Понятия имидж и профессиональный имидж в современной педагогической имеджелогии

Понятия имидж и профессиональный имидж в современной педагогической имеджелогии. В последние годы имидж стали исследовать все чаще. Основными исследованиями в этой области, в нашей стране, являются исследования, проводимые доктором философских наук В.М. Шепелем, и его сотрудниками - П.С. Гуревичем, Г.Г. Почепцовым, А.Н. Жмыриковым и другими 37 . В англоязычных странах в профессиональной литературе, посвященной проблемам формирования имиджа, термин image употребляется в значении, которое можно было бы сформулировать следующим образом отражение в психике человека в виде образа тех или иных характеристик объекта или явления. Это означает, что термин image профессионалами интерпретируется как образ, понимаемый как совокупность не только материальных видимых характеристик объекта, но и идеальных невидимых его характеристик для пояснения этих двух групп характеристик обычно используют следующие высказывания мне кажется он красивым - речь идет о видимых характеристиках, и мне кажется он умным - речь идет о невидимых характеристиках 40 . В смысловом переводе с английского image, имидж - это образ, изображение. 8 Имидж - это непосредственно или преднамеренно создаваемое впечатление о личности или социальной структуре. При таком толковании термина имидж наиболее адекватным эквивалентом его в русском языке можно считать не образ, который по В.И. Далю следует понимать как нечто твердое, устоявшееся, а облик, определяемый ученым как собирательная характеристика личности, которая проявляется через её внешние данные 6 . Имидж - это искусство управлять впечатлениями. Известно, что окружающие формируют свое мнение о человеке в течение первых нескольких секунд, еще до того, как мы начинаем говорить. Независимо от того, проводит ли он деловую презентацию, делает доклад, отвечает на вопросы корреспондента или приходит на собеседование, в любом случае очень важно, какое человек впечатление производит 15 . Недостаточно иметь внутренние достоинства, нужно уметь демонстрировать их через специальную систему знаков, приемов, дающих возможность показать себя с выигрышной стороны.

Такой системой знаков выступает визуальный образ. Для многих людей информация, получаемая от зрительного или звукового образа, является единственным банком данных, на основании которого они выстраивают свое отношение к окружающим людям.

Человек сначала воспринимает образ, а затем интеллектуально его обрабатывает.

Следовательно, чем точнее создан образ, тем меньше сил потребуется для того, чтобы найти общий язык с окружающими.

Таким образом, имидж программирует определенное отношение к его носителю со стороны окружающих, которое впоследствии изменить будет достаточно сложно 18 . Имидж не нужно кардинально менять, но его можно и нужно совершенствовать.

Человеку, заботящемуся о своем имидже важно помнить, что эффект приятного впечатления создают не только модная прическа и дорогая одежда, но и менталитетная содержательность личности, которая внешне незаметна, но хорошо улавливается другими людьми.

Полемизируя с известным высказыванием Николо Макиавелли можно утверждать, что имидж - это не личина маска, прикрывающая истинное лицо человека 32 , а вся совокупность внешних данных и речевых проявлений, благодаря которым наиболее ощутимо фиксируются главные личностные и профессиональные характеристики его носителя.

Ядро имиджа составляют личностные качества - природные и профессиональные.

Причем, личностный имидж - база, профессиональный - надстройка На первоначальной стадии контакта с человеком формируется не мнение, а впечатление.

Психологи считают, что для формирования впечатления достаточно несколько мгновений А устойчивое мнение оформляется в пределах от 30 секунд до 4-х минут.

Калюжный А.А. выделяет следующие типы педагогического имиджа - имидж учителя, как сильной личности, образованной, культурной имидж учителя, как преподавателя по предмету - профессионально привлекающий имидж - негативный имидж.

Имидж можно подразделить на следующие виды вербальный, кинетический, габаритный рис. 1 . Рис. 1. Структура имиджа Профессиональная карьера, в значительной мере, зависит от уровня развития позитивного профессионального имиджа.

Мыслители древности пытались понять истоки, определяющие предназначение человека, смысл его жизни, жизненный путь как достижение счастья.

Эти вопросы рассматривались как с точки зрения обусловленности внешними факторами судьбой, роком, так и с позиции, что человек в состоянии влиять на свою судьбу, изменять ее своими поступками.

Развитие человека как личности открывает перед ним перспективы карьеры, профессионального признания, роста авторитета личности, выступает условием личностной и профессиональной самореализации.

Высокую оценку значимости для успеха в профессиональной деятельности получили личностно-субъективный и духовно-нравственный факторы 15 . Важнейшие показатели профессионального имиджа учителя МХК - социальные ценности, поддерживаемые учреждением - наличие и уровень развития фирменного стиля - удовлетворенность партнеров по работе, коллег контактами с персоналом учреждения - удовлетворенность сотрудников своим трудом - удовлетворенность отношениями между сотрудниками - низкий уровень конфликтов и управляемость - оптимальное сочетание формальной и неформальной структур учреждения - наличие авторитета у специалиста вне и внутри организации, учрежде.ния 40 В качестве важных условий создания привлекательного профессионального имиджа учителя МХК выделяют духовность, нравственность, а его основой считаются деловые и лидерские качества, умение разрешать конфликты, устанавливать партнерские отношения, коммуникативные способности, убедительность, адаптивность, оптимизм, доброжелательность.

Особенности профессионального имиджа состоят в том, чтобы уметь гармонизировать интересы учреждения и сотрудников, быть принципиальным в реализации корпоративной политики и внимательным к нуждам и запросам людей, быть безупречным, порядочным, надежным, честным, благородным, дисциплинированным и т.д. 43 . Основная стратегическая цель создания профессионального имиджа учителя МХК в том, чтобы сформировать идеальный имидж конкретного человека, как средства, способствующего достижению им успеха.

К личности педагога во все времена предъявлялись высокие требования.

Ведь именно он создает культуру последующих поколений. Педагог должен быть интересен как личность.

Без интереса к личности нет интереса к предмету.

Поэтому образ учителя МХК должен вдохновлять.

Известно, что учитель МХК обучает, даже когда не говорит ни слова, он учит своим поведением, своим отношением к детям.

Каким бы компетентным специалистом ни был учитель МХК, он должен постоянно совершенствовать свои личностные и профессиональные качества, создавая, таким образом, собственный имидж, образ личностного Я 56 . По данным исследований М.С.Пискунова ведущими компонентами имиджа образовательного учреждения являются для учащихся начальной школы и их родителей - образ классного руководителя для старшеклассников - образ учителя-предметника и образ директора для родителей с высшим образованием - представление о качестве образования и стиле работы школы для родителей детей с ослабленным здоровьем - комфортность школьной среды 40 . Таким образом, имидж учителя входит в структуру имиджа школы.

Эффект имиджа базируется на таком продукте восприятия человека человеком, как впечатление.

Это эмоциональный всплеск, чувственное озарение.

В дальнейшем к имиджу проявляется оценочное, т.е. рационально взвешенное отношение на уровне представлений и понятий. При создании имиджа учителя МХК самое серьёзное внимание уделяется наглядно-выразительным характеристикам человека физическим данным, одежде, манерам и речи. Согласно исследованиям, Л.Поповой, заведующей кафедрой культурологи Норильского центра повышения квалификации специалистов социальной сферы, существует формула 80 20, где первая цифра определяет значение в восприятии человека первых трех характеристик, а вторая - речи 39 . В ряде школ и педагогических училищ и колледжей уже преподается такой предмет как Имиджелогия - как наука о личном обаянии, которая в 90-х годах была сформулирована профессором В.М. Шепелем.

По его мнению, имиджелогия - наука и искусство о том, как придать облику человека эффект личного обаяния, как овладеть умением светиться людям.

Счастлив тот, кому Бог дал подобный дар. Увы, далеко не все являются его обладателями. Вот почему многие люди обрели интерес к имиджелогии, стремятся создать привлекательный индивидуальный облик. Без него не достичь крупных успехов в любой деятельности, не обрести уверенности в своём положении в семье, в общении с коллегами 50 . Ученики при опросах, в свободных беседах, обычно называют такие черты привлекательного человека, как обаяние, уверенность в себе, жизнелюбие, чувство юмора, умение посмеяться над собой, общительность, хорошее настроение, благородство.

И для этого не обязательно быть внешне привлекательным человеком, ребята отмечают, что внешняя выразительность желательный компонент имиджа, но не решающий. Необходимо чтобы человек сам чувствовал себя уверенно и комфортно и тогда его уверенность передается окружающим. Педагогическая имиджелогия является системным и целенаправленным научным направлением, где не может быть ничего случайного, при этом должна учитываться идентификация аудитории с той или иной частью воздействующего сообщения на аудиторию.

Педагогическая имиджелогия помогает учителю усилить его собственные позитивные стороны и сделать незаметными отрицательные. 43 В настоящее время наблюдается становление педагогической имиджелогии как новой научно-прикладной области знания, возникающей на стыке психологии, философии, культурологии, экономики, социологии, костюмологии и других наук, о чем свидетельствует, с одной стороны, рост научных и научно-популярных публикаций по проблемам имиджа, с другой стороны, введение категории имидж в понятийный аппарат различных наук. Педагогическая имиджелогия изучает закономерности формирования, функционирования и управления имиджем учителя МХК как имиджем профессионала 40 . Развитие данной науки направлено на раскрытие общего, особенного и единичного в онтологии всех видов имиджей, и не может быть сужено до представлений как о феномене массовой коммуникации или науки о личном обаянии.

Работа по формированию имиджа учителя МХК представляется в виде следующей модели определение требований аудитории учеников, определение сильных и слабых сторон объекта самого учителя, формирование образа и подведение характеристик под требования аудитории. 50 Таким образом, имидж для учителя МХК важен даже больше чем для любого другого специалиста, потому что именно он влияет на формирование представлений, установок, создание культурных и эстетических ценностей у воспитанников, и, в свою очередь, способствует формированию имиджа образовательного учреждения и учащихся. 2.2. Имидж учителя мировой художественной культуры Профессия педагог - особенная учитель всегда находится на виду - рядом с ним всегда находятся ученики, коллеги, родители.

Учителю МХК должно быть присуще все лучшее, что нравится людям в человеке и улыбка, и строгость, и сдержанность, и скромность, и чуткость, и искренность, и интеллигентность, и общительность, и любовь к жизни. 37 Стремится быть таким учителю МХК очень важно.

Он - посредник между ребенком и культурными и духовными ценностями прошлых, а также современных поколений.

Эти ценности, знания, морально-этические нормы не доходят до детей в стерилизованном виде, а несут в себе личностные черты учителя, его оценки. Гуманный педагог, приобщая детей к знаниям, одновременно передает им свой характер, предстает перед ними, как образец человечности.

Для ребенка знания не существуют без учителя, только через любовь к своему учителю ребенок входит в мир знаний, осваивает моральные ценности общества. 37 Учебный процесс - это всегда межличностный контакт между учителем и его учениками 37 . Часто учитель МХК теряет авторитет своих подопечных потому, что неинтересен им. А без интереса к личности учителя МХК нет интереса к предмету. Другое дело, что в последующем интерес к личности учителя МХК угасает, а разгорается интерес к предмету.

Именно ученики дают энергию жизни учителю, а учитель дарит открытие новых горизонтов. Поэтому образ педагога должен вдохновлять. Как бы ни был профессионально подготовлен учитель МХК, он просто обязан совершенствовать свои личностные качества, создавая, таким образом, собственный имидж. 37 Из исследований Поповой Л.Д. следует, что учителя МХК в 2 раза занижают значение своего имиджа. По данным социологических исследований, только 19 учителей удовлетворены своим внешним видом.

А ведь имидж - своеобразный человеческий инструментарий, помогающий выстраивать отношения с окружающими 37 . Тема имиджа учителя МХК активно обсуждается сегодня в научной литературе, даются различные определения этому понятию от образа до оценки личности учителя, его профессионализма, но все сходятся на том, что позитивно сформированный имидж является одним из основных факторов успешной педагогической деятельности 42 . Также, имидж учителя МХК - это его инструментарий, это функциональные средства организма, которые позволяют использовать голос, пластику, мимику в качестве воздействия на воспитанников.

Компетентный педагог будет использовать их целенаправленно и осознанно. По мнению, Л.Д.Поповой, зав. кафедрой культурологи Норильского центра повышения квалификации специалистов социальной сферы если нет личности, способной увлечь, произвести сильное впечатление на учеников, все методические пособия можно сдать в макулатуру.

Поэтому преподаватель и воспитатель должны быть обаятельными. А чтобы таковыми быть, надо научиться любить себя. Это не самодовольство, не самовлюбленность, а радость осознания себя личностью, готовность ее высвободить, не зажимать разными комплексами, не унижать равнодушием или пренебрежением к себе и к тому впечатлению, которое ты производишь на окружающих 39. с.33 . Поскольку в нашей жизни все взаимосвязано если мы значимы в собственных глазах, то значимы и для тех, чьё мнение нам дорого и важно.

Но самое главное - раскрываются какие-то совершенно новые, неожиданные резервы любви и уважения к своим воспитанникам и благодарная ответная реакция учеников на эту метаморфозу ощущается почти сразу же. Общение является неотъемлемой составляющей педагогической деятельности. Ежедневно учителю МХК приходится общаться с учениками, родителями, коллегами по работе, и от того, насколько грамотно выстраивает учитель коммуникативные связи с теми или иными социальными группами, зависит его имидж в глазах общественности, успех в профессиональной деятельности в целом 38 . Педагог не имеет права говорить равнодушно, без какого-либо пристрастия к тому, о чём идёт речь. Если у учеников не затребован регистр эмоциональности, они могут просто не принять то, что им говорят. Учителю МХК надо соблюдать общие правила красноречия логику речи, её художественную выразительность, тщательный отбор образов, гипербол, сравнений.

Существует немало риторических уловок. Одна из них никогда не начинать общения с учениками, не продумав первой фразы.

Именно первая фраза включает их эмоциональный регистр. Регистр этот должен быть задействован положительно. Если эмоциональный регистр находится в положении отрицательно или безразлично, то успеха ждать бесполезно 37 . Как утверждал учитель А.С.Пушкина Н.Ф.Кошанский, красноречие всегда имеет три признака силу чувств, убедительность и желание общего блага 40, с.53 . Хорошо говорит тот, чей слушатель или собеседник чувствует себя комфортно и эмоционально отожествляет себя с говорящим, заражается эмоциями 15 . Важной частью имиджа учителя МХК является и то, в какой мере ему присуще красноречие. Общаясь с учениками, учитель не должен забывать и о тоне, которым он разговаривает с другими людьми.

От этого зависит не только эмоциональное состояние его учеников, но и их работоспособность. Так называемый невербальный имидж связан с тем, насколько мы обладаем приятными манерами, под которыми подразумеваются жесты, мимика, поза. Хорошие манеры помогают быстро адаптироваться в любой обстановке, упрощают установление коммуникационных связей с людьми 16 . Учителю МХК необходимо также следить за внешними проявлениями настроения.

Часто человек совершенно не представляет, как выглядит со стороны. Учителю МХК следовало бы научиться практически трем видам мимики - первый вид - конфиденциальная, деловая мимика. Она не должна быть насупленной или пессимистичной - второй вид - мимика соболезнования, но без ехидства - третий вид - мимика радости.

Это самое сложное. Если первые два задания преподаватели ещё могу выполнить, то мимика радости у них часто выглядит как ухмылка. Радости на лице нет. Неумение радостно улыбаться - это не только педагогическая, но и национальная проблема. Наши дети привыкли к безрадостности, депрессивности и пессимизму. Это может остаться у них на всю жизнь ведь завтрашняя жизнь начинается сегодня с живого общения со старшими - родителями, педагогами. Поэтому преподавателю МХК надо учиться высвобождать свою энергетику радости жизни, уметь её выражать вербально и невербально, учиться быть обаятельными. 53 Если одеждой, прической, макияжем, парфюмерией, мимикой, манерой общения учитель МХК создаст свой положительный имидж, и постарается не выходить из него некоторое время, то и незаметно этот новый имидж перестанет быть чисто внешним проявлением.

Если учитель МХК хочет излучать добро, радость, благожелательность и ощущение уверенности в себе, то ему необходимо ещё более основательно вживаться в свой имидж.

Подобное состояние обусловит появление новых деталей. Например, элегантность поведения создаст ещё более сильное ощущение внутреннего комфорта. Налицо будет положительная обратная связь вы поддерживаете свой имидж, а он стимулирует вас 15 . Забота о своей внешности должна быть постоянной. Можно возразить что у преподавателя нет денег на то, чтобы тратить их на салоны красоты и услуги имиджмейкеров. Но часто причина не в количестве одежды и цене украшений.

Многие женщины и мужчины в одном платье или костюме смотрятся каждый день по-разному. Можно прийти на занятие в одном и том же платье, но с другим жестом, другим поворотом головы, другой прической, другими аксессуарами. Многое компенсируется доброжелательной мимикой, теплотой взгляда, голоса. Обо всем этом нужно каждый раз думать, но для жизнелюбивого человека думать об этом не работа, а удовольствие. Как пишет Кабардов М.К привлекательная внешность, при всей её значимости, ещё полдела.

Хороший педагог - это и блистательный ритор 16, с.103 . Действительно, в жизни человека публичной профессии огромное значение имеет эффект приятного впечатления. Как в случае с другими профессиями, он складывается из многих составляющих. Например, очень важно, чтобы преподаватель МХК был коммуникабельным, т.е. открытым в общении, умел найти тему для разговора и привлечь внимание собеседника своей точкой зрения 38 . Важное качество преподавателя МХК - эмпатия, умение улавливать внутреннее состояние человека и сопереживать ему. Ибо, уловив состояние человека, ты или меняешь направление беседы, или выбираешь другую логику размышления, или объявляешь перерыв.

Коллеги высокого профессионального уровня непременно оценят подобную отзывчивость 42 . Роль учителя МХК в образовательном процессе сложна тем, что он обязан думать не только о личном обаянии, но и способствовать созданию собственного положительного имиджа 39 . В восприятии другого человека важную роль играет умение гармонично и к месту одеваться.

Одежда становится языком личности, на основе которого считывается информация о поле, возрасте, социальном положении, профессии, принадлежности к определенной группе, о характере, вкусе, взглядах и многих других особенностях человека. Язык одежды - это язык невербального общения, визуальный канал самоподачи, невольно информирующий окружающих и о внутренних качествах человека. С помощью одежды человек выражает свое место в жизни, поддерживает свою самооценку и подтверждает образ собственного Я 17 . Подобное воздействие одежды обусловлено социально-психологическим механизмом установки.

Установка - это внутренняя предрасположенность, готовность человека к определенному поведению. Установка от одежды приводит к неосознанной готовности поступать и разговаривать определенным образом. Кроме того, одежда информирует о выполняемой социальной роли. Наиболее легко по одежде расшифровываются профессиональные роли. Следует отметить, что одежда влияет не только на производимое впечатление, но и на самого индивида.

Смена одежды приводит к изменению поведения, самоотношения. Деловой имидж, в сфере профессионального общения, в том числе и в общеобразовательной школе, по-прежнему достигается за счет консервативного делового стиля в одежде 42 . Международная ассоциация имидж-консультантов Association of Image Consultants International выявила десять наиболее часто встречающихся ошибок во внешнем виде - длинные ярко накрашенные ногти.

Либо другая крайность - неподстриженные и грязные ногти чрезмерное увлечение ювелирными украшениями. Использование крупных серег и браслетов. Использование одновременно нескольких серег. Серьги в носу, губах и т.д обувь с открытыми носками или без задника - шорты или пляжные брючки - потрепанный костюм с несвежей рубашкой - галстук-бабочка у мужчин - кожаная куртка касается и мужчин и женщин, вообще изделий из кожи следует избегать. Исключения - обувь, сумка, ремешок для часов - сумки, украшенные логотипами, и пластиковые пакеты, набитые бумагами красные портфели, сумки, туфли, галстуки, рубашки и т.д. Летом для женщин обязательны чулки или колготки нейтральных цветов.

Во всем цивилизованном мире существуют стандарты и дресс-коды для учреждений, организаций, фирм, и бизнес-мероприятий. Деловой стиль - одежда для работы и важных встреч. Деловая одежда не должна быть скучной, некрасивой и неудобной 43 . Опрятность, привлекательность, элегантность - вот три составляющие делового гардероба.

Деловая одежда обязательно должна быть удобной и красивой и не вызывать раздражения. Нежелательно два дня подряд приходить на работу в одном и том же костюме или платье, не меняя блузы, прически или аксессуаров. Костюм - основа основ делового гардероба. Для мужчин это классический костюм темного цвета зимой и светлый в теплое время. Рубашка чаще всего принята белого или голубого цвета. К цвету галстука особенных требований нет, но, конечно, он не должен быть слишком яркой и вызывающей расцветки.

Черные ботинки или туфли коричневые под светлый костюм. Три важных аксессуара - хорошая обувь, ручка, часы. Для женщин свободы выбора больше, по крайней мере, в цвете костюмов, платьев, жакетов. Нынешняя деловая мода демократична. Приталенному жакету и узкой укороченной юбке пришли на смену более удобные костюмы свободного силуэта. Пиджак теперь смело можно заменить жилетом или кардиганом. Пиджаки с неглубоким вырезом носят прямо на белье, а классические пиджаки великолепно сидят на трикотажных майках, топах и водолазках.

Самой оптимальной считается юбка длиной до середины колена. К деловому стилю подойдет и популярная в этом осенне-зимнем сезоне юбка-карандаш. Однако вещь данного кроя идет далеко не всем. При наличии недостатков фигуры лучше выбирать юбки до щиколотки или чуть выше колена 44 . Специалисты до сих пор не пришли к единому мнению допустимы ли брюки в женском деловом костюме? Времена, когда брюки вызывали стойкое неприятие у коллег и начальства, прошли.

Это не значит, что нужно появляться на работе в слишком широких или, наоборот, слишком обтягивающих брючках. Идеальный вариант - брюки средней ширины из матовой не мнущейся ткани или прямые, классического покроя. Необходимо уметь выбирать ту одежду, которая подчеркнет достоинства фигуры и скроет ее недостатки. Для делового стиля вполне подходят брючные костюмы из классических мужских тканей пиджаки с застежкой под горло жакеты-болеро с удлиненными юбками, вещи из замши, прямые и расклешенные юбки до середины колена и юбки в складку.

Женщинам-руководителям лучше предпочесть традиционно женские виды одежды. Платье с жакетом того же цвета - неплохой вариант. Необходимо помнить, что деловой этикет однозначно отдает предпочтение вещам классического покроя - прямого или полуприлегающего силуэта. Предпочтительны немнущиеся ткани, ткани-стрейч, которые долго выглядят новыми. Для костюмов рекомендуются твидовые ткани, классические костюмные ткани, для блузок - шелк, шелковый поплин.

Для деловой одежды лучше всего подходят темно-синий, коричневый, серый, серо-зеленый. Допустимы и светлые оттенки серого, бежевый цвет. Но не стоит ограничиваться этой гаммой. Сегодня в моде и сочные насыщенные оттенки. Одна такая блуза в деловом гардеробе вполне допустима. Всегда кстати классическое сочетание черного и белого. Элегантно смотрятся темно-сливовый и темно-бордовый. Ультрамодно - красный и черный. В новых коллекциях одежды осень-зима 2007-2008 сочетание этих цветов присутствует и в деловых костюмах.

Не нужно увлекаться чисто черным цветом в одежде. Его можно комбинировать с глубоким серым или иссиня-черный 44 . Профессия учителя МХК предполагает публичные выступления перед учениками и коллегами. Публичное выступление - повод быть особенно внимательной к одежде. Правильно выбранный цвет позволит поддерживать внимание учеников и коллег во время выступления. Внимание к вашему лицу привлекут платки, шарфы, воротнички.

А вот блики от золотых украшений или от блестящей оправы очков отвлекают от главного - смысла речи. Очень важно, чтобы обувь гармонировала с костюмом, была подобрана со вкусом и с учетом модных тенденций, но без обилия вычурных украшений т.е. пряжек, заклепок, замков и т.д и всегда была безукоризненно чистой. Собираясь на работу, лучше выбирать туфли на низком и среднем каблуке, лучше кожаные, матовые. Вся остальная обувь - для других случаев. Например, в Европе вообще не принято носить украшения на работу.

В нашей стране это не возбраняется, но с оговорками. Блики от золотых украшений и яркой бижутерии отвлекают внимание. Однако можно выбрать достаточно дорогое, но скромное на вид, не привлекающее внимание украшение. Таким образом, можно сформулировать примерные общие положения к основным требованиям к внешнему виду учителя МХК, ни в коем случае не предполагающие введение униформы Основные требования к внешнему виду Внешний вид определяют одежда и ее состояние, обувь и ее состояние, прическа, макияж, украшения, а также их гармоничное сочетание.

Учителю МХК рекомендуется одеваться в соответствии с деловым стилем. Основные правила, формирующее золотую пятерку 1. деловой стиль в одежде означает строгий подтянутый вид для поддержания имиджа учебного заведения 2. аккуратность, то есть опрятный, ухоженный вид 3. сдержанность, т.е. умеренность в цветовых решениях, обуви, аксессуарах 4. стильность гармоничное сочетание всех составляющих одежды, обуви и аксессуаров 5. корпоративность, то есть присутствие элементов стиля делового человека.

Одежда учителя и ученика должна соответствовать сезону, характеру учебного занятия и рабочей ситуации. Внешний вид мужчин, учителей МХК Рекомендуется деловой костюм пиджак, брюки, рубашка, галстук, туфли в жаркое время года пиджак, а в отдельных случаях и галстук, можно не надевать, но при посещении вышестоящего руководства пиджак и галстук необходимы сменная обувь, вне зависимости от времени года аккуратная прическа, допустимы небольшие аксессуары.

Недопустимы ношение спортивных костюмов и кроссовок кроме времени, отведенного для уроков физической культуры, спортивных мероприятий, походов и т.д когда ношение спортивной одежды обусловлено ситуацией, а также ношение сандалий любых видов. Внешний вид учителя МХК женщина Рекомендуется одежда делового стиля, сменная обувь, не зависимо от времени года аккуратная прическа умеренный макияж юбка длиной ниже середины бедра или брюки, блуза и кофта длины ниже пояса, допускаются платья с длинным или средней длины рукавом с пиджаком, аккуратная прическа, допустимо применение парфюмерных средств с нерезким запахом, ношение украшений неброских и некрупных.

Не рекомендуется брюки с заниженной талией, открытая спина и предплечья, демонстрация нижнего белья просвечивающие одежды, юбки выше ѕ бедра mini, юбки с высоким разрезом, крупные и яркие узоры, рисунки, надписи на одежде, шорты, сандалии, пляжная одежда, спортивная одежда кроме уроков физической культуры, спортивных мероприятий, походов и т.д когда ношение спортивной одежды обусловлено ситуацией. Недопустимо одежда с глубоким декольте, юбка или платье с глубоким разрезом, шорты, толстые свитера, расцветки под леопарда, колготки в сетку.

Анализируя вышесказанное, можно сделать вывод о том, что создание положительного имиджа учителя предназначено для - межличностной адаптации. Благодаря правильно избранному имиджу можно быстро войти в конкретную социальную среду учебный процесс, привлечь к себе внимание учеников, оперативно установить доброжелательные отношения - высвечивания лучших личностно-деловых качеств.

Благоприятный имидж даёт возможность зрительно представить наиболее привлекательные качества педагога, позволяя ученикам познавать именно эти черты, вызывающие симпатию или доброе расположение - затенения негативных особенностей. Посредством макияжа, дизайна одежды, аксессуаров, причёски и т.д. можно отвлечь учеников, коллег, сотрудников от тех недостатков, которые есть у человека - организация внимания.

Привлекательный имидж учителя невольно притягивает к себе учеников, он импонирует им, а потому они психологически легче располагаются к тому, что он говорит или демонстрирует - преодоления возрастных рубежей. Искусно владея технологией самопрезентации, что конкретно проявляется в удачном выборе моделей поведения и исполнении различных ролей, можно комфортно себя чувствовать в общении с людьми разного социального положения и профессионального статуса, не сковывая себя комплексом собственного возраста 50 . Таким образом, создание положительного имиджа учителя МХК преследует главную цель - достичь эффекта личного притяжения.

Знание технологических функций имиджа предлагает широкое практическое его использование учителем МХК в общеобразовательной школе 56 . Однако в облике учителя МХК первенствующее значение имеют не визуально фиксируемые характеристики, а, все-таки, профессиональные качества и душевная красота 54 . Вот почему положительный имидж учителя МХК - это не средство для достижения каких-то прагматических задач, а эстетическая, этическая содержательность личности учителя МХК, которая внешне представлена соответствующими средствами. 2.3.