Разработка практических методик

Основное содержание самостоятельных работ при изучении данного курса составляет разработка практических методик. Они представляют собой вид самостоятельной работы студента, выполняемой, как правило, в составе творческой группы (2-4 чел.). Основной целью применения таких методик должно быть развитие инициативы, творческой индивидуальности, педагогической образованности студента. Применение методик позволяет сориентировать студентов в научных основах педагогики, возбудить стремление овладеть педагогическими умениями, вовлечь студентов в исследование педагогических явлений. Накопление каждым студентом методик позволяет создать индивидуальные «копилки» профессионального опыта. Чтобы студенту ориентироваться в правильном применении методик, ниже приводятся их образцы, составленные студентами Калининградского государственного университета.

Методика №1. Анкетирование

Письменный опрос, или анкета. Анкета как научный инструмент есть результат тщательной и трудоемкой работы экспертов по ее созданию. Учитель (студент тем более) должен найти подобные опубликованные анкеты и использовать их, если они представляются ему полезными для решения диагностических задач.

Пример анкеты. Школьнику предлагается ответить на следующие вопросы.

1. Как ты думаешь, интереснее ли будет учиться, если на уроке ты будешь все работы выполнять не один, а с кем-либо из одноклассников?

2. Как ты думаешь, полезна ли для тебя будет такая совместная учебная работа?

3. Как ты думаешь, сможешь ли ты работать совместно с кем-нибудь из одноклассников? И т.д.

Пример анкеты с неоконченными предложениями.

Предъявляется 10 предложений, которые нужно дописать. Предложения могут быть следующими.

1) «Мы с другом стараемся.....»; 2) «Я думаю, что когда мы....»; 3) «Я был бы рад,

если мы вместе...»; 4) «Я надеюсь, что вместе...»; 5) «Мы уверены...»; 6) «Я и мои одноклассники стремимся...»; 7) «Мы мечтаем....»; 8) «Вместе с друзьями я хочу...»; 9) «Мы не сомневаемся....»; 10) «Мы стремимся .... ».

Содержание предложений, их количество и порядок могут быть и другими. В предложениях может присутствовать указание не только на то, что необходимо при дописывании домысливать и свои действия, и действия другого (друга, одноклассника, товарища и пр.), но и на то, что все происходит в школе или, наоборот, за ее пределами.

Цель проводимого анкетирования учащимся не сообщается. Если возникнет необходимость объяснить детям использование на уроке несколько необычного задания, то учитель прибегает к маскирующим мотивировкам. Например, говорит, что проверяется умение быстро думать, развитие фантазии, умение класса работать синхронно и т.п.

Методика №2. Тестирование

Тестирование - это метод в виде стандартизированных определенным образом заданий и способов обработки данных. Сущность метода состоит в следующем: дается информация, ставится вопрос, на который испытуемый дает ответ. Форма ответов

 

может быть свободная или с выбором ответа из нескольких предложенных. В настоящее время разработано очень много различных тестов. В педагогической диагностике различают следующие виды тестов: тесты развития какой-либо сферы или ее элементов; тесты школьной успеваемости; тесты на определение коэффициента интеллекта; тесты на профессиональную пригодность и пр.

Примеры заданий из различных тестов на проверку общих способностей.

1. В данном ряду числа расположены в определенной последовательности: 25 5 10 2. Ты должен отгадать, какое правило лежит в основе построения этого ряда, и дописать следующее число.

2. Шесть лет назад Нина была вдвое младше, чем теперь. Сколько лет было тогда Нине?

3. Какое число продолжит данный ряд: 5 35 28 4 11 77 70. Набор ответов: а) 10; б) 17; в) 35; г) 63.

4. Найти лишнее слово в ряду: Бухарест, Варшава, Каракас, Лондон, Мелекес, Нукус, Тбилиси, Торонто.

5. Ситуация в СНГ: почему нельзя похоронить в Одессе человека, который живет в Ростове?

6. Влияние «лишней» информации проявляется в так называемой задаче Мейера: торговец купил лошадь за 60 $, а продал ее за 70.

Через некоторое время он купил ту же самую лошадь за 80 $, но вскоре продал ее за 90. Каков итог его коммерции? (Слова «ту же самую лошадь» многих сбивают с толку).

7. Полторы курицы за полтора дня снесли полтора яйца. Сколько яиц снесут две курицы за три дня? (4 яйца).

8. Проверка гибкости мышления: Даны три емкости 21 л; 127 л; 3 л. Как налить 100 л воды? Аналогично 17 л; 133 л; 1 л. Как налить 100 л? Если 23 и 40 и 3. Как получить 20 л?

9. Перечислить все возможные способы использования обиходного предмета (молоток, плечики, кирпич и т.п.).

Методика №3. Проведение родительского собрания

Цель: сформировать у родителей представление о приемах аттракции. Зачастую родительские собрания в школах проводятся неправильно: за строгими суждениями учителей, нотациями и разбором оценок мы забываем главное: воспитанию ребенка нужно учить его родителей. Конечно, родительское собрание должно начинаться с «реальности», чтобы родители могли быть в курсе событий, но нельзя забывать о том, что родительское собрание в какой-то мере для родителей.

Часто ли мы обращаем внимание на то, как ребенок реагирует на наше замечание? Мы даже не задумываемся, в какой форме оно было сделано. Одна студентка предлагает родителям несколько правил, которые помогут им воздействовать на ребенка, не оскорбляя его и не вызывая у него чувства обиды.

I. С чего следует начинать, если вы вынуждены сделать замечание? Необходимо начать с похвалы и искреннего признания достоинств ребенка. Допустим, малыш стирал с полки пыль и разбил вашу любимую вазу. Конечно, его можно наказать за это. Но лучше поступить так: «Как чисто стало в твоей комнате, я всегда знал (а), что ты очень аккуратен (на), но если бы ты не передвигал (а) большие предметы, то нам бы не пришлось ни с чем расставаться. И т. д.

П. Как критиковать, не возбуждая ненависти ребенка к себе? Для этого надо указывать на ошибки не прямо, а косвенно. Например, ваш ребенок не помогает вам

 

сегодня по дому (не чистит свои ботинки). Лучше всего начать чистить его ботинки самой или начистить только один - и будьте уверены, вас поймут!

III. Никто не любит, когда ему приказывают. В этом случае лучше задавать ребенку вопросы. Например: как ты думаешь, похвалит ли тебя за это папа (мама)? Или: а может, лучше сделать так? И т. п.

IV. Давайте ребенку возможность спасти свой престиж. Например, через пять минут к вам нагрянут гости. Малыш берется помогать вам чистить картошку и делает это, естественно, неумело. Ваша реакция: «Ты всегда так замечательно мне помогаешь, но у нас сейчас так мало времени и я бы хотела, чтобы ты выглядел красиво и чисто. Беги умойся и оденься, а я почищу картошку. При этом ребенок не заметит, что его работой просто недовольны.

V. Выражайте ребенку одобрение по поводу малейшей его удачи. Будьте щедры на похвалу.

VI. Создайте ребенку хорошую репутацию, которую он будет стараться оправдать. Например, вы чувствуете, что иногда вам стали говорить неправду. Как-нибудь скажите: «Я всегда верю тебе. Я привыкла к тому, что ты всегда говоришь мне правду, и я горжусь этим. Не все и не всегда люди умеют быть честными».

VII. Добивайтесь, чтобы ребенок был рад сделать то, что вы предлагаете.

Если вы постараетесь выполнять хотя бы некоторые из этих правил, ваш ребенок не будет вам казаться неуправляемым. Желаю удачи!

Методика №4. Диспут по теме «Любовь и дружба»

Многое в поведении подростка зависит от того, как он представляет половые роли. Наряду с подлинными увлечениями во взаимоотношениях подростков очень много придуманного.

Цель диспута: помочь подросткам разобраться в своих чувствах.

Примерные вопросы для проведения диспута:

1. Испытывали ли вы такие чувства, как влюбленность, любовь?

2. Как вы думаете, есть ли между ними различие?

3. Что понимается под влюбленностью?

4. Всегда ли она перерастает в любовь?

5. Какое чувство более постоянно?

6. Что вы предпочитаете: любить или быть любимым?

7. Кого можно любить?

8. Любовь и секс. В чем отличие этих понятий? И т.д.

Методика №5. Проведение конкурса «А ну-ка, девушки!» (разработка из журнала «Школа и производство», 1990, №3, с. 74-75)

Цель: развитие индивидуальности подростков.

Праздничный вечер проходит в канун 8 марта. При подготовке вечера необходим сценарий, подготовленный ведущий, жюри.

Ведущий: Сколько прекрасных стихов сложено во славу женщины, сколько великих дел освящено ее именем!

Я верю, что все женщины прекрасны -И добротой своею, и умом. Еще весельем, если в доме праздник. И верностью, когда разлука в нем.

Затем ведущий представляет участникам вечера жюри и членов команд (например, «Талисман» и «Улыбка»). Девушки проходят по сцене в сшитых своими руками

 

нарядах. Команды обмениваются приветствиями и сувенирами. Затем проходят конкурсы.

I. Конкурс капитанов (заранее готовятся в баночках небольшие порции блюд. Например, в одной - жареный картофель с луком, в другой - подгоревшая манная каша).

Ведущий: Всем известно, что хозяйка дома, как правило, одновременно занимается выполнением нескольких дел: стирает, убирает, варит. Это значит, что она всегда начеку: стирает белье - в кухне убежало молоко... По запаху, доносящемуся из кухни, она должна определить, что случилось.

Задача капитанов: с завязанными глазами определить по запаху предлагаемые ведущим блюда и рассказать о значении его для человека (желателен юмор, остроты).

П. Конкурс кулинаров.

Участвуют по одному человеку от команды (заранее готовятся косынки, фартуки, салфетницы, полотенца и набор продуктов). Первое задание: кто быстрее наденет косынку, фартук. Второе задание: каждая девочка получает заранее раскатанный корж для лапши. Необходимо как можно быстрее и тоньше нарезать лапшу. Третье задание: приготовление салата. Главным здесь является оформление блюда, оригинальность нарезки овощей. Пока девочки выполняют свое задание, на сцену приглашаются болельщики - мальчики, по одному от команды.

III. Конкурс болельщиков.

«Не только болеем, но и помогаем!» Юноши, мальчики - боевые помощники в домашних делах. Им надо:

1. Быстро пришить пуговицу (заранее приготовлены пуговицы, лоскуты, иглы, нитки). Каждый отрывает нужной длины нитку, вставляет ее в иглу и четырьмя стежками пришивает пуговицу.

2. Отгадать загадки:

Маленького роста я, То назад, то вперед

Тонкая и острая. Ходит, бродит пароход.

Носом путь себе ищу, Остановишь - горе,

За собою хвост тащу. Продырявит море.

(Игла) (Утюг)

3. Быстро и качественно очистить картофелину (заранее подготовлены весы с разновесами, две сырые картофелины, ножи, бумажные салфетки). По окончании работы взвешивают очистки и высчитывают их процентное содержание; жюри определяет победителя.

IV. Конкурс эрудитов (по одному человеку от команды). Ответить на вопросы:

1. Кто первый начал вязать на спицах, и как называется раздел медицины, использующий для лечения работу на спицах? (Мужчины, спицетерапия).

2. У какого волокна самая высокая температура эксплуатации? (Лен).

3. Без чего нельзя испечь хлеб? (Без корки).

4. Кто завез в Европу мороженое? (Венецианский путешественник Марко Поло).

5. Как сварить вкусную кашу без масла? (С великой любовью).

6. Из каких исходных продуктов вырабатываются ткани: капрон, лавсан, дедерон, полиэстер? (Уголь, нефть, газ).

V. Конкурс: определение профессии по наводящим вопросам.

 

Заранее на листах бумаги (в рост человека) рисуют человека той или иной профессии (врач, доярка, космонавт и др.), оставляя отверстие для лица. Играющий подходит к рисунку с обратной стороны и, глядя в отверстие, по наводящим вопросам определяет, какую профессию он представляет.

Наводящие вопросы: В каких условиях работает этот человек? Работа сменная или только днем? Какую подготовку необходимо получить, чтобы работать по этой профессии? Работа мужская или женская? И т.п.

На этом конкурсы заканчиваются. Пока жюри подводит итоги, участники вечера смотрят номер художественной самодеятельности.

Затем жюри объявляет победителей.

Команде, занявшей первое место, вручается приз (пирог бисквитный, с «птичьим молоком»). За старание и бойцовский характер другая команда получает пирог меньших размеров, но такой же вкусный.

Вечер заканчивается дискотекой.

Методика №6. Тест, применяемый для качественной диагностики интеллектуальной сферы

Ответить на следующие вопросы:

1. Профессор ложится спать в 8 часов вечера, а будильник заводит на 9 часов утра. Сколько будет спать профессор?

2. Может ли мужчина жениться на сестре своей вдовы?

3. Есть ли 7 ноября в Австралии?

4. У Магомета 10 овец. Все, кроме 9, издохли. Сколько овец осталось?

5. Вы - пилот самолета, летящего из Гаваны в Москву с двумя посадками в Алжире. Сколько лет пилоту?

6. Обычно месяц заканчивается 30-м или 31-м числом. В каком месяце есть 28-е число?

7. Вы входите в малознакомую комнату, которая затемнена. В ней есть две лампы: газовая и бензиновая. Что вы зажжете в первую очередь?

8. Один поезд идет из Москвы в Санкт-Петербург, другой из Санкт-Петербурга в Москву. Вышли они одновременно, но скорость первого поезда в три раза больше скорости второго. Какой поезд будет дальше от Москвы в момент их встречи?

9. Отец с сыном попали в катастрофу. Отец скончался в госпитале. К сыну в палату входит хирург и говорит, показывая на него: «Это мой сын». Могут ли эти слова быть правдой?

10. Археологи нашли монету, датированную 35-м годом до нашей эры. Возможно ли это?

11. Палку нужно распилить на 12 частей. Сколько потребуется распилов?

12. На руках 10 пальцев. Сколько пальцев на 10 руках?

13. В каком количестве взял Ной зверей в свой ковчег?

14. Врач прописал больному три укола, по уколу через каждые полчаса. Сколько потребуется времени, чтобы сделать все уколы?

15. Сколько цифр «9» в ряду чисел от 1 до 100?

16. Одинокий ночной сторож умер днем. Дадут ли ему пенсию?

17. Горело 7 свечей. Три погасли. Сколько свечей осталось?

18. Кирпич весит 1 кг плюс полкирпича. Сколько весит кирпич?

19. Под каким кустом сидит заяц во время дождя? Ответы:

1. Один час (будильник не разбирает, когда утро, когда вечер).

 

2. Нет, так как вдова - это та, у которой умер муж.

3. Есть. 4.9.

5. Вы - пилот, и пилоту столько лет, сколько вам.

6. Во всех.

7. Спичку.

8. Одинаково (в момент встречи они находятся в одной точке).

9. Да, если хирург - мать мальчика.

10. Нет, тогда на монетах не писали дату изготовления. 11.11 распилов.

12. 50.

13. Каждой твари по паре.

14. 1 час. 15.20.

16. Нет, он умер.

17. Три (три погасли, а остальные сгорели). 18.2 кг.

19. Под мокрым.

Методика №7. Проведение «круглого стола» как формы внеклассного

мероприятия на тему: «Эмоциональные и сексуальные проблемы юношеского возраста»

(Студенческая разработка. Использованы материалы Энциклопедии сексуальной жизни для

подростков. М., 1994)

Цель: достижение полного самораскрытия юношей и девушек (должна быть сделана небольшая «брешь» в закомплексованности наших детей); дать ребятам определенный объем информации, который необходим в их возрасте.

Каким образом провести это мероприятие? Вопрос сложен в том плане, что подростки по-разному воспринимают такого рода информацию. Мало кто может сказать, что в наших школах детям преподается предмет «сексология». Возраст школьников 9-10-е классы.

Это будет небольшая конференция или беседа. За несколько дней до начала нужно дать объявление о приглашении желающих. Встреча организуется в актовом зале.

Вопросы беседы:

Всегда ли родители понимают своих детей? Когда становятся взрослыми? Почему родителей так интересует круг наших знакомых? Почему так трудно найти взаимопонимание с родителями? На эти вопросы может ответить школьный психолог.

Можно ли стать мужчиной, не противопоставляя себя семейному окружению? Этап становления личности связан с потребностью отгородиться от навязываемых извне стереотипов. Альтернативная модель поведения связана с подражанием (взрослым, компании, близким, друзьям, кумирам - экрана, книг). Зачем молодые люди употребляют наркотики? На этот вопрос нужно тоже ответить профессионально. Обсудить вопрос: страх перед СПИДом. Страх перед ним совершенно оправдан, в то же время родителям не следует использовать СПИД в виде пугала для того, чтобы отвадить юных от вступления в половую жизнь. Гораздо полезнее снабдить их серьезной информацией.

 

Информацию на этой встрече-беседе молодые люди получают от сексопатолога или (и) гинеколога.

Полезно обсудить и такие вопросы:

Нужно ли запрещать читать эротические книги или порнографические журналы? С какого момента простая дружба между мальчиком и девочкой уже невозможна? Одинаковы ли причины, которые побуждают юношей и девушек к началу интимных отношений? В каком возрасте можно начинать половую жизнь? Что приносят первые интимные связи кроме многочисленных проблем?

Важно подчеркнуть, отмечают студенты, что все эти вопросы были заданы им подростками.

Методика №8. Диагностика уровня нестандартного мышления

Цель: выявить, насколько развито умение школьников решать задачи на смекалку. Использованный метод - естественный эксперимент.

Содержание процедуры: для выявления степени развития мышления и умения решать несложные, но нестандартные задачи учащимся предлагаются следующие задания.

1. Сколько квадратов изображено на рисунке?

Ответ: 30 квадратов (10 очков)

2. «Слышал на днях один занимательный диалог, - рассказывает ведущий, - двое ребят стояли около какого-то куста. Один спрашивает: «Это черная?» Другой отвечает: «Нет, красная». - «А почему белая?» - «Потому что зеленая». Вопрос: о чем шла речь?

Ответ: речь шла о кустах смородины (5 очков).

3. Один помещик отдал приказание, чтобы его крестьяне дров не рубили, муки не мололи и сена не косили. Крестьяне послушались, но тем не менее были и с дровами, и с мукой, и с сеном, не покупая ни того, ни другого, ни третьего.

Вопрос: как крестьяне вышли из этой ситуации?

Ответ: рубят не дрова, а деревья, мелют не муку, а зерно, косят не сено, а траву (10 очков).

4. Три пчеловода делили между собой 21 бочонок меда. Но оказалось, что 7 бочонков были полны меда, 7 наполнены наполовину, а еще 7 - пустые.

Вопрос: как получить каждому пчеловоду одинаковое количество меда и одинаковое количество бочонков, не переливая мед?

Ответ: первому пчеловоду - 2 полных, 3 полупустых и 3 пустых бочонка: второму соответственно - 2, 3, 2. Третьему - 3, 1, 3 (15 очков).

5. У одного старика спросили, сколько ему лет. Он сказал, что ему 100 лет и несколько месяцев, но дней рождения у него было всего 25. Вопрос: как это могло быть?

Ответ: он родился 29 февраля (10 очков).

6. Попробуйте, последовательно меняя по одной букве, превратить слово «РОТА» в слово «ПОЛК».

 

Ответ: рота - роза - поза - пола - полк (10 очков).

7. Надо разделить 5 конфет между пятью детьми так, чтобы одна конфета осталась в коробке.

Ответ: одну конфету отдать с коробкой (5 очков).

На решение каждой задачи дается не более пяти минут. Подсчитав очки, делаем вывод:

45-65 очков - мышление высоко развито (качество ума - сообразительность). Дети могут хорошо решать задачи на сообразительность, логически мыслить;

25-45 очков - дети достаточно сообразительны и находчивы;

10-25 очков - учителю следует обратить внимание на таких учащихся и помочь им в развитии сообразительности.

Методика №9. Диагностика уровня развития

волевых привычек дошкольников

Тест для родителей

1. Имеются ли у ребенка достаточно устойчивые гигиенические навыки (чистить зубы, мыть руки);

а) делает это постоянно, всегда сам;

б) делает иногда;

в) крайне редко;

г) затрудняюсь ответить.

2. Приучен ли ребенок помогать по дому (мыть посуду, убирать постель, накрывать на стол)? (а; б; в; г).

3. Есть ли у ребенка устойчивые навыки самообслуживания (сам приготовит бутерброд, оденется по погоде)? (а; б; в; г).

4. Умеет ли ребенок удерживать свое внимание достаточно длительное время будучи один (при чтении книг, рисовании)? (а; б; в; г).

5. В какой мере ребенок способен управлять своими желаниями (не есть перед едой конфеты, не капризничать)? (а; б; в; г).

6. Умеет ли ребенок правильно вести себя за столом? (а; б; в; г).

7. Есть ли у ребенка относительно устойчивые интересы? (а; б; в; г).

8. Умеет ли ребенок вести себя в обществе? (а; б; в; г).

9. Придерживается ли ребенок сколько-нибудь определенного режима дня? (а; б; в;

г).

10. Если ребенок задал вопрос, всегда ли внимательно выслушивает ответ? (а; б; в;

г)

11. Убирает ли ребенок за собой игрушки, карандаши, книжки? (а; б; в; г). Обработка теста: если большинство ответов «а», то уровень развития волевых

привычек высокий; если, наоборот, большинство «г», то - низкий; остальные ответы соответствуют средним уровням (выше среднего - «б» и ниже среднего - «в»).