Методические рекомендации по развитию грамматической стороны речи в детском саду

Методические рекомендации по развитию грамматической стороны речи в детском саду. Авторы В.В.Гербова, В.Н.Зимонина, Л.И.Пушнина.

Основное содержание методических рекомендаций составляет описание приемов развития грамматической стороны речи детей дошкольного возраста, которые строятся на принципах, вытекающих из закономерностей усвоения ребенком языка. В соответствии с поставленными задачами для данной курсовой работы важным является рассмотрение способов формирования морфологической стороны и навыков словообразования у детей-дошкольников.

Авторы выделяют следующие цели это Усвоение детьми-дошкольниками морфологических категорий родного языка. Знакомство с основными способами словообразования. Обучение дошкольников правильному применению данных грамматических категорий в своей речи. Можно выделить следующие этапы в работе с детьми 1. Младший дошкольный возраст упражнение детей в согласовании слов, правильном использовании предлогов. 2. Средний и старший дошкольный возраст продолжение развития у детей умений согласовывать слова, обучение детей различным способам образования новых слов. Содержание работе на каждом этапе 1. Первая младшая группа 3-й год жизни Особое внимание должно быть уделено формированию у ребенка умения согласовывать существительные и местоимения с глаголами мальчик поливает цветы я спрячусь, а ты меня ищи. Необходимо систематически упражнять детей в согласовании слов в предложении, организовывать совместное сочинение рассказов.

Воспитатель, назвав тему рассказа, предлагает малышам помогать ему. Рассказывает, делая изредка паузы, во время которых дети договаривают не оконченные им фразы.

Например Когда мы пошл на прогулку, Анна Ивановна принесла корм для воробьев. Корм лежал 14,С 162-163 . Вторая младшая группа 4-й год жизни В этой возрастной группе воспитателю необходимо обращать внимание на овладение детьми способами согласования слов в роде, числе, падеже, на правильное использование предлогов в, на, за, под. Детей учат употреблять в речи существительные множественного числа родительного и винительного падежей ленточек, полотенец и т.д. правильно называть животных и их детенышей.

Усвоение трудных грамматических форм осуществляется с помощью дидактических игр и упражнений дети договаривают слова, включенные в рассказ воспитателя рассказывают о том, что изменилось подбирают слова в упражнении Добавь слово дом домик, стол столик и т.д Педагог должен предусмотреть задания на использование в речи существительных, обозначающих детенышей животных в родительном и винительном падеже мн.ч. Дайте мне, пожалуйста, тигрят, мышат и т.д. Детей необходимо упражнять в согласовании существительных с прилагательными, личными местоимениями, количественными числительными. В этих целях используются дидактические упражнения типа Чья вещь? 14,С 180-181 . 2. Средняя группа 5-й год жизни Продолжают учить согласованию слов в предложении, использованию в речи предлогов, формы повелительного наклонения глаголов хотеть, ехать, лежать, бежать, скакать, нагибаться образовывать мн. число существительных, обозначающих детенышей животных, употреблять существительные мню числа в родительном падеже. С детьми проводятся специальные игры и упражнения, позволяющие ребенку овладеть морфологическими средствами языка Что это Чего не стало Что изменилось Что не так Много и один , Хотите посмотреть Мишка, сделай. Умение ориентироваться на звуковое оформление слова позволяет детям легко образовывать существительные по аналогии дочка доченька, киска кисонька и т.д. 14,С 198-199 . Старшая группа 6-й год жизни 1 Детям предлагают вслушаться, как звучат некоторые слова холодильник образует холод, вездеход может везде пройти и т.д. 2 По заданию педагога дети образуют однокоренные слова кот котик кот котенька котище Котофеевич. 3 Воспитатель предлагает придумать кличку животного Этот щенок черный, пушистый, лохматый.

Ему можно дать кличку Черныш, Пушок, Лохматка . 4 Детей упражняют в образовании по аналогии разных частей речи. 5 Детей упражняют в употреблении несклоняемых имен существительных и существительных среднего рода. 6 Дошкольников упражняют в образовании сравнительной степени имен прилагательных. 7 Детей упражняют в употреблении притяжательных местоимений 14,С 219-220 . Подготовительная к школе группа 7-й год жизни Надо планировать упражнения на подбор родственных слов дом домик домашний на образование слов по аналогии с названными воспитателем солонка масленка и т.д. на образование сравнительных степеней имен прилагательных на подбор к существительным прилагательных на образование слов в роде и числе.

Чтобы активизировать в речи воспитанников разнообразные глагольные формы, педагог использует традиционные приемы обучения образец, проговаривание ребенком слова вместе с взрослым, употребление ребенком слова в разных предложениях.

Так дети вспоминают и называют родственные слова. Необходимо приучать старших дошкольников к самоконтролю 14,С 246-247 . 2.3