Деятели воспитания

Воспитание, будет ли оно физическое, нравствен­ное или умственное, не может быть дано человеку иначе, как другим человеком.

Конечно, самые лучшие природные воспитатели - родители и особенно матери, но обстоятельства не всегда позволяют им выполнить этот долг. Отсюда начинается благородное, высокое и доблестное по­прище наставников или воспитателей.

А.Ф. Афтонасьев

Поскольку педагогика изучает тенденции и перспекти­вы развития воспитания и обучения, она выполняетпро­гностическую функцию. То есть педагогика может делать прогнозы в области образования, планировать развитие школ и других учебно-воспитательных учреждений на будущее. Например, в настоящее время в результате педа­гогического прогноза установлено, что к концу этого ты­сячелетия и в начале следующего будет возрастать роль педагогики в жизни общества. Именно педагогика должна стать той наукой, которую будут изучать все специалисты, работающие с людьми, особенно с детьми. Это прежде всего работники средств массовой информации (телеви­дения, радио, прессы), искусства, кино и др. От успехов педагогики, воспитания и обучения напрямую зависит процветание общества. Эту мысль хорошо выразил писа­тель-фантаст Иван Ефремов в книге «Час быка». Земляне попадают на планетуЯнг. Властелин ее спрашивает: «Как могли на Земле люди создать общество гармонии, красо­ты, добра и любви?»Ему ответили: «Это стало возмож­ным потому, что профессии учителя и врача были сделаны ведущими по отношению к другим».

Обычно прогноз базируется, строится на реальных, объективных фактах жизни и на научно обоснованных идеях, на изучении тенденций развития общества. Так как ребенка воспитывают не только семья, детский сад, шко­ла, но и телевидение, радио, кино, театр и вся окружаю­щая детская, молодежная, взрослая среда, то необходимо подумать над тем, как усилить положительное воспита­тельное влияние окружения на ребенка и уменьшить отри­цательное. Или, как принято говорить в науке, - необхо­димо педагогизировать среду, т.е. усилить влияние воспи­тателей, учителей и других специалистов по педагогике на средства массовой информации (телевидение, радио, прес­су), родителей, организаторов детского досуга и т.д. При­чем это влияние должно осуществляться как в микрорай­оне школы или детского сада, по месту жительства детей, так и быть частью государственной политики в области воспитания и обучения.

Поэтому учитель и воспитатель, получившие педагоги­ческое образование, должны знать и уметь организовывать свою работу с детьми, родителями и другими группами на­селения по воспитанию и обучению.

Конечно, работа эта нелегкая, ибо соответствующая го­сударственная политика отсутствует. Воспитателю и даже воспитательному коллективу трудно противостоять тому потоку отрицательной информации, которую обрушивают на ребенка телевидение, радио, пресса. Это и культ денег, и низкопробные фильмы, и другие радио- и телепрограммы, конкурсы, не требующие ни интеллектуального, ни обще­культурного развития детей и подростков.

Конечно, противостоять этому потоку учитель-воспи­татель не в состоянии даже в союзе с семьей, общественно­стью. Необходим государственный контроль над духовной продукцией, предназначенной ребенку. Надо помнить, что ребенок формируется, у него еще не созданы системы цен­ностей, системы оценок, позволяющие отбирать и пра­вильно анализировать всю информацию, которую он по­лучает из разных источников.

Здесь нам снова хочется подчеркнуть значимость дея­тельности учителя и воспитателя: на них лежит ответствен­ность за формирование системы ценностей с самого ранне­го возраста - с дошкольного, помогать родителям и другим людям, заинтересованным в воспитании, правильно орга­низовать этот процесс. Ведь только специалист-педагог может ответственно, с позиций педагогической науки дать тот или иной совет, рекомендацию, консультацию.