родителей, были неблестящими, стала проигрывать.
Ответ: ______________________
5.Среди предложений найдите сложное бессоюзноепредложение. Напишите номер этого предложения.
(1) И я обнадёживаю их, этих знакомых мне и незнакомых изувеченных людей:
(2)Если мать провожала с улыбкой,
То с улыбкой вернёшься назад…
(3)Я не пою, я почти говорю им это твердым голосом, из которого исчезла моя, такая ещё жиденькая печаль, печаль хотя и много уже повидавшего, но всё же девятнадцатилетнего человека. (4)И я вижу, что мне поверили. (5) Однорукие стучат о колени, лежащие колотят костылями об пол: аплодисменты.
Ответ: ______________________
6.Среди предложений найдите сложное предложение с разными видами связи.Напишите номер этого предложения.
(1) Молодые и старые, русские и нерусские, с прическами и без причесок, с костылями и без костылей, с руками и без рук, с ногами и без ног. (2)Горе людское собралось сюда и слушает мою песню. (3) Я уже давно и тушеваться перестал. (4)Я сам раненый, я почти убитый, и потому я знаю, чего от меня ждут. (5) И я обнадёживаю их, этих знакомых мне и незнакомых изувеченных людей
Ответ: ______________________
7.Среди предложений найдите сложное бессоюзноепредложение. Напишите номер этого предложения.
(1) Тишину нарушали только колокольный звон и мычание стада, а по ночам – колотушки сторожей. (2)По уличным косогорам и оврагам цвел репейник и росла лебеда. (3)В домах за кисейными занавесками сушился на подоконниках липовый цвет. (4)Дни стояли солнечные, устойчивые, сухие. (5)Русское лето, чем ближе к осени, тем больше бывает окрашено в спелые цвета. (6)Уже в августе розовеет листва яблоневых садов, сединой блестят поля; вечерами над Волгой стоят облака, покрытые жарким румянцем.
Ответ: ______________________
8.Среди предложений найдите сложное(-ые) предложение(-я) с разными видами связи. Напишите номер(-а) этого(-их) предложения(-ий).
(1)Почти у каждого из нас остались в памяти еще с детства лесные поляны, засыпанные листвой, пышные и печальные уголки родины, что сияют под нежарким солнцем в синеве, в тишине безветренных вод, в криках кочующих птиц. (2)Потом эти воспоминания возникают с поразительной силой по самому ничтожному поводу: например, от мелькнувшего за окнами вагона мимолетного пейзажа, который вызывает непонятное нам самим чувство волнения и счастья… (3)Такое чувство давно виденных милых мест остается от «волжских» и «осенних» картин Левитана.
Ответ: ______________________
9.Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) А внутри на некоторых страницах встречались следы пальцев, даже синели чернильные кляксы. (2) Но тем милей казалась мне эта книга! (3) Едва выучив уроки, я усаживался за свой «десерт», за это лакомое блюдо. (4) Герой книги плыл по Волге на пароходе, и вместе с ним плыл я. (5) Но все дело в том, что там, на Волге, еще зимой шла война.
Ответ: ______________________
10.Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) И всю свою жизнь, начиная с восьми лет, я целенаправленно готовил себя к профессии клоуна. (2) При этом шансов у меня почти не было: в цирковом училище конкурс был – сто двадцать человек на место. (3) Когда я поступал в шестой раз, я уже взрослый был тогда, мне сказали: (9) «Ну нет у тебя данных!» (10) А на седьмой все-таки взяли.
Ответ: ______________________
11. Среди предложений найдите сложное предложение, содержащее в своем составе односоставное неопределенно-личноепредложение. Напишите номер этого предложения.
(1) Тут были целые букеты и других цветов, но на них, по правде сказать, никто не обращал внимания, а розу молодая девушка, когда ставила ее на стол, поднесла к губам и поцеловала. (2) Маленькая слезинка упала с ее щеки на цветок, и это было самым лучшим происшествием в жизни розы. (3) Когда она начала вянуть, ее положили в толстую старую книгу и высушили, а потом, уже через много лет, подарили мне. (4) Поэтому-то я и знаю всю эту историю.
Ответ: ______________________
12.Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) И все это, – по обычной нелогичности сна, – казалось мне острыми, колючими льдинками, попавшими мне в грудь и холодившими сердце. (2) Я невольно застонал и раскрыл глаза. (3) На дворе еще тянул ветер, надо мной наклонилось лицо моего спутника… (4) Никогда в моей жизни, ни прежде, ни после, я не видел ничего ужаснее этого лица, освещенного трепетным пламенем камина…
Ответ: ______________________
13.Среди предложений найдите сложное бессоюзное предложение. Напишите номер этого предложения.
(1) Наверное, сейчас подойдут пильщики. (2) Мы потоптались полчаса – никого не было. (2) Толпа стала редеть. (3) Среди самых старших я увидел девчонку, с которой разговаривал днем. (4) Девчонка очень нервничала, все задирала на самый лоб свою пуховую шапку с длинными ушами.
Ответ: ______________________
14. Среди предложений найдите сложное с подчинительной и бессоюзной связью. Напишите номер этого предложения.
(1) И мне представилось, что и я участвую в чужих хороводах, ведь и у других людей случаются минуты тишины, когда они могут оглянуться на тех, кто им сопутствовал или просто мелькнул блестинкой добра в их жизни. (2) Как велика людская взаимосвязь, о которой мы забываем в повседневной суете! (3) «Мы одной крови – ты и я», – почему пароль обитателей джунглей, подслушанный Киплингом, не стал правилом человеческого общежития? (4) А ведь мы так слабы, немощны в одиночестве, мы ничего не можем, если другие нам не помогают. (5) Азбучная истина. (6) Но ничто так легко не забывается, как азбучные истины.
Ответ: ______________________
15. Среди предложений найдите сложноподчиненное с последовательным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) «Ты будешь нам нужен!» – сказал мне начальник стройки Андрей Никитич Прокофьев, которого любили и называли стариком, хотя теперь я понимаю, что ему было едва за пятьдесят. (2) Он знал меня и потому, что я был сыном своей мамы, и потому, что уже тогда, в мальчишеском возрасте, часто печатался и выступал по радио. (3) Одним словом, мы с мамой отправились вместе. (4) Эшелон добирался до места назначения полмесяца, и мама в пути заболела… (5) Помню первое ноября сорок первого года, когда мы выгрузились, покинули эшелон, и перед нами простерлось неоглядное, промозглое пространство: разбухшая, вся в лужах и ямах земля, бараки, палатки, одинокие закопченные дома и цеха. (6) Ко мне подошел Яков Белопольский, впоследствии знаменитый архитектор, лауреат всех и всяческих премий.
Ответ: ______________________
16. Среди предложений найдите сложноподчиненное с однородным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) Оно (кладбище) распахано и засеяно, а железный лом войны давно поглотили мартены. (2) Заровняли и сгладили рытвины от мин и фугасов, и только по холмам остались братские могилы. (3) Дядя Саша, иногда наведываясь в поля с ружьецом, замечал, как трактористы стороной обводят плуги, оставляют нетронутыми рыжие плешины среди пашни и как пастухи, выгоняя гурты на жнивье, не дают скотине топтать куртинки могильной травы. (4) Лишь иногда просеменит меж хлебов к такому месту старушка из окрестной деревни, постоит склонено в немом раздумье и, одолев скорбь, примется выпалывать с едва приметного взгорка жесткое чернобылье, оставляя травку поласковей, понежнее: белый вьюнок, ромашку, а уходя – перекрестит эту траву иссохшей щепотью.
Ответ: ______________________
17.Среди предложений найдите сложное с разными видами связи.Напишите номер этого предложения.
(1) Почему нет страха в лице матери, и пальцы ее не сплелись вокруг тела сына, чтобы смерть не могла разжать их, почему она не хочет отнять сына у судьбы? (2) И мальчик не прячет лица на груди у матери. (3) Вот-вот он сойдет с ее рук и пойдет навстречу судьбе своими босыми ножками. (3) Мадонна с младенцем на руках – человеческое в человеке – в этом ее бессмертие. (4) Наша эпоха, глядя на Сикстинскую Мадонну, угадывает в ней свою судьбу. (5)Человек, конечно, осознает себя, свой крест и вдруг понимает дивную связь времен, связь с живущим сегодня всего, что было и отжило, и всего, что будет.
Ответ: ______________________
18. Среди предложений найдите сложноподчиненное с параллельным подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
(1) В общем, еще минут через двадцать такой во дворе скрип поднялся! (2) Наверное, пил пять притащили. (3) А чтобы дело быстрей шло, работать решили изо всех сил и, раз народу много, часто меняться. (4) Немного погодя во дворе появился крепкий старик, как оказалось, дед той девчонки. (5) Он начал рубить дрова, да так, что только треск стоял.
Ответ: ______________________
Все темы данного раздела:
Волкова О.В., Алексеева Я.В.
Готовимся к ГИА по русскому языку (пособие для учащихся)/ О.В.Волкова, Я.В.Алексеева – Казань: Изд-во МОиН РТ, 2012. – с.
Данное пособие предназначено для п
А3.Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является метафора.
1) – Трус несчастный, – вдруг отчётливо, с невероятным презрением сказала большая девочка.
2) Письма, пользуясь её слепотой, вынули не из шкатулки – их вынул
Самостоятельная работа №1.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Верно ли, что слова печаль и к
Контрольная работа №1.
1. Укажи, в каком значенииупотребляется слово «вспыхнул» в предложении:
Когда вдали показалась ажурная башня маяка и рассвет едва вспы
Самостоятельная работа №2.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Какое средство используется в выражении
Контрольная работа №2.
1.Укажи, какое средство речевой выразительности используется в предложениях:
– На что еще жалуешься, молодой человек?
– Хи-хи! – кашлянул Илико. – Еще о
Звуковые законы русского языка.
В области гласных
В области согласных
1) После твердых согласных на месте буквы О без ударения произносится [а]:
волы [вал
Самостоятельная работа №3.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1). Раздел языкознания, изучающий звуки, на
МЁД [м’от], мёд – 1 слог.
М – [м’] – согл., зв. сонор., мягк. непар.
Ё – [о] – глас., удар.
Д – [т] – согл., парн. глух., тверд.
3 буквы, 3 звука.
1) Просьба
Контрольная работа №3.
1. Укажите ошибочное суждение.
1) В слове ПРОСЬБА есть звук [з’].
2) В слове АДЪЮТАНТ буква Ю дает два звука.
3) В слове ПИТЬЕВАЯ последний звук [я].
Самостоятельная работа №4.
1. Если ты согласен с утверждением, поставьте знак +, не согласен –, если не знаешь ответа на вопрос, поставь ?
Утверждение
Ответ
Контрольная работа №4.
1. Укажи слово с чередующейся гласной.
1) подивилась
2) вклинилась
3) касаются
4) написал
Ответ: ______________________
Самостоятельная работа №5.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Приставка из- пишется в
Контрольная работа №5.
1. В каком слове правописание приставки определяется ее значением - «неполнота действия»?
1) прилететь
2) приглушить
3) привинтить
4) придумать
Самостоятельная работа №6.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Разное ли написание слов: кипячё..ая
Контрольная работа №6.
1. Из предложений выпишите слово, правописание суффиксав котором определяется правилом: «В полных страдательных причастиях прошедшего времени пишется НН».
Самостоятельная работа №7.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Что не является словосочетанием: олим
Контрольная работа №7.
1. Замените словосочетание «народная мелодия», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью управление.Напишите полу
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ ПОДЛЕЖАЩЕГО.
подлежащее
(КТО? ЧТО?)
существительное, местоимение
Футбол – это детство века. Мы п
СПОСОБЫ ВЫРАЖЕНИЯ СКАЗУЕМОГО.
Простое
глагольное
сказуемое
один глагол
Шелестят вдалеке березы.
ПО НАЛИЧИЮ ГЛАВНЫХ ЧЛЕНОВ ПРЕДЛОЖЕНИЯ
подлежащее + сказуемое
ДВУСОСТАВНОЕ
ЛИБО подлежащее,
ЛИБО сказуемое
ОДНОСОСТАВНОЕ
Самостоятельная работа №8.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Выпишите подлежащее из предложения «С
Контрольная работа №8.
1. Выпиши грамматическую основу из предложения:
Нужно везти его в больницу на исследование и, вероятно, на операцию!
Ответ: ______________________
Конструкции, осложняющие простое предложение.
Наименование конструкции
Разновидности конструкции
Пример
I. Однородные члены предложения
1) однородные г
Знаки препинания при конструкциях, осложняющих предложение.
Правило
Пример
1. Однородные члены предложения
1) без союзов:
Ο,Ο,Ο
2) с одиночными союзами
Самостоятельная работа №9.
1.Впиши ответы на вопросы. В примерах знаки препинания не расставлены.
В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
В приведённом ниже предложении из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
– Хорошо,(1)– скажете вы,(2) – в темноте,(3) конечно,(4) можно слушать пение или музыку,(5) но непонятно,(6) как актёры ухитрялись разыгрывать спектакли в ночном лесу.
Ответ: ______
В приведённых ниже предложениях из текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифры, обозначающие запятые при вводном слове.
Когда мне становится невыносимо больно от воспоминаний,(1) а они не покидают,(2) да и никогда,(3) наверное,(4) не покинут тех,(5) кто прошёл войну,(6) когда снова и снова передо мной встают те,(
В приведенных ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру(-ы), обозначающие запятые при вводной конструкции.
- Все правильно,(1) молодец,(2) ты хороший мальчик! Ну, беги домой!
Однажды в день занятий к нам во двор пожаловал сосед Илико.
- Ольга,
Знаки препинания в сложном предложении.
1. Сложносочиненное предложение.
[ ], союз [ ] [На улице тепло], и [ ночь светла].
Но:
общее вводное слово
второстеп. член [ ] и (или) [ ]
прида
Самостоятельная работа №10.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1) Верно ли, что сложным называют предложен
В.бессоюзной связью.
6) До середины своей высоты стог постепенно расширяется во все четыре стороны,1 потом метальщики начинают стог вершить,2 то есть постепенно сужать,3
Контрольная работа №10.
1.В приведённых ниже предложениях из прочитанного текста пронумерованы все запятые. Выпишите цифру, обозначающую запятую между частями сложного предложения, связанными сочи
Омонимия союзов и союзных слов в придаточных предложениях.
так
такой
таким образом , (что…)
настолько
образа действия и степени
ЧТО
Сложноподчиненное предложение с несколькими придаточными.
вид подчинения
однородное подчинение придаточных
неоднородное (параллельное) подчинение придаточных
последовательное подчинение прид
Сложных предложений с разными видами связи.
1. Выдели грамматические основы. Пронумеруй их, если необходимо.
2. Найди конструкции, осложняющие предложение. Определи, к каким грамматическим основам они относятся.
3. Обозначь
Самостоятельная работа №11.
1.Впиши ответы на вопросы. В качестве ответа может выступать одно слово, цифра, слова «да» или «нет».
1. Какое придаточное вводится союзом так
В каком предложении нет придаточного времени?
1) Коршуновы приехали уже после того, как жениха с невестой увезли в церковь.
2) Герасим продолжал свои дворничьи занятия, как вдруг произошло одно неожиданное обстоятельство.
3)
Критерии оценивания сжатого изложения.
3 балла
2 балла
1 балл
0 баллов
ИК1. Содержание изложения.Необходимо передать главную информацию текста без
Текст №1.
(1) Бывает, погасшая для себя звезда для нас, людей, на земле горит еще тысячи лет.
(2) Тогда сила этого слова, как свет погасшей звезды, летит к человеку на его путях в пространстве и вре
Текст №2.
(1) Посмотрите вокруг, и вы увидите много удивительных вещей, созданных разумом и руками человека: радио, телефон, автомашины, корабли, самолеты, ракеты… (2) Но самое удивительное и мудрое, что соз
Текст №3.
(1) Случилось несчастье на железной дороге: погибли люди. (2) Первым в списке погибших значился мистер Маллард.
(3) Нужно было передать эту печальную весть миссис Жозефине Маллард,
Эмоции и чувства.
Имя существительное
Глагол
Положительные эмоции
От
Текст №4.
(1) Для одних людей лес – это всего лишь деревья и дрова. (2) Если нет в лесу грибов или ягод, им скучно. (3) Для других лес – это мир, полный тайн и красоты, когда человека покидают все невзгоды и
Текст №5.
(1) Я снова в городе, в двухэтажном доме… (2) Он стоит боком на улицу, в каждом этаже по восемь окон, а там, где должно бы находиться лицо дома, - по четыре окна… (3) Перед домом распластался грязн
Текст №6.
(1) Вышел как-то в солнечный зимний день Гришка почистить дорожку. (2) Не успел ее расстелить, а сорока тут как тут. (3) Слетела вниз и принялась клевать зеленую шерсть на дорожке. (4) Гришка начал
Текст №7.
(1) Если около пчелиного улья поставить смородиновый, скажем, сироп, то он повлияет на качество меда, на его витаминность, потому что пчелы будут сироп пить и незаметно подмешивать в натуральный, ц
Текст №9.
(1) Память и знание прошлого наполняют наш мир, делают его интересным и значительным. (2) Если мы не видим за окружающим миром его прошлого, он для нас пуст. (3) Нам скучно и тоскливо, и мы в конеч
Текст-повествование + рассуждение.
(1) Какой‑то американский миллиардер, видимо Рокфеллер, одряхлел, и ему стало вредно волноваться. (2) Читал же он всегда одну и ту же газету. (3) Чтобы не волновать миллиардер
Текст – рассуждение.
(1) Все совершают ошибки. (2) Кто-то мелкие, но очень часто. (3) А кто-то крайне редко, зато с масштабом. (4) Ошибки неотделимы от жизни людей.
(5) Кто-то умный говорил, что человек на них
Текст №13.
(1) В современном мире нет человека, который не соприкасался бы с искусством. (2) Его значение в нашей жизни велико. (3) Книга, кино, телевидение, театр, музыка, живопись прочно вошли в нашу жизнь
Овладеваем приемами сжатия текста.
ИЗУЧАЕМ ТАКТИКУ.
· исключение подробностей, деталей (удаление):
1) вводных слов;
К сожалению, никто из посторонних
Текст №15.
(1) Я часто думаю: почему меня женщины любят? (2) Ну, правда, красивый я. (3) Этого у меня не отнимешь. (4) Глаза огромные, профиль греческий. (5) Иной раз на улице гляну на какую-нибудь женщину и
Волшебные каштаны.
(1) В обычной жизни происходят чудеса. (2) Почему они приходят в наш мир? (3) Кто в ответе за волшебство неповторимых мгновений?
(4) Я расскажу Вам одну историю. (5) Она вполне могла случи
Текст №17.
(1)Древнеримский зодчий Витрувий почти две тысячи лет тому назад «вывел» формулу, с помощью которой описал требования, предъявляемые к произведению архитектуры: прочность, польза, красота. (2)С тех
Критерии оценивания сочинения-рассуждения на лингвистическую тему.
2 балла
1 балл
0 баллов
С1К1. Наличие обоснованного ответа на поставленный вопрос.
дано рассужден
Порядок работы над сочинением-рассуждением.
1. Прочитай задание. Определи, ккакомуразделу лингвистики относится языковое явление, названное в задании (лексика, орфография, пунктуация и
Функции языкового явления.
Языковое
явление
Функции языкового явления
лексические средства
устаревшие слова
1) используютс
Функции знаков препинания .
разделяют
одни отрезки речи от других
(выступают как одиночные знаки препинания)
выделяют
различные отрезки
Текст №18.
(1)Хмурый лейтенант – так прозвали в нашем полку лётчика Ярового, и прозвище это лучше всего соответствовало его характеру. (2)Редко кто видел улыбку на его резко очерченных губах. (3)Он был очень
Моделирование сочинения.
3.Используя материал предыдущего задания, проиллюстрируем тезис, данный в начале сочинения. Заполни пропуски.
Правила постановки этого знака препинания мы начинаем изучать
Текст №19.
(1)Недалеко от Курска, в поэтических верховьях местной речки, где некогда вдохновенно творил Афанасий Фет, живёт мой приятель Евсейка.
(2)Ему только минул десятый год, и хо
Моделирование сочинения.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Моделирование сочинения.
7.Используя материал предыдущего задания, проиллюстрируем первую часть высказывания Г. Степанова: «Словарь языка свидетельствует, о чем думают люди…». Заполни пропуски.
Сл
Текст №20.
(1)Идя к дальнему лесу, Сашка ещё не решил, что делать и как быть. (2) Разные мысли метались в голове с того момента, как услышал он слова командира батальона, которые тот выдавил через силу:
Моделирование сочинения.
5.Продолжи сочинение и проиллюстрируй 2 функции многоточия.
Первая, всем известная функция - ._________________________________
__________________________________
Текст №21.
(1)Осколок снаряда порвал струны на скрипке. (2)Осталась только одна, последняя. (3)Запасных струн у музыканта Егорова не было, достать их было негде, потому что дело происходило осенью 1941 года н
Моделирование сочинения.
2.Напиши вступление к сочинению. Используй прием риторического вопроса. В этом тебе поможет высказывание Кирилла. Придумай цепочку из 3-4 вопросов, а также предложение, которое слу
Моделирование сочинения.
6.Напиши основную часть сочинения. Проиллюстрируй 2 разные функции тире.
Без тире нельзя обойтись, если необходимо выделить _______________________.
Например, ___
Текст №22.
(1)Это чувство я испытываю постоянно уже многие годы, но с особой силой – 9 мая и 15 сентября. (2) Впрочем, не только в эти дни оно подчас овладевает мною…
(3)Как-то вечером вскоре после в
Моделирование сочинения.
3.Напиши сочинение-рассуждение о правилах орфографии, руководствуясь подсказками.
«Пиши, как тебе хочется, и так все поймут», - этим принципом руководствуется часть молоде
Текст №23.
(1) Шла весна, под щедрыми лучами солнца цвела пробужденная природа, а в лесу пели птицы. (2) Вдали, на склонах торжественных гор, паслись стада, и воздух был наполнен весенним ароматом полевых цве
Напиши сочинение-рассуждение.
Вступление (тезис).
Связанную с анализом исходного текста.
2 балла
1 балл
0 баллов
С2К1. Понимание смысла фрагмента.
верное
Порядок работы над сочинением-рассуждением.
1. Прочитай текст. Подумай, над какой проблемой размышляет автор.
2. Найди в тексте указанный в задании фрагме
Текст №24.
(1)Многочисленная публика собралась слушать оригинального музыканта. (2)Он был слеп, но молва передавала чудеса о его музыкальном таланте и о его личной судьбе. (3)Говорили, будто в детстве он был
Моделирование сочинения.
3.Составим вступление. Выбери афоризм, который тебе больше всего нравится и продолжи вступление своими мыслями (1-2 предложения).
А.«Музыка побуждает нас
Моделирование сочинения.
5.Сформулируем тезис, который необходимо доказать. Заполни пропуск.
Так, и в произведении В.Г. Короленко силу звуков, вырывающихся из-под рук музыканта, ощутил на себе
Моделирование сочинения.
10.Используя выписанные ранее ключевые слова, составим аргументы к тезису. Заполни пропуски.
Во-первых, она дает ________________ пищу человеку, почву для _____________
Текст №25.
– (1)Бабуля, это к тебе, – сказала Танечка, входя в квартиру в сопровождении двух девочек и одного серьёзного мальчика. (2)Слепая Анна Федотовна стояла на пороге кухни, не видя, но точно зная, что
Моделирование сочинения.
3.Предлагаем тебе начинать сочинение-рассуждение с использования приема «именительный темы». Перед тобой два варианта вступления. Заполни пропуски.
А.
Текст №26.
(1)Во двор вошли трое ребят. (2)Они выглядели обыкновенно, только Санька сразу понял, что они детдомовские.
– (3)Вам чего? – грубо спросил Санька с тем выражением, с каким в деревне все ра
Моделирование сочинения.
10.Ниже приведены тезис и аргументы будущего сочинения-рассуждения. Дополни его.
ВСТУПЛЕНИЕ (используй цитату – фразу, приведенную в задании)
__________
Текст №27.
(1)В густом тонкоствольном осиннике я увидел серый в два обхвата пень. (2)Пень этот сторожили выводки опят с рябоватыми шершавыми шляпками. (3)На срезе пня мягкою шапкою лежал линялый мох, украшенн
Текст №28.
(1)В школе я никак не мог найти себе занятия. (2)Точнее, не в самой школе, а в школьном возрасте. (3)А занятие хотелось найти.
(4)Спортом я никаким не увлёкся. (5)Какое-то
Напиши сочинение-рассуждение.
Вступление (тезис).
Текст №29.
(1)Второй раз охотничий пёс Бим и его хозяин Иван Иваныч пришли в лес поздним утром, но уже без ружья.
(2)Ароматные набухшие почки берёзы, могучие запахи кореньев, тончайши
Напиши сочинение-рассуждение.
Вступление (тезис).
Речевые ошибки
Классификация ошибок
Примеры
Собственно речевые
1. Лексические
(непонимание значения слова, неоправданное уп
Связь предложений в тексте.
Лексические средства:
Лексические повторы- повторы одного и того же слова или однокоренного слова.
Мы долго обсуждали прочитанную кн
Укажите ошибки в словосочетаниях и предложениях. К какому виду ошибок вы их отнесете? Обоснуйте ответ. Исправьте и запишите предложения.
1. Грибоедов изобразил в комедии разложение дворянского класса на два лагеря.
2. Фермеры готовятся к весенним севам.
3. Ихние взгляды нам не нравятся.
4. Глядя на такую н
Обезьяний язык.
Трудный этот русский язык, дорогие граждане! Беда, какой трудный.
Главная причина в том, что иностранных слов в нём до чёрта. Ну, взять французскую речь. Всё хорошо и понятно. Кескёсе, мер
Текст №31.
В каких бы городах мира я ни бывал, как бы ни восхищался их красотой, Москва остается для меня самым лучшим городом в мире. Идёшь по Москве, по ее площадям, по тихим переулкам и чувствуешь, сердцем
Самостоятельная работа №2.
1.1) метонимия, 2) метафора, 3) эпитет, 4) метафора, 5) быстрый ум, 6) олицетворение, 7) гипербола, 8) сравнение, 9) как, словно, будто, чем, 10) море по колено.
2
Самостоятельная работа №3.
1.1) фонетика, 2) 6, 3) [ф’], 4) 3, 5) [й’а], 6) й, ч, щ, 7) [б]-[б’], 8) да, 9) ъ,ь, 10) [б]-[п’], 11) [п’]- [б’], 12) нет, звонкий, 13) да, 14) [т], 15) нет.
2.
Самостоятельная работа № 12.
1. (расслоение) – лексическая: употребление слова не в том значении.
2. (к весеннему севу) – морфологическая: ошибка в употреблении числа существительных.
3. (их) – морфологическа
Текст №24.
2. Текст посвящен слепому музыканту. Тема – роль музыки в жизни человека.
4. Звуки: полные силы, властные, царившие над толпой. Старик: сделал свое дело,
Текст №25.
Воспоминания. Хорошие или плохие… Забавные и грустные… Без них невозможна жизнь. Слепая Анна Федотовна, героиня рассказа Б. Васильева, бережно хранила письма в деревянной шкатулке – частички этой п
Новости и инфо для студентов